2024年九年級語文下冊第二單元6《變色龍》說課稿新人教版一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容為2024年九年級語文下冊第二單元6《變色龍》。本篇課文選自俄國作家契訶夫的短篇小說，通過講述一個警官利用變色龍這一特點進行敲詐勒索的故事，揭示了社會黑暗和人性的丑惡。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與九年級學生已學到的文學常識、小說閱讀方法、人物形象分析等內容緊密相連。在教學中，可以引導學生回顧已學知識，結合本篇課文進行分析，從而提高學生的閱讀能力和文學素養。二、核心素養目標

1.提升學生的文學鑒賞能力，通過分析《變色龍》的人物形象和情節，引導學生深入理解作品的主題。

2.培養學生的批判性思維，引導學生對作品中的社會現象和人物行為進行獨立思考和評價。

3.強化學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，提高學生運用語言準確、生動地表達觀點的能力。三、學情分析

九年級學生在經過八年級的學習后，已經具備了一定的語文基礎和閱讀能力。在這個階段，學生的知識層次有了提升，對文學作品的理解和鑒賞能力有了初步的發展。然而，由于學生個體差異，他們的知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識方面：學生對小說這一文學體裁有一定的了解，但深入分析作品的能力還有待提高。他們對契訶夫的作品可能較為陌生，對俄國文學背景的了解有限。

2.能力方面：學生的閱讀速度和理解能力有所提高，但分析人物形象、把握作品主題的能力仍需加強。在寫作方面，學生能夠運用一定的寫作技巧，但在表達深度和廣度上還有提升空間。

3.素質方面：學生的思維活躍，但部分學生可能缺乏批判性思維，對作品中的社會現象和人物行為容易產生簡單化的判斷。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生可能存在課堂紀律問題，如注意力不集中、隨意發言等。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

-教師需要根據學生的實際水平，調整教學難度和深度，確保教學內容既具有挑戰性，又符合學生的認知水平。

-教師應注重培養學生的批判性思維，引導他們從多角度分析作品，提高文學鑒賞能力。

-教師要關注學生的課堂紀律，通過有效的課堂管理，營造良好的學習氛圍。

-教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，通過互動交流，提高他們的語言表達能力和團隊合作精神。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質教材《變色龍》。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和在線作業。

3.信息化資源：契訶夫作品的相關背景資料、俄國文學歷史介紹、課文朗讀音頻。

4.教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、寫作練習。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

1.教師通過提問引導學生回顧小說的基本特點，如人物、情節、主題等。

2.展示契訶夫的照片和簡介，激發學生對俄國文學的興趣。

3.介紹《變色龍》的背景，簡要概述故事梗概，引出本節課的學習內容。

二、講授新知（20分鐘）

1.人物分析

a.介紹主人公奧楚蔑洛夫的性格特點，引導學生分析其形成的原因。

b.通過具體情節，讓學生體會奧楚蔑洛夫的變色龍性格，探討其對社會的影響。

2.情節分析

a.分析故事情節的發展脈絡，引導學生理解契訶夫如何通過情節展現主題。

b.探討故事中各個人物之間的關系，以及這些關系對情節發展的影響。

3.主題探討

a.結合時代背景，引導學生理解作品所反映的社會現實。

b.分析作品的主題思想，探討其對當代社會的啟示意義。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組進行討論，分析以下問題：

a.契訶夫在《變色龍》中運用了哪些手法來塑造人物形象？

b.作品中的變色龍性格有哪些具體表現？

2.各小組匯報討論成果，教師進行點評和總結。

四、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調人物形象、情節和主題思想。

2.鼓勵學生在課后繼續思考，提高文學鑒賞能力。

五、作業布置（5分鐘）

1.學生課后閱讀契訶夫的其他作品，如《小公務員之死》、《海鷗》等，了解作者的其他創作風格。

2.選擇一個契訶夫作品，嘗試進行人物分析和主題探討，下節課分享自己的心得體會。六、學生學習效果

1.文學鑒賞能力提升：學生在對《變色龍》的閱讀和分析過程中，學會了如何從人物形象、情節發展和主題思想等方面來鑒賞文學作品。他們能夠識別并分析作品中的人物性格、心理變化以及作者所運用的寫作手法，從而提高了對小說這一文學體裁的鑒賞能力。

2.批判性思維能力增強：學生在討論和分析《變色龍》時，不僅能夠接受教師的觀點，還能夠提出自己的見解，對作品中的社會現象和人物行為進行獨立思考和評價。這種批判性思維能力的培養，有助于學生形成自己的觀點，并能夠進行合理的論證。

3.語言表達能力提高：通過課堂討論、角色扮演和寫作練習，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠運用準確的詞匯和生動的語言來表達自己的思想和感受，提高了書面和口頭表達能力。

4.知識體系完善：學生對俄國文學和契訶夫的作品有了更深入的了解，擴展了他們的文學知識體系。他們能夠將所學知識與歷史背景相結合，對文學作品的社會意義和文化價值有了更全面的認識。

5.社會責任感增強：通過學習《變色龍》這樣的作品，學生能夠認識到社會黑暗和人性的丑惡，從而增強了他們的社會責任感。他們開始關注社會問題，思考如何通過個人的努力來改善社會環境。

6.合作學習能力提升：在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用，這種合作學習能力對于他們的未來學習和工作都是非常重要的。

7.自主學習能力培養：學生在完成課后閱讀和寫作作業的過程中，學會了如何自主學習和探究。他們能夠獨立尋找資料，分析問題，并形成自己的觀點，這種自主學習能力是終身學習的基礎。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

①人物形象分析：奧楚蔑洛夫的性格特點、心理變化。

②情節結構：故事的發展脈絡、沖突的設置。

③主題思想：作品所反映的社會現實、對當代社會的啟示。

②重點詞句：

①“變色龍”：比喻人物性格的多變和虛偽。

②“我”與奧楚蔑洛夫的對話：揭示人物性格和心理變化的細節。

③“他是個變色龍！他是個變色龍！”：