3《古詩詞三首》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《古詩詞三首》選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，這三首古詩詞分別代表了唐代、宋代和明清時期的詩歌風格，內容豐富，意境深遠。通過學習這三首詩，學生可以了解不同時期的詩歌特點，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。教學過程中，注重引導學生理解詩句內涵，感受詩人的情感，培養(yǎng)他們的語言表達能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，提高語言表達和審美感知水平。通過分析詩句，引導學生體會詩人情感，增強文化自信和民族自豪感。同時，鍛煉學生獨立思考、合作學習的能力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解古詩詞的意境和情感表達。例如，在《登鸛雀樓》中，重點理解“白日依山盡，黃河入海流”所描繪的壯闊景象以及詩人的豪情壯志。

-精確把握詩句的韻律和修辭手法。如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，重點感受詩句的音韻美和擬人手法。

2.教學難點：

-理解古詩詞中的文化內涵和時代背景。例如，在《漁家傲·秋思》中，難點在于理解詩中“燕然未勒歸無計”所蘊含的邊塞將士的愛國情懷和無奈心境。

-培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使其能夠根據(jù)詩句描繪出畫面。如《山行》中的“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”，難點在于引導學生想象山間的景色和詩人的心境。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩詞三首》的教材，包括詩歌原文、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的圖片，如《登鸛雀樓》中的鸛雀樓圖片、《靜夜思》中的月夜圖片，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書詩句和關鍵知識點。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪古代山水的畫，引導學生觀察并分享對畫面的感受。

-提問：“同學們，你們能從這幅畫中聯(lián)想到哪些古詩？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出課題：“今天，我們就來學習幾首描繪自然風光的古詩，感受詩人的情感。”

2.講授新知（20分鐘）

-首先介紹《登鸛雀樓》的作者王之渙，簡要介紹其生平和創(chuàng)作背景。

-逐句解讀詩句，引導學生體會詩句中的意境和情感。例如：“白日依山盡，黃河入海流。”

-分組討論：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？”

-教師總結討論結果，強調詩句的韻律美和畫面感。

-繼續(xù)講解《靜夜思》和《漁家傲·秋思》，采用同樣的方法，引導學生理解詩句的意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生獨立完成課后練習，教師巡視指導。

-選取幾道題目進行全班講解，如“請用現(xiàn)代漢語翻譯詩句”、“請根據(jù)詩句描繪畫面”等。

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，用自己的語言復述詩句內容。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩詞的鑒賞方法和情感表達。

-提問：“通過今天的學習，你們對古詩詞有了哪些新的認識？”

-學生分享學習體會，教師點評并鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括背誦《古詩詞三首》中的任意一首，并嘗試用自己的話解釋詩句的意義。

-鼓勵學生課后收集更多關于古詩詞的知識，拓寬自己的文學視野。

-通知家長，建議家長在家中與孩子一起討論詩歌，增進親子關系。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代詩人介紹：除了教材中提到的詩人，可以拓展介紹其他著名詩人如杜甫、李白、蘇軾等，讓學生了解不同詩人的創(chuàng)作風格和生平故事。

-古代詩歌流派：介紹唐詩、宋詞、元曲等不同時期的詩歌流派，讓學生了解不同時期的詩歌特點和文化背景。

-古代文學常識：介紹古代文學中的典故、成語、文學術語等，幫助學生更好地理解詩歌中的文化內涵。

2.拓展建議：

-詩歌朗誦：鼓勵學生課后選擇自己喜歡的古詩詞進行朗誦，提高語言表達能力和對詩歌的感知力。

-詩歌創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞，可以是模仿教材中的詩歌形式，也可以是自由發(fā)揮。

-詩歌繪畫：鼓勵學生將詩歌中的畫面描繪出來，可以是簡筆畫，也可以是水彩畫，以此加深對詩歌意境的理解。

-詩歌研究：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行深入研究，包括作者背景、詩歌結構、修辭手法等，并撰寫研究報告。

-詩歌分享會：組織學生進行詩歌分享會，讓學生分享自己學習古詩詞的心得體會，促進交流與學習。

-詩歌文化之旅：結合當?shù)氐奈幕Y源，組織學生參觀古代詩人故居、博物館等，實地感受古代詩歌的文化氛圍。

-詩歌主題閱讀：推薦一些與教材中詩歌相關的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，讓學生進行主題閱讀，拓寬知識面。教學反思今天上了《古詩詞三首》這一課，整體感覺課堂氛圍不錯，學生們的參與度也較高。但是，在回顧教學過程時，我也有一些反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和簡單的提問，這樣的方式確實激發(fā)了學生的興趣，讓他們很快進入了學習狀態(tài)。但是，我也意識到，有些學生對于圖片的解讀并不深入，可能需要我在后續(xù)的教學中更加注重引導學生觀察和思考。

在講授新知的過程中，我嘗試通過逐句解讀詩句，幫助學生理解詩歌的意境和情感。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解《登鸛雀樓》這樣的壯闊景象的詩句效果較好，但對于《靜夜思》這樣情感細膩的詩句，學生似乎更難以把握。這讓我反思，是否應該在講解這類詩句時，更多地結合學生的生活經(jīng)驗，幫助他們更好地理解和感受詩人的情感。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個翻譯和描述畫面的題目，目的是讓學生將所學知識應用到實際中。但從學生的反饋來看，他們在翻譯詩句時遇到了一些困難，這讓我意識到，對于古詩詞的學習，不僅要理解字面意思，更要理解其背后的文化內涵和修辭手法。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對學生進行文化背景和修辭手法的講解。

課堂小結時，我讓學生分享自己的學習體會，這有助于他們鞏固所學知識。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于詩歌的理解還停留在表面，缺乏深度。所以，我打算在今后的教學中，增加一些討論環(huán)節(jié)，讓學生在交流中碰撞出思想的火花，從而提高他們對詩歌的鑒賞能力。

布置作業(yè)時，我鼓勵學生課后背誦和創(chuàng)作詩歌，這樣的作業(yè)設計既符合教學目標，也能激發(fā)學生的學習興趣。但同時，我也意識到，對于一些學生來說，背誦和創(chuàng)作可能存在一定的難度。因此，我需要在作業(yè)布置上更加個性化，根據(jù)學生的實際情況給出不同的要求。內容邏輯關系①《登鸛雀樓》

①.重點知識點：詩人王之渙，唐代詩人；鸛雀樓的歷史背景。

②.重點詞句：白日依山盡，黃河入海流；欲窮千里目，更上一層樓。

②《靜夜思》