10綠說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以《綠》為課文，旨在引導學生感受大自然的生機與活力，培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感。通過朗讀、品味、討論等方式，讓學生深入理解課文內容，體會作者對綠色的贊美之情。同時，結合生活實際，引導學生關注身邊的綠色，激發學生保護環境的意識。二、核心素養目標培養學生對自然美的感知力和鑒賞能力，提升學生的語言表達和審美情趣。通過閱讀《綠》，引導學生關注自然現象，學會用語言描繪和贊美自然，增強學生的文化自信和生態意識。同時，培養學生的合作學習能力和批判性思維，鼓勵學生在討論中提出自己的見解，形成正確的價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解課文內容，體會作者對“綠”的贊美之情。例如，通過引導學生朗讀課文，關注“綠”在不同場景下的描繪，如“樹上的綠”“草地的綠”“水的綠”，讓學生感受綠色的豐富性和生命的活力。

-重點二：品味語言，學習作者運用比喻、擬人等修辭手法。例如，通過分析“綠得發黑，綠得發光”等句子，讓學生體會作者如何通過修辭手法增強語言的表現力。

2.教學難點

-難點一：把握文章結構，理解作者的寫作思路。例如，引導學生梳理文章的層次，從“綠”的不同方面展開，讓學生理解作者如何通過層層遞進來表達對綠色的喜愛。

-難點二：體會作者的情感，感悟生命的意義。例如，通過討論“綠”與生命的關系，引導學生思考如何在自己的生活中發現和珍惜綠色，從而感悟生命的美好。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《綠》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與綠色相關的圖片、視頻，以及描繪自然景色的詩歌，以豐富教學內容，激發學生興趣。

3.教學工具：準備朗讀錄音、電子文檔等，方便學生聽讀和查閱。

4.教室布置：營造輕松的學習氛圍，設置分組討論區，便于學生互動交流。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一組綠色植物和自然景觀的圖片，引導學生觀察并描述。

-提問：“你們能感受到圖片中的綠色給你們帶來了什么樣的感覺？”

-引出課題：“今天，我們就來學習一篇描寫綠色的文章——《綠》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

-分析課文結構，引導學生理解作者如何通過不同的場景描繪綠色。

-重點關注課文中運用比喻、擬人等修辭手法的句子，如“綠得發黑，綠得發光”，讓學生體會修辭手法的效果。

-通過小組討論，讓學生分享對“綠”的理解，鼓勵學生用自己的語言表達對綠色的感受。

-教師總結，強調課文中的重點詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計填空題，讓學生根據課文內容填空，鞏固對課文的理解。

-進行角色扮演，讓學生模仿課文中的描述，體驗作者對綠色的贊美。

-分享關于綠色的詩句，讓學生感受詩歌中的綠色意象。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調課文中的修辭手法和作者對綠色的感受。

-引導學生思考：我們身邊有哪些綠色的事物？它們給我們帶來了怎樣的感受？

-布置課后思考題，鼓勵學生在生活中尋找和欣賞綠色。

5.作業布置（5分鐘）

-課后閱讀《綠》這篇課文，思考作者為什么喜歡綠色。

-搜集關于綠色的圖片或詩句，下節課與同學分享。

-完成課后練習題，鞏固本節課所學知識。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠熟練朗讀并背誦《綠》這篇課文，理解課文內容，掌握作者對綠色的贊美之情。

-學生能夠識別并運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

-學生能夠區分課文中不同場景下的綠色描繪，增強對自然美的感知力。

2.能力提升

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了合作學習能力和溝通能力。

-學生在課后搜集關于綠色的圖片或詩句，鍛煉了信息檢索和整理能力。

-學生通過思考課后思考題，培養了批判性思維和問題解決能力。

3.情感態度

-學生在閱讀和欣賞《綠》的過程中，培養了熱愛自然、珍惜生命的情感。

-學生通過分享自己的感受和發現，增強了自信心和表達能力。

-學生在課后思考題中，意識到保護環境的重要性，增強了環保意識。

4.綜合運用

-學生能夠將課文中的修辭手法和表達方式運用到自己的寫作中，提高寫作水平。

-學生在日常生活中，更加關注綠色事物，學會用欣賞的眼光看待自然。

-學生在家庭和學校中，積極參與環?；顒樱瑸楸Ｗo環境貢獻自己的力量。七、板書設計①本文重點知識點：

-綠色的種類：樹上的綠、草地的綠、水的綠

-修辭手法：比喻、擬人

-作者情感：贊美、喜愛

②重點詞句：

①“綠得發黑，綠得發光”

②“樹上的綠，草地的綠，水的