PAGE8-包身工1.閱讀下面的文字，完成問題。夏衍的報告文學，數量不多，質量也參差不齊，但它對中國報告文學的發展所產生的影響卻令其他作家________。《包身工》是夏衍于1936年發表在左聯機關刊物《光明》創刊號上的一篇報告文學，該刊的社評曾指出：“《包身工》為中國報告文學開創了新的記錄。”（①）。《包身工》完備體現了報告文學的屬性特色，既縮短了報告文學與小說的距離，又在報告文學與小說之間劃出了嚴格的________。首先，夏衍的報告文學精于藝術營構，擅長對生活場景和人物形象做逼真的描繪。“文學是人學”，特殊是敘事性文學，是離不開對人物的描寫和刻畫的。夏衍的報告文學就擴展了人物描寫和刻畫的范圍，而且著意通過富有典型意義的人物來揭示某些事物的本質，使報告文學起先由以事為中心向以人物為中心轉變。再者，夏衍的報告文學是比較講究藝術結構的，他變更了過去通訊、速寫等多作線性敘述的單純的結構方式，而使作品的結構富于變更，多姿多彩。如《包身工》奇妙地采納犬牙交織的結構方法，以包身工一天的生活勞動為縱線，收放自如地________橫向事務，使全篇猶如一條斑斕的彩帶綴上了一串閃光的珍寶，顯得玲瓏剔透、嚴謹精致。在人物刻畫和場景的描寫上，他擅長選擇富有特色的典型的生活片段和細微環節，作特寫鏡頭式的具體描繪，增加了作品的可視性和可感性。比如包身工早晨吃粥的情景就描繪得相當細膩、逼真。文中對粥的描寫，能讓你馬上聯想到豬食；女工們用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁，蹲伏或站立在路上和門口就食的情景，使你仿佛聽到了她們的饑腸轆轆；至于老板娘將秈米、鍋焦、豆腐渣等攪拌之后給女工充饑的鏡頭，更是把包身工凄慘的生活揭示得________，不能不引起人們的滿腔悲憤。最終，報告文學，無論是記事，還是寫人，都是作者帶著自己的觀點、感情來寫的。任何一個作者都不會對故事和人物進行純客觀的敘述，而總是把自己的見解和感情訴諸筆端，用以勸服、感染讀者。夏衍的報告文學在主客觀結合方面達到了渾然一體的境界。他的作品把敘述、描寫、爭論、抒情等多種表達方式融于一體，交織運用，并且完備無缺，恰到好處。（②）；《包身工》是抒情的，在關鍵處常常直抒胸臆，將作者自身的深切感受、愛憎情感和著包身工的血淚一起噴出。有時，夏衍又以精確的數據和事實，圍繞包身工制度的起源、發展為中心進行深刻分析和干脆評價，使作品具有強大的勸服力。1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是()A.望塵莫及界線勾通一語道破B.望其項背界限勾通入木三分C.望塵莫及界限勾連入木三分D.望其項背界線勾連一語道破2.文中運用了哪些修辭手法()A.反復比擬比方 B.引用比方通感C.排比夸張比方 D.引用對偶通感3.下列各句中的引號和文中“文學是人學”的引號，作用相同的一項是()A.這個“文明”的城管，一腳踢翻了老人的水果攤。B.海倫學會了拼法“泥土”“種子”等很多單詞。C.現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼備，充溢朝氣”。D.后人對韓愈評價甚高，將他列為“唐宋八大家”之首。4.下列在文中兩個括號內分別補寫的語句，最恰當的一項是()A.①這“新的記錄”不是數字的突破，而是質的變更②《包身工》是敘事的，它向人們述說包身工的凄慘遭受B.①這“新的記錄”不僅是數字的突破，而且是質的變更②《包身工》是敘事的，它向人們述說包身工的凄慘遭受C.①這“新的記錄”不是數字的突破，而是質的變更②《包身工》向人們述說包身工的凄慘遭受，它是敘事的D.①這“新的記錄”不僅是數字的突破，而且是質的變更②《包身工》向人們述說包身工的凄慘遭受，它是敘事的5.文中畫框的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()A.夏衍又以精確的數據和事實，以包身工制度的起源、發展為中心進行深刻分析和干脆評價，使作品具有強大的勸服力。B.夏衍又以精確的數據和具體的事實，圍繞包身工制度的起源、發展為中心進行深刻分析和干脆評價，使作品具有強大的勸服力。C.夏衍又以精確的數據和具體的事實，圍繞包身工制度的起源、發展為中心，深刻分析和干脆評價包身工制度，作品具有強大的勸服力。D.夏衍又以精確的數據和具體的事實，以包身工制度的起源、發展為中心進行深刻分析和干脆評價，使作品具有強大的勸服力。2.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。報告文學的力氣來自哪里？不同的人可能有不同的答案，但誰都不能否認，①_________________，來自它對發生的時代事務和時代人物的真實反映。“真實性”是報告文學的生命，是報告文學的根本力氣所在，也是報告文學的首要美學特征。②_________________？圍繞這一問題，以夏衍為代表的文學大師們達成了一個共識，即對素材進行取舍、整理和剪裁時必需遵循不回避、不夸大、不矯飾的原則，要杜絕無中生有和張冠李戴式的“藝術加工”，更不能信馬由韁地發揮“主觀創建性”。也就是說，③_________________，哪怕這“虛構”僅僅是“略微”的。3.請對下面這兩段文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50個字。1927年，夏衍在上海開展工人運動。當時，他住在滬東塘山路業廣里一帶。此間，他結識了一些在紗廠做工的和做工人運動的摯友。從摯友口中，夏衍聽說有一種女工叫“包身工”。這些年紀很小的女孩子，大多數是紗廠的工頭從江蘇、浙江一帶貧困的農村地區“包”來的。夏衍首先把這些告知了與上海明星電影公司有聯系的沈西林同志，明星電影公司依據這些材料立刻拍出了《女性的呼喊》。夏衍也起先搜集有關包身工的材料，想寫出一篇小說來。1935年，上海地下黨組織遭到極大破壞，組織上確定讓夏衍短暫到工廠隱藏起來。夏衍就利用這個機會深化到包身工中去，駕馭第一手的更為具體的材料，把幾年前的愿望付諸實現。為了視察到包身工的工作狀況和生活狀況，夏衍每天半夜三點從家里動身往工廠走，工廠離他住的地方有十幾里路。白天，夏衍混在包身工中間，體驗著人間地獄的生活。耳聞目睹之后，夏衍反而覺得小說不足以反映包身工的境遇，假如將她們的狀況照實地報道出去，不更能說明問題嗎？于是，他依據調查到的材料，真實地不帶任何虛構和夸張地寫出了《包身工》一文。1936年，夏衍發表了《包身工》。4.閱讀下面的文字，完成問題。包身工制是舊中國工廠中實行的一種定期賣身的雇傭制度。最早是在日資紗廠中廣泛采納。包身工多系農村貧苦少女，通過包身契包給“帶工”的工頭。由包工頭付給女工家庭以低微的包身費，一般為二三十元。包身期限一般為3年。在此期間，女工工資收入，均歸包工頭全部，包工頭僅供應包身工以極低的生活費。包身工在廠里受資本家和工頭的欺壓，勞動繁重；在廠外的一切行動則受包工頭的嚴密監視，絕無人身自由。她們過著非人的生活，很多人未滿期就被拆磨而死，是舊中國境況最為凄慘的工人。包身工制曾在舊中國的一些工廠，特殊是紗廠實行。1932年，上海的紗廠中，包身工約占女工的1/3，在日資紗廠中包身工約占一半。包身工制是舊中國半殖民地半封建社會的產物，是資本主義和封建主義相結合的奴役制度。由于工人群眾的斗爭和社會輿論的指責，隨著抗日斗爭的爆發，革命形勢的發展，包身工制趨于殲滅。（摘編自互聯網）比較這兩段文字與課文中相關內容的異同點。相同點：________________不同點：________________5.閱讀下面的文字，回答后面的問題。端午節振鵬一“明天不準停工。”這是端午節的前一天。在下午將要放工的時候，C廠一間機器隆隆的屋子外面，莊重的寫字間的對面墻上——叫工人顫抖的布告處，張貼了這樣一張新的布告。拿著血汗去兌換工銀的工人，經過長時間勞作之后，面色都呈現銀灰如死的慘容，凝滯無光的雙目更是冷澀不堪。他們疲乏不支的軀體，一個個都被棉花灰裹著，遠看去就妤像都穿了白花飛絮的花衣。悲鳴的汽笛第三次拉放之后，這些流血冒汗的動物（從他們的生活狀況上想，根本就不能說是“人”）都接連從花絮飄舞、濁氣蒸發的車間（工人工作的地方）里面萎靡不振，很狼狽地走出。出了車間，首先呈現在他們眼前的，就是廠主新貼的赫赫布告，在“不準停工”的字樣之前，放工的伴侶們都不知不覺地呆立著。一些教化權在先天就被褫奪了的工人，張望了一會兒，不覺就一樣發出了“又是什么”的疑問。少數略微認得幾個字的看后，即萎靡不振地發出了微微的嘆息，從幽怨不平的嘆息聲中，可以聽出“明天——不準停——工”的斷句。探看親友、打牌、休息的幻想和安排，都在這“明天——不準停——工”的斷續聲中化為輕煙——縹緲而不行觸摸了。這些被榨取了血汗的工人，現在心坎里都起了異樣的感受。他們悲觀而又緘默地經過管門的挨次嚴厲的搜尋之后，各自回到自己的暗淡而又簡陋，且不經風雨的貧民窟里去了。二“隆隆……”“隆……隆……隆……”常動不息的機器，照舊不斷地旋轉著。“嗚——”早晨第一次的汽笛響了，提了飯籃，拿了衣包，一個個工人照舊按例接連走進那數千勞動者的總壓榨機關內去拼滴血汗。花絮照舊飄舞著，濁氣照舊蒸發著，機器照舊轉動著……這正是“不準停”的“明天”——舊歷端午節。又是汽笛一聲，上午十二時放工的信號悲鳴了。車間里的機器，不停地轉動，花絮不停地飄舞，工人們在車輪轉動花絮飄舞中，各自拿了飯籃，在機器旁的氣管中吸取那黃色的帶有強性銹質的蒸汽水，將飯泡熱，用他們的午餐。花絮時常地落入碗內，隨之就進了他們的口腔；紗頭時常地斷脫，飯碗便時常離開手而去從事工作。——這是每日的常常情形；不過在今日，各車間里都好像表現出一種異樣的哀怨、悲憤、沉悶、凄慘……的情景來。緘默著……只有機器轉動聲……一張字數較多的公告，又出現在黑色的魔鬼似的牌子上了：“王阿三、張小毛、李定國、胡小妹、余國香、朱長富、衛炳生、劉阿桂、張翠芝等九人，不服吩咐，擅自停工，著即開除，以警將來，此布。”第三次汽笛哽咽了，工人們機械似的又走出車間，擁擠到黑牌子旁邊張望。只有“唉……唉……”“王阿三、張小毛……開除了”“開除了九個”的低微嘆息聲，在死的緘默中抖動著……一切照舊接著著——飛絮的白花，出門時嚴密的搜尋，疲乏軀體的掙扎……（原載于1926年6月《中國青年》，有刪改）1.下列對文中詞語的理解，不正確的一項是()A.“廠主新貼的赫赫布告”中的“赫赫”寫出了布告的惹眼，布告一下子出現在人們的面前，令人驚異。B.“一些教化權在先天就被褫奪了的工人”中的“褫奪”表明工人的受教化權已被貧困的生活強力剝奪了，也示意作者能接受教化的幸運。C.“縹緲而不行觸摸了”中的“縹緲”“不行觸摸”表明端午節放假的想法已經被徹底打碎了。D.“擁擠到黑牌子旁邊張望”中的“黑牌子”代指布告，表明其常給人帶來壞消息，不是節假日加班，就是開除工人。2.下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是()A.文章以汽笛聲顯示時間的推移，渲染環境氣氛，表現工人們像牲畜般的凄慘生活。B.文章通過寫工人們從早到晚不停地工作，吃的是落滿花絮的用蒸汽水泡熱的飯，出門時還要被當作賊似的搜身，表現了作者對他們的憐憫和對當時社會現實的無奈。C.文章以“一切照舊接著著——飛絮的白花，出門時嚴密的搜尋，疲乏軀體的掙扎……”結尾，照應前文對工人們的生活的描寫，表現了工人們被壓迫之深。D.文章描寫了紡織工人端午節前一天下午和端午節這天的主要生活、勞動過程，呈現了舊中國紡織工人凄涼慘淡的生活境況。3.《端午節》和《包身工》同屬于報告文學，這兩篇文章既有相同點，又有不同點，請分別找出來并加以分析。6.請依據文中有關“蘆柴棒”的描寫，以“身為‘包身工’的‘蘆柴棒’”為題，寫一段文字，敘述身為“包身工”的“蘆柴棒”一天的遭受，300字左右。

答案以及解析1.答案：1.C；2.B；3.C；4.A；5.D解析：1.望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而追逐不上，形容遠遠落后。望其項背：能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上（多用于否定式）。依據句式特點，應用“望塵莫及”。界線：①兩個地區分界的線。②不同事物的分界。③某些事物的邊緣。界限：①不同事物的分界。②終點處；限度。依據語境，兩詞皆可運用。勾通：暗中串通，勾結。勾連：①勾結。②牽涉；牽連。語境說的是夏衍擅長用縱線將橫向事務牽連在一起應用“勾連”。一語道破：比方話說得簡短而能切中要害。入木三分：形容書法剛勁有力，也用來形容爭論、見解深刻。語境說的是夏衍深刻揭示了包身工的凄慘生活，應用“入木三分”。2.“《包身工》為中國報告文學開創了新的記錄”“文學是人學”等運用了引用的修辭手法；“使全篇猶如一條斑斕的彩帶綴上了一串閃光的珍寶，顯得玲瓏剔透、嚴謹精致”運用了比方的修辭手法。“女工們用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁，蹲伏或站立在路上和門口就食的情景，使你仿佛聽到了她們的饑腸轆轆”運用了通感的修辭手法。因此選B項。3.C項與題干中說的引號都標示引用。A項，引號的作用是標示反語。B項，引號的作用是標示強調。D項，引號的作用是標示特定稱謂。4.依據前文“夏衍的報告文學，數量不多”可知，第一個括號內應填“這‘新的記錄’不是數字的突破，而是質的變更”，這樣前后意思才能吻合，據此解除B項和D項；其次個括號后說的是“《包身工》是抒情的……”，要和這個句式相呼應，其次個括號內應填“《包身工》是敘事的……”，據此解除C項。5.文中畫框句有兩處語病：一是“精確的”和“事實”搭配不當；二是“圍繞……為中心”句式雜糅。A項沒有改正第一處語病；B、C兩項沒有改正其次處語病，且C項“作品具有強大的勸服力”前應加“使”。故選D。2.答案：①它的力氣來自“真實性”；②報告文學如何達到“真實”；③報告文學不允許“虛構”解析：本題考查語言表達簡明、連貫、精確的實力。本段文字主要圍繞“報告文學的真實性”綻開論述。①處，結合前文“報告文學的力氣來自哪里”和后文“來自它對發生的時代事務和時代人物的真實反映”“‘真實性’是報告文學的生命”等內容，可以推知此處應填寫“它的力氣來自‘真實性’”之類的語句。②處，聯系后文以夏衍為代表的文學大師們達成的“共識”可知，此處應填寫“報告文學如何達到‘真實’”之類的語句。③處，聯系前文“要杜絕無中生有和張冠李戴式的‘藝術加工’，更不能信馬由韁地發揮‘主觀創建性’”和后文“哪怕這‘虛構’僅僅是‘略微’的”可知，此處應填寫“報告文學不允許‘虛構’”之類的語句。3.答案：關鍵信息：①（1927年，）夏衍聽說有一種女工叫“包身工”；②就深化到包身工中去，駕馭第一手的具體材料；③寫出并發表了《包身工》一文。解析：本題所給材料為敘事性文字。材料第一段主要寫了夏衍聽說包身工的事，其次段寫夏衍深化實地調查了解、寫出并發表《包身工》，將這些信息加以整理，規范作答即可。4.答案：相同點：都說明白包身工的來源、包身費、包身期限、收入、受資本家與工頭壓迫、失去人身自由等狀況。不同點：選文說明白包身工制的限制及結局等；課文具體說明白包身工的生活條件與勞動強度等。解析：解題時，先從課文中找出相關內容，然后將這些內容與選文細致比較，即可找出兩者的異同點。5.答案：1.B；2.B3.相同之處：二者都屬于報告文學，兩篇文章的思想內容是