1100以內的加法和減法（三）（第二課時）（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1100以內的加法和減法（三）（第二課時）（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版設計意圖本節課以“1100以內的加法和減法（三）”為主題，通過鞏固和拓展100以內加法和減法的基本計算方法，培養學生運算能力。結合二年級學生的認知特點，采用游戲、競賽等形式，激發學生學習興趣，提高課堂參與度，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識。核心素養目標培養學生數感，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。通過加法、減法練習，發展學生邏輯推理和空間觀念，增強學生數學思維品質。同時，培養學生合作意識和創新精神，激發學生探索數學規律的興趣。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點掌握100以內數的加法和減法的基本計算方法。

-能夠熟練地進行兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算。

-舉例：如計算23+5，學生需理解個位上的數相加，十位上的數保持不變。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解并掌握進位加法和退位減法的計算規則。

-舉例：在計算23+8時，學生需要理解個位相加滿十需要進位，而在計算23-8時，需要理解個位不夠減時需要從十位借位。

-靈活運用加法和減法解決實際問題，如簡單的商品價格計算、時間計算等。

-舉例：在解決實際問題時，學生需要將實際問題轉化為數學問題，如計算“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現在有多少個蘋果？”這樣的問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解加法和減法的基本規則，幫助學生理解進位和退位的概念。

2.討論法：組織小組討論，讓學生通過合作學習解決問題，培養團隊協作能力。

3.演示法：通過實物或教具演示計算過程，直觀展示加法和減法的運算步驟。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示計算步驟，增強課堂互動，提高教學效率。

2.教學軟件：運用數學學習軟件進行互動練習，鞏固學生對計算方法的理解。

3.實物操作：使用計數器或數字卡片，讓學生動手操作，加深對數的認識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅日常生活場景圖，如購物、烹飪等，引導學生回憶生活中常見的加法和減法情境。

-提問：在這些情境中，我們是如何用數學來解決問題的？

-引導學生回顧已學的100以內加法和減法知識，為新課做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算方法。

-舉例說明進位加法和退位減法的步驟，如：23+8的計算過程。

-引導學生觀察并總結加法和減法的規律，如個位相加滿十要進位，個位不夠減要退位。

-通過小組合作，讓學生嘗試解決類似的數學問題，如35+6，48-7等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示一系列練習題，包括兩位數加一位數和兩位數減一位數，讓學生獨立完成。

-練習題設計由易到難，逐步提高學生的計算能力。

-學生在完成練習的過程中，教師巡視指導，解答學生的疑問。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調進位加法和退位減法的關鍵步驟。

-提問學生：如何判斷是否需要進位或退位？

-學生分享自己的學習心得，教師總結并給予評價。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業，包括100以內加法和減法的計算題，以及實際應用題。

-作業量適中，旨在鞏固所學知識，提高學生的計算技能。

-鼓勵學生在家長的幫助下完成作業，并檢查作業完成情況。學生學習效果學生學習效果主要表現在以下幾個方面：

1.計算能力提升

-學生能夠熟練地進行100以內兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算。

-學生能夠正確處理進位和退位的情況，如23+8的正確計算步驟。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識進行簡單的數學運算。

2.理解能力增強

-學生能夠理解并掌握進位加法和退位減法的計算規則，如個位相加滿十進位，個位不夠減時從十位借位。

-學生能夠識別并解釋數學題目中的進位和退位情況，如計算35+6時，學生能明確個位相加滿十需要進位。

3.應用能力提高

-學生能夠將所學數學知識應用于日常生活，如計算購物找零、烹飪食材配比等。

-學生在解決實際問題時，能夠將問題轉化為數學問題，并運用所學方法進行計算。

4.學習興趣激發

-通過游戲、競賽等形式，學生的參與積極性得到提高，學習興趣得到激發。

-學生在課堂上主動參與討論，提出問題，分享自己的解題思路。

5.合作能力培養

-在小組合作學習中，學生學會了傾聽、表達和合作，培養了團隊協作能力。

-學生在討論中互相啟發，共同解決問題，提高了解決問題的效率。

6.邏輯思維能力發展

-學生在學習和練習過程中，不斷總結規律，發展了邏輯思維能力。

-學生能夠從實際問題中抽象出數學模型，提高了數學思維能力。

7.自主學習能力增強

-學生在完成作業和練習的過程中，學會了自主學習，能夠獨立思考并解決問題。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養了自我解決問題的能力。內容邏輯關系①計算方法

-加法：個位相加滿十進一，十位相加滿十進一。

-減法：個位不夠減從十位借一，十位不夠減從百位借一。

②進位和退位

-進位：個位相加滿十，向十位進一。

-退位：個位不夠減，從十位借一當十。

③實際應用

-購物找零：計算應找回多少錢。

-時間計算：計算經過的時間或剩余時間。

④錯誤分析

-確定錯誤類型：計算錯誤、進位錯誤、退位錯誤。

-分析錯誤原因：理解不透徹、計算馬虎、應用不當。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和積極性。

2.實物教學：利用教具和實物，如計數器、數字卡片等，讓學生直觀感受數學運算，增強他們的感性認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律有時難以控制，個別學生容易分心，影響整體教學進度。

2.教學組織：對于一些較復雜的計算題，學生的理解不夠深入，需要更多的時間去消化和吸收。

3.教學方法：在講解計算方法時，可能過于注重步驟的講解，而忽視了學生對于計算規律的感悟。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂紀律管理：通過建立班級規則，強化學生的紀律意識。同時，采用正面的激勵措施，如小獎勵、表揚等，鼓勵學生保持良好的學習態度。

2.教學內容調整：針對學生的理解難點，適當調整教學內容，增加實例講解，幫助學生更好地理解和掌握計算方法。

3.教學方法創新：在講解計算方法時，結合實際生活情境，讓學生在具體問題中體會數學的應用。同時，鼓勵學生提出問題，引