第第頁人教PEP版四年級下冊英語Unit2Whattimeisit?教案備課人：單元整體設計思路圍繞單元主體，深挖各課時話題之間的相關性，結合教育教學目標，在單元大任務：制作日程安排計劃的統領下，劃分成兩個活動?；顒右唬褐贫ㄓ媱潱侠戆才湃粘瘫?；活動二：執行計劃，形成良好的作息習慣。整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設置了4個課時任務，成為本單元的4個課時。任務1：John’sday(ATalk&Learn知道何時該做何事，學會合理安排自己的日常作息。);任務2：Mike'sday(BTalk&Learn學會制作日程安排表，并養成守時尊記的好習慣。);任務3：Amy’sday(學會執行自己的日程安排表)；任務4：Andy’sday(描述自己有意義的一天)。各課時之間環環相扣，螺旋推進學習任務。在課時教學中創設真實的情境，重視學生的真實經驗和體驗，充分發揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創新學習活動，進而讓學生在真實情境中解決生活問題，指導何時該做何時，學會合理安排自己的日?；顒?，珍惜時間，形成良好的時間觀念和生活作息習慣，做一個尊時守紀的好學生。單元總目標在本單元學習結束時，學生能夠：1.知道何時該做何事，學會合理安排自己的日常作息。（1）學生能夠聽、說、認讀單詞或詞組：Englishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner，over,kid。（2）熟練運用句型“Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...”詢問時間并問答，描述某時該做某事。（3）了解地球上在不同時區的同一時刻的時間是不同的。（4)學會合理安排自己的作息時間，形成良好的生活習慣。2.學會制作日程安排表，并養成守時尊記的好習慣。（1）理解對話大意，能夠運用正確的語音、語調朗讀對話，在語境中理解hurryup的意思。（2）能聽、說、認讀詞組：getup,gotoschool,gohome,gotobed,并能比較句型It’stimeto...和It’stimefor...的區別用法。（3）學會制定DailyPlan,并能運用所學句型It’stimefor/to...來介紹自己的DailyPlan。（4）學會合理安排自己的作息時間，做一個守時守紀的人。3.學會執行自己的日程安排表，養成良好的時間觀念。（1）學生能讀懂四組句子，發展閱讀策略完成看圖排序活動。（2）能按照意群和正確的語音語調朗讀該組句子，根據實際仿寫核心句子，關注句子中首字母大寫規則。（3）培養學生嚴格的時間觀念，認真執行計劃，養成良好的作息習慣。（4）鞏固本單元的核心句型，It’s...It’stimefor...或It’stimeto。綜合運用本單元的核心句型。4.描述自己有意義的一天。（1）學生能夠感知并歸納字母組合ir和ur在單詞中的發音規則，并利用這一規則去讀詞和拼詞。（2）學生能夠通過圖片和上下文理解新短語和句子：wakeup,wait,AprilFool’sDay，I’mlateforschool.等，能理解故事大意，并表演故事內容。（3）了解西方文化中的愚人節。（4）感知創編人物Andy的人物性格，有愛心，合理安排自己的日常作息。單元設計框架第一課時學習目標：1.能聽懂、會說“Whattimeisit?Itis…It’stimefor…”并能在實際情景中進行運用。2.能理解“Timetogohome,kids”“Let'sgo!”兩個短語的句子。3.遵守學校的規章制度，按時作息。學習重點:熟練掌握問句“Whattimeisit?”和相應的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。學習難點:能靈活運用句型It’stimeto/for…來表達“該做……了”“做……的時間到了”。教學過程:本課是第二單元A部分的Let’stalk和Let’splay環節。通過Let’stalk環節中John和WuBinbin詢問時間的場景，引出本課核心句型“Whattimeisit?Itis…It’stimefor…”，幫助學生堂握其語義及語用情景。備注WarmingupHello,boysandgirls!Let’ssingtogether.TenlittlecandlesOnelittle,twolittle,threelittlecandles,Fourlittle,fivelittle,sixlittlecandles,Sevenlittle,eightlittle,ninelittlecandles,Tenlittlecandlesdancing.二、PresentationLook,what’sthis?出示貓頭鷹鬧鐘圖，請學生猜猜這是什么。去掉遮蓋圖，出示完整鬧鐘圖片，教學單詞clock?！猈hattimeisit?—It’s2o’clock.根據鬧鐘上的時間回答。教學整點時間的表達。課件呈現不同整點的鬧鐘畫面，教師與學生進行問答?！猈hattimeisit?—It’s...Step1Listenandanswer.Q:Whoarethey?學法指導第一步：自學要求（學法指導設計）Listencarefully.第二步：展學要求（學法指導設計）Sharetheanswer.預設答案TheyareJohnandWuBinbin.Step2Let’stalkWatchtheflashandanswerthequestions.Q1:Wheredotheygo?Q2:Whattimedotheygohome?學法指導第一步：自學要求（學法指導”設計）Watchcarefullyandwritethequestionsonyourpaper.（看視頻，將答案寫在導學單上。）第二步：互學要求（學法指導”設計）Talkaboutthequestionsinyourgroups.（小組內交流答案，組長做好分工。）第三步：展學要求（學法指導”設計）Showtheanswers.（展示答案。）預設答案Q1:Wheredotheygo?Theygototheplayground.Q2:Whattimedotheygohome?6o’clock.Step3:ReadandimitateLet’sact.學法指導第一步：互學要求（學法指導”設計）Threestudentsinagroup,practicethedialogue.（三人一組，聯系對話）第二步：展學要求（學法指導”設計）Let’sshow!（小組成員上臺，戴上頭飾，表演對話。）Step4:Let’splayLookandsay.Lookatthisclock.Whattimeisit?Doyouknowthesetimes?教師請學生看鐘，并逐個學習非整點的時間表達。Nowyouareinthedifferentcountries,canyoutellmewhattimeisit?設計意圖：播放Let’ssing動畫，請學生跟隨節奏一起演唱。播放課件，呈現不同的整點時間。學生聽課文錄音，了解對話情景概況。學生帶著問題，進行了分步的有意義的視聽，并在情景中對核心句型進行了認讀、練習、和遷移的練習，讓學生真正能夠理解、學習、操練運用此語言點。小組合作，表演對話。呈現不同的非整點時間。教師請學生假裝是來自不同的國家，根據時差說出不同國家的時間。三、Summary本課我們重點學習了運用句型“Whattimeisit?Itis…It’stimefor…”對時間進行問答。四、Homework1．聽教材Let’stalk會話錄音并模仿朗讀。2．與同學互相練習詢問并回答時間。五、BlackboarddesignUnit2Whattimeisit?ALet’stalkSchoolisover.Whattimeisit?It’s6o’clock.It’stimefordinner/togohome.課題：備課人：學習目標：1.能聽說讀寫English，breakfast，lunch，dinner，聽說認讀Englishclass，musicclass，PEclass.2.能熟練運用句型Whattimeisit？It’s…o’clock.來問答時間，能用It’stimefor…描述不同時間要做的活動。3.理解drink，eat，jump，run，read，write，sing，dance的意思并能正確認讀。4.呼吁學生養成珍惜時間，合理安排時間的好習慣。學習重點:能聽、說、認、讀單詞匯:breakfast,lunch,dinner,Englishclass,PEclass,musicclass，并在實際語境中正確運用。學習難點:1、能熟練運用句型It'stimefor…來表示該做……了。2、能熟練運用句型“Whattimeisit?It's…o'clock.”問答時間。教學過程:本課是第二單元A部分的Let’slearn和Let’sdo環節。本課主要是詞匯學習，本課所學的六個單詞和詞組所表達的意思都是學生十分熟悉的內容。通過Let’sdo環節的活動對其進行鞏固和操練，幫助學生掌握詞匯并在實際語境中正確使用。備注一、Warmingup1.Greeting.2.Enjoyasong:It’stwelveo’clock.3.T:Whattimeisit?Leadthestudentstoanswer,“It’stwelveo’clock.”二、PresentationStep1：Let’slearnTask:Learn:breakfast,lunch,dinner,Englishclass,PEclass,musicclass1.PresentpicturesaboutJohn’sDayandlearnthewords:breakfast,Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinner(1)先出示圖片和時間7:00T:ThisisJohn’stimetable.Lookatthepictureone.Whattimeisit?Ss:It’s7o’clock.(把卡片貼在黑板上)T:It’stimeforwhat?Ss:It’stimeforbreakfast.（把句型卡片先貼在黑板上，再出示breakfast的單詞卡：聽音跟讀后，進行發音指導br/br/,ea/e/,a/?/再進行操練：小組讀，單個讀，大小聲,最后師生對話)T：Whattimeisit?S1:It’s7o’clock.It’stimeforbreakfast....同樣的方法引出Englishclass,PEclass,dinner(操練方法：拆分法，單個讀，小組讀，師生對話)由單詞Englishclass延伸出mathsclass，computerclass和Chineseclass。同時鞏固學生對It’s...o’clock.和It’stimefor...句型的用法。展示完Chineseclass鬧鐘出示12點由鬧鐘的話：Ohno,I’mhungry.引出It’stimeforLunch.進而對lunch的發音及句型進行鞏固。出示鬧鐘T:Timeflies!Whattimeisit?當指針指向2：00時，師做手勢安靜狀讓學生安靜認真聽音樂，問It’stimeforwhat?引出musicclass并進行教學（升降讀，單個讀，小組讀，拆分讀）然后鞏固句型。回歸課文，T出示PPT：It’sJohn’stimetable.First,Let’slistenandread.學法指導第一步：自學要求（學法指導設計）Readthewordsandsentences.第二步：展學要求（學法指導設計）Showitonebyone.簡單問候之后，欣賞本單元的主題歌，活躍課堂氣氛，也為新授課做好鋪墊。引出關鍵句型。新授部分，創設了課文John一天的情境，引出本課新授單詞及句型，過渡自然，教學時做到詞不離句，句不離境。Step2：PracticeTalksomethingabouttheschedule.（日程表）.學法指導第一步：自學要求（學法指導”設計）Finishitbyyourself.（獨立完成。）第二步：互學要求（學法指導”設計）Talkaboutthescheduleinyourgroups.(小組合作，探討答案。）第三步：展學要求（學法指導”設計）Showit.（小組上臺展示）Step3:Let’sdoTask:Listenanddo.讓學生看Let’sdo部分的圖片，試著做一做圖片上的動作，教師指導學生作出正確的動作。然后播放錄音，學生一邊跟讀一邊做出相應的動作。學法指導第一步：互學要求（學法指導”設計）Workingroups,onestudentreadsthesentencesandtheothersdotheactions.（以小組為單位，一名同學讀句子，其他同學做動作。）第二步：展學要求（學法指導”設計）Showit.（小組上臺展示。）充分調動學生的學習積極性和主動參與意識。利用課件或圖片操練單詞，讓枯燥的機械式復習變得生動。三、Summary.1.Wordsandphrasesbreakfast,lunch,dinner,musicclass,Englishclass,P.E.class.2.Sentences:Whereareyou?Whattimeisit?=What’sthetime?It’s…Let’s….It’stimefor+名詞（短語）It’stimeto+動詞（短語)感知It’stimeto+動詞或動詞短語為B部分學習做鋪墊。四、Homework1.Readnewwords.(All)2.Designyourday.(choose)3.Makeanewdialogueusingthesentence.(choose)五、BlackboarddesignUnit2Whattimeisit?ALet’slearnandLet’sdo.Whattimeisit?=What’sthetime?It’s…o’clock.It’stimefor+名詞（短語）(breakfast,lunch,dinner,musicclass,Englishclass,P.E.class.)Let’s….It’stimeto+動詞（短語）(run,eatdrink,speak,sing…)課題：備課人：學習目標：1.能夠掌握字母組合ir和ur在單詞中發長元音/??/的發音規則。2.能聽、說、讀、寫girl、bird、nurse和hamburger四個單詞。3.能夠拼讀符合字母組合ir和ur發音規則的單詞，并能讀出符合字母組合ir和ur發音規則的句子。學習重點:觀察回憶字母組合ir和ur在單詞中的發音并總結規律，掌握例詞的正確書寫。學習難點:能夠根據字母組合ir和ur在單詞中的發音以及規律進行新單詞拼讀。教學過程:本課是第二單元A部分的Let’sspell環節。此環節分為“Read，listenandchant”“Read，listenandcircle”和“Look,listenandwrite”三個部分。第一部分呈現了字母組合ir和ur在單詞中的發音規則；第二部分要求學生聽單詞并圈出聽到的單詞，強化記憶字母組合ir和ur的發音規則；第三部分通過聽錄音補全句子的活動，引導學生根據發音規則拼寫單詞，完成句子，學習在單線上規范書寫英文句子。備注一、Warmingup1.播放chant的錄音，學生跟讀。Fatherandmother,helpeachother.Sisterandbrother,playtogether.然后讓學生讀一讀chant中father、mother、other、sister、brother和together，復習上一單元字母組合er的發音規則。2.教師利用課件播放小鳥的叫聲，提問“What'sthis？”，引導學生回答“It'sabird.”。教師出示小鳥的圖片，拼讀單詞bird。引導學生觀察并板書bird，ir用紅色書寫，教師示范單詞朗讀，強調字母組合ir在單詞中發/??/音。復習舊知同時導入新課二、PresentationStep1：Read,listenandchant1.教師播放Read,listenandchant部分。Thebirdishurt.Oh,no！Thebirdishurt.Oh,no!Littlegirl,littlegirl,pleasetakethebirdtothenurse.Thebirdishurt.Oh,no!在播放后教師提出問題“What'swrongwiththebird？”，學生聽音后回答“Thebirdishurt.”。2.教師繼續提問“Whocanhelpthebird？”，同時老師出示girl圖片，學生回答“Thegirl.”。教師板書girl，ir用紅色書寫。老師強調ir的發音。3.教師再次播放歌謠并提問“Howcanthegirlhelpthebird？”，學生回答“Takethebirdtothenurse.”。老師出示護士的圖片，示范單詞拼讀并板書nurse，ur用紅色書寫。4.出示護士和漢堡的圖片，引出“Thenurselikesthehamburger.”，示范單詞拼讀并板書hamburger，ur用紅色書寫。Q：Whatcanyoufindinthesewords：bird，girl，hurt，nurse，hamburger?學法指導第一步：自學要求（學法指導設計）Readthewords.第二步：互學要求（學法指導設計）Checktheanswersingroups.第三步：展學要求（學法指導設計）Showtheanswers.預設答案：ir和ur都發/??/音讓學生體會長音的讀法，達到本課時的教學目標。Step2：Read,listenandcircleTask：Read,listenandcircle部分的練習題。學法指導第一步：自學要求（學法指導設計）Circlethewords.第二步：展學要求（學法指導設計）Showtheanswers.預設答案：1.bird2.nurse3.hurt4.hamburger通過練習，讓學生做與本課相關知識點的題，鞏固所學知識，豐富學生的語言知識。Step3：Look,listenandwriteTask：Look,listenandwrite部分的練習題。學法指導第一步：自學要求（學法指導”設計）聽錄音自主完成該部分的內容。第二步：展學要求（學法指導”設計）小組利用投影，展示答案。三、Summary本課重點學習字母組合ir和ur的發音規則，并能夠根據ir和ur的發音規則拼讀單詞。四、Homework（一）根據漢語意思，將下列單詞補充完整。1.g____l(女孩)2.b____d(鳥)3.n____se(護士)4.hamb____ger(漢堡包)（二）根據漢語意思，將下列句子補充完整。1.A________andherbird.(一個女孩和她的鳥。)2.Anurseandher________.(一位護士和她的漢堡。)Answers:（一）1.ir2.ir3.ur4.ur（二）1.girl2.hamburger五、BlackboarddesignUnit2Whattimeisit?PartALet'sspellir/??/birdgirlbirthur/??/nursehurthamburger課題：備課人：學習目標：1.學生能認讀單詞“getup,gotoschool,gohome,和gotobed."正確運用句型It’stimeto...2.學生能讀懂readandwrite四組句子，并選擇正確圖片。能正確規范的書寫句子。3.學生能樹立正確的時間觀念和作息習慣。學習重點:Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimeto...學習難點:It’stimeto...與It’stimefor...的區別；Justaminute理解的運用教學過程:本課是第二單元B部分的Let’slearn和Let’splay環節。本課主要是短語學習，所學的四個短語都與學生日常行為息息相關。通過Let’splay環節的活動對其進行鞏固和操練，幫助學生掌握詞匯并在實際語境中正確使用。備注WarmingupEnjoythesong:It’stwelveo’clock.二、PresentationStep1：Let’slearnTask1：學習短語：getup,gotoschool,gohome,gotobedMikeisshowinghistimetable.Let'sgoandhavealook!呈現起床圖片，呈現短語，音頻跟讀，get巧記：let，呈現時間圖片，講解時間讀法，非整點時間表達，可以用直接表達法，也叫順讀法。就是用基數詞按‘小時+分鐘’的順序直接說出或寫出時間，后面不可用o'clock。呈現時間，引導學生看時間完成問答。并講解句型It'stimeto+動詞原形的時間到了。有時跟'It'stimefor+名詞'可以互相轉換It'stimeforbreakfast.=It'stimetohavebreakfast.早餐時間到了。然后類似方法講解其他短語和時間。播放learn部分動畫，學生跟讀，并模仿語音語調。Task2:Listen,numberandmatch先聽音標序，然后單詞圖片連一連。學法指導第一步：自學要求（學法指導設計）Writetheanswers.第二步：展學要求（學法指導設計）Showtheanswers.預設答案：Step2：Let’splayTask：在所給的便簽上把詞組歸類，動詞組標v.名詞組標n.呈現答案后，將便簽所有短語用It’stimeto/for造句。學法指導第一步：自學要求（學法指導”設計）Finishitbyyourself.第二步：互學要求（學法指導”設計）Talkabouttheanswersinyourgroups.第三步：展學要求（學法指導”設計）Showtheanswers.Step3：MakeyourtimetableTask:仿照例子制作自己的時間表并進行描述。歌曲熱身，幫助喚醒學生的已有知識，并為下一環節的學習做好準備。語言點學習，幫助鞏固句型。跟讀可以保證學生接觸原汁原味的語言材料，保證他們語言輸入的準確及正確。通過聽力鞏固句型和短語。區分動詞詞組和名詞詞組，鞏固句型。學會描述自己一天的主要任務，學會模仿并正確運用。三、Summary詞匯：getup,gotoschool,gohome,gotobed句型：Whattimeisit?It's_________.It'stimeto+動詞原形.It'stimefor+名詞四、Homework1.listentothetapeforthreetimes.2.Talkaboutyourtimetable:It’s…It’stimeto\for…五、BlackboarddesignUnit2Whattimeisit?BLet'slearnWhattimeisit?It's__o'clock.It'stimeto...getup,gotoschool,gohome,gotobed課題：備課人：學習目標：1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠在情景中運用句型It’stimefor/to…描述是時候該做某事。4.能夠在語境中理解生詞或短語thirty,getup,gotoschool,hurryup的意思，并能正確發音。5.能夠完成Let’splay的活動，根據鐘表模型上的時間，運用句型Whattimeisit?It’s…It’stimefor/to…問答時間并表述該時間應當做何事。學習重點:按照正確的語音、語調朗讀對話，并進行角色扮演。在情景中運用句型It’stimefor/to…描述是時候該做某事。學習難點:能夠在語境中理解生詞或短語thirty,getup,gotoschool,hurryup的意思，并能正確發音。It’stime后面for/to的正確使用。教學過程:本課是第二單元B部分的Let’stalk和Let’splay環節。Let’stalk環節中展現了Mike從早上起床到上課這段時間里的活動；Let’splay則是運用“Whattimeisit?It’s…It’stimefor/to…”詢問時間及表達到做某事的時間了。備注WarmingupLookandsay.ShowatimetablestepbysteponthePPT.Askandanswerlikethis:T：Whattimeisit?Ss：It's…o'clock.It'stimefor…二、PresentationStep1Lookandpredict.Showthethreepictures.(課件出示:Let'stalk的圖片)Letstudentslookatthepicturescarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideaoftheconversation.Step2Let’stalkTask1WatchandchooseShowthetimetableandsomepicturesonthePPT.Thenplaythecartoon.Studentswatchitandchoosetherightpictures.學法指導第一步：自學要求（學法指導”設計）Watchcarefullyandwritetheanswers.第二步：展學要求（學法指導”設計）Showtheanswers.預設答案AAATask2CompleteMike'stimetable.Playthecartoonagain.Perceivethecontextualmeaningandunderstandthephrases“getup,gotoschool,hurryup”.CompleteMike'stimetable.Step3:PracticeTask1.Readandact學法指導第一步：自學要求（學法指導”設計）Readthedialoguebyyourself..第二步：互學要求（學法指導”設計）Role-play.第三步：展學要求（學法指導”設計）Let’sshow!Task2.Let'splayStudentsusethemodelclocktopracticeinpairs.A:Whattimeisit?B:It's…o'clock.It'stimeto/for….Step4:MakeyourowntimetableMikedoesn'tcontrolthetimeverywell.Nowpleasemakeyourowntimetabletobetheownerofthetime.第一步：自學要求（學法指導”設計）Writeyourowntimetable.第二步：互學要求（學法指導”設計）Talkaboutyourtimetableingroups.第二步：展學要求（學法指導”設計）Showtheanswers.設計意圖：通過時間表利用Lookandsay活動復習句型“—Whattimeisit?—It's…o'clock.It'stimefor…”，并讓學生理解timetable的含義，為新課的學習做鋪墊。通過問題引導學生觀察并討論圖片，借助圖片預測教學內容，培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。通過預測圖片內容激活已有知識，提取與文本有關的知識，進入文本話題。引導學生帶著問題聽對話，提取文本關鍵信息，進行有意義的視聽，幫助學生理解文本。再次觀看動畫，進一步整體感知整個對話的語境，并在語境中進一步理解短語“getup,gotoschool,hurryup”的意思，完成時間表。利用活動操練核心句型，為下一個環節的拓展活動做準備。通過創設自然真實的情境，讓學生在情境中合理運用所學詞匯，培養學生的綜合語言運用能力。并在這個環節中幫助學生樹立嚴格的時間觀念，養成守時的好習慣。三、Summary本課我們重點學習了運用句型“It’stimefor/to…”描述是時候該做某事并學習了生詞及短語thirty,getup,gotoschool,hurryup。四、Homework1.Practicetheconversations.2.Tellyourtimetabletoyourfamily.五、Blackboarddesign課題：Unit2Whattimeisit?Breadandwrite教學設計備課人：學習目標：1.學生能在圖片的幫助下讀懂四組句子并完成選擇正確圖片的任務；2.學生能夠按群和正確的語音語調朗讀該組句子；3.學生能夠在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據實際仿寫核心句型4.學生能夠綜合運用本單元的核心詞句。學習重點:學生能在圖片的幫助下讀懂四組句子并完成選擇正確圖片的任務。學習難點:學生能夠綜合運用本單元的核心詞句。教學過程:本節課是Whattimeisit?PartBReadandwrite部分新授內容。本節課話題采用對話的形式介紹了Amy一天的時間安排。備注一、WarmingupLet'ssay復習前面學過的詞匯breakfast,musicclass...設計意圖：復習舊知，為學生學習新知及語言的輸出做鋪墊。二、PresentationStep1：Pre-readingPresentthetimetableof“Let'splay”onpage18inthebook.Studentsreadthechantanddotheactions.順勢創設情境：It’stimetoread.Let’sreadab