2《iuü》說課稿-2024-2025學年統編版語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《iuü》是統編版語文一年級上冊的一課，主要介紹了漢語拼音中的三個特殊韻母i、u、ü的發音方法和規則。本課內容與課本緊密相連，通過生動有趣的情景教學，幫助學生掌握這三個韻母的發音，為后續學習漢語拼音打下堅實的基礎。核心素養目標1.培養學生準確、規范地發音能力，提高學生的語音素養。

2.培養學生觀察、比較、分析的能力，發展學生的思維品質。

3.通過趣味游戲和情景互動，激發學生學習興趣，培養學生合作意識和創新精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入一年級之前，可能已經接觸過一些簡單的發音和基本的聲音概念。然而，對于i、u、ü這三個特殊韻母的發音特點和方法，大多數學生還未系統學習，因此對本課內容較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對聲音和音樂有天然的敏感。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過直觀的圖片和動作輔助，可以較快地掌握發音。學習風格上，學生偏好通過游戲和互動學習，因此在教學中應注重趣味性和實踐性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能由于聲母與韻母的混淆，導致i、u、ü的發音不準確。此外，一年級學生的注意力集中時間有限，長時間的學習可能會讓他們感到疲勞。因此，教學過程中需要適時調整教學方法，注重學生的個體差異，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，幫助他們克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統編版語文一年級上冊教材，以便同步學習。

2.輔助材料：準備與i、u、ü發音相關的圖片、圖表，以及拼音發音示范視頻，輔助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備口型糾正器和鏡子，幫助學生觀察和調整發音口型。

4.教室布置：布置安靜的學習環境，設立小組討論區，方便學生互動學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“今天我們要學習拼音中的新朋友i、u、ü，它們有什么特別的地方呢？”的問題開始，激發學生的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的聲母，如b、p、m、f等，提醒學生注意聲母與韻母的結合。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，通過圖片展示i、u、ü的形狀，講解它們的發音特點，強調i、u、ü的發音口型。

-舉例說明：用具體的詞語如“蘋果”、“魚”、“雨”等，示范i、u、ü的正確發音，讓學生跟讀。

-互動探究：組織學生分組，每組選擇一個詞語，用i、u、ü進行拼音練習，其他組員猜測是哪個詞語。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生按照小組練習，用i、u、ü組成新的詞語，如“雨傘”、“魚缸”等，進行拼音拼寫。

-教師指導：在學生練習過程中，巡回指導，糾正發音錯誤，幫助學生掌握正確的發音方法。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課學習的i、u、ü的發音方法和注意事項，強調發音口型的關鍵。

-鼓勵學生在課后多練習，熟練掌握這三個韻母的發音。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業：讓學生回家后，用i、u、ü各寫五個詞語，并大聲朗讀，家長可以協助檢查發音是否準確。

-預告下節課內容：提前告知學生下一節課將學習的內容，讓學生有所期待。

在教學過程中，教師應注重以下幾點：

-保持課堂氛圍的輕松愉快，鼓勵學生積極參與。

-通過多種教學手段，如游戲、歌曲、圖片等，提高學生的學習興趣。

-關注學生的個體差異，對于發音困難的學生，給予更多的指導和鼓勵。

-及時反饋學生的學習情況，幫助學生鞏固所學知識。

-鼓勵學生課后自主復習，培養良好的學習習慣。知識點梳理1.韻母i、u、ü的發音特點

-i：舌尖輕觸上齒背，口型扁平，聲音集中在前額。

-u：舌尖輕觸下齒背，口型呈圓形，聲音集中在上顎。

-ü：舌尖輕觸上齒背，口型呈圓形，聲音集中在上顎，但比u更靠前。

2.韻母i、u、ü的書寫規則

-i：由一個點和一個豎直的短橫組成，點在上方，短橫在下方。

-u：由一個點和一個半圓形組成，點在上方，半圓形在下方。

-ü：由一個點、一個豎直的短橫和一個半圓形組成，點在上方，短橫在中間，半圓形在下方。

3.韻母i、u、ü與聲母的拼讀規則

-i與聲母拼讀時，聲母的發音位置不變，如“b-i”讀作“bi”。

-u與聲母拼讀時，聲母的發音位置不變，如“m-u”讀作“mu”。

-ü與聲母拼讀時，聲母的發音位置不變，如“j-ü”讀作“ju”。

4.韻母i、u、ü的區分與應用

-i、u、ü在發音時口型不同，學生需通過反復練習，準確區分。

-在實際應用中，根據語境選擇合適的韻母，如“魚”（yú）與“雨”（yǔ）。

5.韻母i、u、ü的詞語舉例

-i：蘋果（píngguǒ）、機器（jīqì）、世界（shìjiè）

-u：魚（yú）、雨（yǔ）、屋（wū）、具（jù）

-ü：菊（jú）、具（jù）、區（qū）、語（yǔ）

6.韻母i、u、ü的發音練習方法

-通過口型練習，讓學生觀察并模仿正確的發音口型。

-利用拼音卡片，讓學生進行拼讀練習。

-設計趣味游戲，如“拼音接龍”，提高學生的發音興趣。

7.韻母i、u、ü的發音注意事項

-發音時，注意口型要準確，避免發音模糊。

-發音時，聲音要集中，避免發音分散。

-發音時，注意節奏和語調，使發音更加自然。

8.韻母i、u、ü的發音教學建議

-結合實際情境，讓學生在實際語境中學習發音。

-采用多種教學方法，如游戲、歌曲、圖片等，提高學生的學習興趣。

-關注學生的個體差異，因材施教，幫助學生克服發音困難。內容邏輯關系①本文重點知識點

①i、u、ü的發音特點

②i、u、ü的書寫規則

③i、u、ü與聲母的拼讀規則

②關鍵詞

①發音

②書寫

③拼讀

③重點句子

①“i的發音是舌尖輕觸上齒背，口型扁平，聲音集中在前額。”

②“u的發音是舌尖輕觸下齒背，口型呈圓形，聲音集中在上顎。”

③“ü的發音是舌尖輕觸上齒背，口型呈圓形，聲音集中在上顎，但比u更靠前。”

④內容之間的邏輯關系

-i、u、ü的發音特點是學習它們書寫和拼讀的基礎。

-書寫規則直接關聯到拼音的書寫規范，是學生準確書寫拼音的關鍵。

-拼讀規則則是學生將拼音應用到實際閱讀和書寫中的橋梁，是學習拼音的核心部分。

-通過發音特點的學習，學生能夠理解每個韻母的發音方式，進而通過書寫規則掌握拼音的書寫形式，最后通過拼讀規則將所學知識應用于實際的拼音拼讀中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.趣味化教學：在教學中，我嘗試將拼音學習與游戲、故事相結合，比如通過“拼音接龍”游戲來提高學生的參與度，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.視覺輔助教學：利用圖片和視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解i、u、ü的發音特點，通過視覺記憶來加強記憶效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：部分學生在學習i、u、ü的發音時，存在發音不準確的問題，這需要我在教學中更加細致地關注每個學生的發音情況，提供個性化的指導。

2.課堂互動不足：有時候課堂上的互動不夠充分，一些學生可能沒有機會參與到討論和練習中來，這影響了他們的學習效果。

3.課后鞏固不夠：雖然布置了課后作業，但缺乏有效的監督和反饋，部分學生可能沒有達到預期的學習效果。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對發音不準確的學生，我計劃在課后進行個別輔導，幫助他們糾正發音，同時使用口型糾正器和鏡子等工具，讓他們直觀地看到自己的發音問題。

2.豐富課堂互動