2024年五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo第五課時說課稿人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容是《2024年五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo第五課時》，內容包括句型Canyou...？及肯定回答Can,否定回答Can’t。2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課是在學生已經掌握Canyou...？及肯定回答Can后，進一步學習否定回答Can’t。教學內容與課本緊密關聯，有助于學生更好地掌握英語基礎句型。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的學習，學生能夠提高語言運用能力，學會在真實語境中運用Canyou...？和Can’t進行簡單對話，增強跨文化交流意識。同時，通過參與課堂活動，學生將發展批判性思維和解決問題的能力，提高自主學習能力，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別和運用簡單的英語詞匯和句型，如What'sthis?、Howareyou?等。此外，他們已經學習了如何用英語詢問和回答問題，以及一些基本的日常用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生的學習興趣多樣，他們對英語學習有著濃厚的興趣，尤其是通過歌曲、游戲和互動活動。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、模仿和實踐來學習新知識。學習風格上，他們既有獨立學習者，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課的內容時，學生可能遇到以下困難和挑戰：一是對否定回答Can’t的語法結構理解不夠清晰，二是在實際對話中運用這些句型時可能會出現語法錯誤或詞匯選擇不當。此外，由于年齡特點，部分學生可能在課堂上缺乏自信，不敢開口練習，這會影響他們的語言實踐能力。因此，教師在教學過程中需要關注這些潛在問題，并通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價來幫助學生克服困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音機、實物教具（如圖片卡片、動作道具）。

-課程平臺：學校內部英語學習平臺，用于課后復習和作業提交。

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語教學視頻、互動英語學習網站。

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、游戲化教學、歌曲教學。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：教師通過展示一些學生熟悉的日常活動圖片，如畫畫、跳舞、打球等，提出問題：“Whatcanyoudo?”引導學生思考并回答。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的Canyou...？句型及其肯定回答，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，即否定回答Can’t的用法。通過板書和示范，展示如何使用Can’t來回答問題。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如“Canyouswim?”（你能游泳嗎？）和“Can’tswim”（不能游泳），幫助學生理解否定回答的用法。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用Can’t回答一些日常問題，如“Canyourideabike?”（你能騎自行車嗎？）。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：學生分組進行角色扮演，一人扮演提問者，另一人扮演回答者，使用Canyou...？和Can’t進行對話。

-教師指導：教師在學生活動中巡回指導，糾正學生的語法錯誤和發音問題，鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結（約5分鐘）：

-教師總結本節課所學內容，強調Canyou...？和Can’t的用法，并提醒學生在日常生活中如何運用這些句型。

-學生回顧：教師請學生舉手回答，檢查他們對本節課內容的掌握情況。

5.作業布置（約5分鐘）：

-教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

1.復習本節課所學內容，復習Canyou...？和Can’t的用法。

2.家長簽字確認，確保學生在家也能鞏固所學知識。

3.完成課后練習題，包括聽寫、選擇題和簡答題，以檢驗學生對本節課內容的掌握程度。

6.拓展活動（約10分鐘）：

-教師提供一些與Canyou...？和Can’t相關的拓展活動，如制作家庭調查問卷，詢問家人和朋友他們能做什么，不能做什么。

-學生完成拓展活動，分享他們的調查結果，增強課堂參與度和互動性。

7.課堂延伸（約5分鐘）：

-教師提醒學生注意日常生活中的英語交流，鼓勵他們在與家人、朋友或同學的互動中使用所學句型。

-教師鼓勵學生課后繼續學習英語，通過閱讀、觀看英語視頻等方式提高自己的英語水平。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyDay》

學生可以通過閱讀這篇短文，了解不同人物的一天，如學生、老師、醫生等，他們能做什么和不能做什么。短文中可以包含以下內容：

-學生：Canyougotoschool?Canyoureadabook?Can'tswim.

-老師：CanyouteachEnglish?Can'tplaybasketball.

-醫生：Canyouhelppatients?Can'tdance.

-閱讀材料二：《MyHobbies》

學生閱讀這篇短文，可以了解不同人的興趣愛好，如畫畫、唱歌、旅行等，他們擅長什么和不喜歡什么。

-例子：Ilikepainting.Icanpaintapicture.Idon'tlikeplayingcomputergames.

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試編寫自己的小故事，描述自己的一天或興趣愛好，使用Canyou...？和Can't...？句型。

-鼓勵學生在家中與家人用英語進行對話，詢問他們能做什么和不能做什么，提高實際運用英語的能力。

-學生可以收集一些日常生活中的物品，并用英語描述它們的功能，如“Canyouusethisknifetocutvegetables?”（你能用這把刀切菜嗎？）

-學生可以觀看一些英語動畫片或電影，注意其中出現的Canyou...？和Can't...？句型，并嘗試模仿使用。

-學生可以參與英語角或在線英語交流平臺，與其他學生用英語交流，練習使用Canyou...？和Can't...？句型。

-學生可以制作一個關于自己能力的海報，用英語列出自己能做什么和不能做什么，如“Cando:playpiano,draw,swim.Can'tdo:rideabike,cook.”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在導入環節，我嘗試通過與學生生活息息相關的圖片和問題來激發他們的興趣。今后，我計劃進一步豐富情境創設，比如使用更多的多媒體資源，如視頻、音頻等，以更直觀的方式呈現教學內容。

2.多樣化教學，注重實踐

在教學過程中，我采用了角色扮演、小組討論等多種教學方法，讓學生在實踐中學習。為了進一步提升教學效果，我計劃引入更多的互動游戲和模擬情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高英語實際運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大

在課堂教學中，我發現學生的英語基礎和接受能力存在較大差異。部分學生參與度不高，影響了整體教學效果。今后，我將針對不同層次的學生制定個性化教學計劃，確保每個學生都能有所收獲。

2.教學評價方式單一

目前，我的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、自我評價等，以更客觀地反映學生的學習情況。

3.課堂管理有待加強

在課堂管理方面，我發現有時學生紀律松散，注意力不集中。為了提高課堂效率，我計劃加強課堂紀律管理，通過制定明確的課堂規則和獎懲措施，引導學生養成良好的學習習慣。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生個體差異，實施分層教學

針對不同層次的學生，我將設計不同難度的教學活動，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。同時，關注學生的個體需求，給予更多關注和指導。

2.豐富教學評價方式，提高評價效果

我將引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、自我評價等，全面了解學生的學習情況。同時，關注學生的成長過程，及時給予反饋和鼓勵。

3.加強課堂管理，營造良好學習氛圍

為了提高課堂效率，我將加強課堂紀律管理，制定明確的課堂規則和獎懲措施。同時，通過激勵學生參與課堂活動，營造積極向上的學習氛圍。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-Canyou...？句型的構成和用法

-Can't...？句型的構成和用法

-簡單日