各位老師，上午好！國家新一輪課程改革的成效教育觀念發(fā)生新的變化教師的改革熱情高漲課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)新的變化參與、支持課程改革的社會氛圍形成課程改革實驗中存在的問題對基礎(chǔ)教育課程改革的重要性認(rèn)識不夠、部分地區(qū)教育行政、教研、學(xué)校教師介入不到位，把新課改看作是一次常規(guī)性教育教學(xué)改革。新的教學(xué)觀念尚未形成，課堂教學(xué)仍處于以教為本的階段，課堂教學(xué)不同程度地存在著以教為本位、以本為本的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中滲透著比較嚴(yán)重的支配學(xué)生、控制課堂教學(xué)的欲望和潛意識。

學(xué)習(xí)方式的改革出現(xiàn)一些偏差，出現(xiàn)了把自主合作、探究性學(xué)習(xí)絕對化或形式化的傾向，評價改革不夠完善，師生和家長有一定程度的擔(dān)心，無法把握評價標(biāo)準(zhǔn)，往往在潛意識中還是不自覺地把考試成績作為衡量學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

課程意識不夠牢固，無法創(chuàng)造性地使用新教材。課程改革面臨的主要危險

政府、教育行政部門用行政命令的方式有計劃、有步驟地推進(jìn)沒有任何實質(zhì)進(jìn)展的工作程序，功利目標(biāo)淹沒了改革目標(biāo)。功利性>理性科學(xué)規(guī)律？ 多動癥、浮腫病？

當(dāng)前教育需要的不是盲從、轟動效應(yīng)和形式主義，需要的是理性的思考、需要更多的研究和探索。教師要成為理性的、研究型的教師！——專業(yè)發(fā)展之路中小學(xué)教育研究項目的

設(shè)計與實施唐曉杰上海市教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育實驗室中小學(xué)教育研究項目的

設(shè)計與實施中小學(xué)研究項目的“行動”特色中小學(xué)研究項目的立題中小學(xué)研究項目目標(biāo)的確定中小學(xué)研究項目內(nèi)容的闡述中小學(xué)研究項目研究方法的特點中小學(xué)研究項目的實施中小學(xué)項目研究報告的撰寫中小學(xué)研究項目的行動性專業(yè)研究人員的研究專家提出項目的假設(shè)和目標(biāo)，學(xué)校協(xié)助專家開展項目和驗證假設(shè)，學(xué)校缺乏研究的自主性。中小學(xué)校本研究的行動性學(xué)校從自己的教育教學(xué)實際中提出問題、著手解決問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)和評價，學(xué)校具有研究的自主性，以改進(jìn)學(xué)校自身的工作為首要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)研究過程與行動過程的結(jié)合。教師參與研究的過程是教師學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的過程課堂為現(xiàn)場、教學(xué)為中心、學(xué)生為主體中小學(xué)研究項目的行動性（續(xù)）學(xué)校行動研究的類型個別行動研究：個別班級中進(jìn)行，圍繞個別班級的問題開展合作行動研究：多個班級中進(jìn)行，圍繞共同的問題開展校際行動研究：圍繞學(xué)校的共性問題或?qū)W校的發(fā)展計劃進(jìn)行中小學(xué)研究項目的確定學(xué)校管理者及教師們?nèi)粘Ｓ龅胶拓酱鉀Q的實踐問題教師觀念、課堂教學(xué)實踐（教學(xué)方法與手段的革新）教育教學(xué)管理測量評價手段從學(xué)校的實際出發(fā)學(xué)校發(fā)展的歷史學(xué)校發(fā)展的計劃或規(guī)劃學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)的研究意識和研究能力、可以利用的研究資源和條件研究項目的輻射效應(yīng)中小學(xué)項目目標(biāo)的確定項目目標(biāo)的可實現(xiàn)性項目目標(biāo)在短期內(nèi)的可實現(xiàn)性項目目標(biāo)可實現(xiàn)性與學(xué)校項目研究人員的研究自信心項目目標(biāo)的有限性與針對性項目目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)項目目標(biāo)與學(xué)校近期的改革措施項目目標(biāo)針對學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)或突出問題中小學(xué)研究項目內(nèi)容范圍的界定研究的范圍與對象參與研究的教師或管理人員：學(xué)科、年級、中年或青年參與研究的班級：某個年級、多個年級研究涉及的其他對象：家長、社區(qū)人士等研究的具體內(nèi)容

中小學(xué)研究項目內(nèi)容范圍的界定（續(xù)）監(jiān)測和評價研究過程的方法誰來監(jiān)測研究的執(zhí)行怎樣的監(jiān)測與反饋機(jī)制相應(yīng)的教師培訓(xùn)活動參與者了解項目的背景、項目的目標(biāo)、參與者在項目中的角色與承擔(dān)的任務(wù)有關(guān)項目的理論與方法的培訓(xùn)中小學(xué)項目研究的組織中小學(xué)項目研究者的特點：教師即研究者項目的組織原則；充分發(fā)揮教師的主動性和積極性給予參與研究教師一定的時間、自主性和有關(guān)的支持項目研究隊伍：相對穩(wěn)定，適當(dāng)吸收校外專家參加，但應(yīng)以學(xué)校內(nèi)部人員為主體，重視學(xué)校研究意識和研究氛圍的形成、研究能力的發(fā)展。中小學(xué)研究項目研究方法的特點中小學(xué)項目研究重視研究過程與行動過程的結(jié)合研究方法特點注重可操作性注重方便易行性比較適合于中小學(xué)的研究方法問卷調(diào)查課堂觀察（包括錄象分析等觀察方法）訪談與座談檔案分析（學(xué)生檔案、教師檔案、學(xué)校檔案等）測試與試卷分析中小學(xué)研究項目的實施嚴(yán)格按項目的階段計劃開展項目注意項目進(jìn)程中研究人員之間的溝通注意與項目有關(guān)信息的收集通過多種方法收集信息資料科研文檔的積累與保管（包括問卷、測試評價工具等）典型案例的收集項目各個階段總結(jié)與后續(xù)階段的措施信息資料的多樣性（錄象、文字、照片、統(tǒng)計數(shù)據(jù)）研究報告的撰寫中小學(xué)項目研究報告注重于研究過程的描述、研究方法的選擇與采取的行動措施、開展研究所取得的成效（學(xué)生的變化、教師的變化、學(xué)校管理與支持服務(wù)的變化、家長和社區(qū)的評價等）研究報告內(nèi)容：生動、翔實、體現(xiàn)學(xué)校自我改進(jìn)和自我更新的特點研究報告形式：主報告加附件（如專題研究報告、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、典型個案、研究手段或工具等）『凡事豫則立』『多一分準(zhǔn)備，少一分徒勞。』Areyouready？

謝謝！合作、交流E-mailE-mailtxiaojie@9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。2月-252月-25Thursday,February6,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。17:24:2417:24:2417:242/6/20255:24:24PM11、夫?qū)W須志也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。2月-2517:24:2417:24Feb-2506-Feb-2512、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。17:24:2417:24:2417:24Thursday,February6,202513、志不立，天下無可成之事。2月-252月-2517:24:2417:24:24February6,202514、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.。06二月20255:24:24下午17:24:242月-2515、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。二月255:24下午2月-2517:24February6,202516、如果一個人不知道他要駛