九年級下冊第35篇

送東陽馬生序元末明初·宋濂文言文梳理文學常識1內容梳理2作品主旨3字詞梳理4重點句子5文學常識宋濂(1310—1381)，字景濂，號潛溪，浦江(今屬浙江)人，元末明初文學家。教材原文參考譯文(重點翻譯用鋪底標識)余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書來看，就經常向有藏書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，(也從)不放松抄錄書。抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍微超過約定期限。因此人家大多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。教材原文參考譯文(重點翻譯用鋪底標識)既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。又憂慮沒有學問淵博的老師、名人交往，曾經快步走到百里之外，拿著經書向同鄉有道德有學問的前輩請教。前輩道德聲望高，向他請教的學生擠滿了屋子，(他)從不曾把言辭和臉色略變得溫和一些。教材原文參考譯文(重點翻譯用鋪底標識)余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵來請教；有時遇到他呵責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢多說一句辯解的話；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，(但)終于有所收獲。教材原文參考譯文(重點翻譯用鋪底標識)當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。深冬季節，刮著猛烈的寒風，大雪幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，旅舍中的仆役拿了熱水來洗濯，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。教材原文參考譯文(重點翻譯用鋪底標識)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我同住在一起的同學，都穿著華麗的絲綢衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，在腰間佩戴白玉做的環，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩鮮明的樣子像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當中，一點也不羨慕他們，因為內心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。教材原文參考譯文(重點翻譯用鋪底標識)蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。現在我雖然年老，沒有什么成就，有幸做了官，而且承蒙皇上的恩寵光耀，跟隨在公卿大人后面，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問，四海之內也錯誤地稱說我的姓名，何況才能超過我的人呢？教材原文參考譯文(重點翻譯用鋪底標識)今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；現在太學生們在太學里學習，朝廷每天按時供給糧食，父母每年有四時的衣服送來，沒有饑餓受凍的憂慮了；坐在高大的房子里面誦讀詩書，沒有奔走的勞苦了；有司業、博士做他們的老師，沒有去詢問而不告訴、去請教而得不到指導的情況了；教材原文參考譯文(重點翻譯用鋪底標識)凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？凡是應該有的書都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來才能看到。如果他們的學業還有不精通、品德還沒養成的，不是天資低下，就是用心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過失呢？教材原文參考譯文(重點翻譯用鋪底標識)東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。東陽縣的書生馬君則，在太學里讀書已經兩年了，同輩人十分稱贊他的賢能。我退休后進京朝見皇帝，馬生以同鄉晚輩的身份來拜見我，寫了一封長信作為禮物，言辭很流暢、通達。同他議論辯駁，言辭謙和，臉色平易。自己述說少年時用心學習很勤奮，這可以說是善于學習的了。教材原文參考譯文(重點翻譯用鋪底標識)其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？他將要回去探望他的父母，我特意把過去求學的艱苦告訴了他。說我勉勵鄉人學習，是我的本意啊；詆毀我夸耀自己的際遇好而在同鄉面前表示驕傲，難道是了解我嗎？作品主旨本文通過講述作者自己的求學經歷，現身說法，勉勵后輩刻苦學習，有所成就，表現了作者儒者的風范。1.重點課下注釋補充①弗之怠(即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄錄書)②既加冠(加冠之后，指已成年)③足膚皸裂(皮膚因寒冷干燥而開裂)而不知④媵人持湯(熱水)沃(澆)灌⑤主人日再食(供養，給……吃)字詞梳理⑥猶幸預(參與)君子(這里指有官位的人)之列⑦父母歲有裘葛之遺(給予，贈送)2.通假字①同舍生皆被綺繡(同“披”，穿著)②四支僵勁不能動(同“肢”)③與之論辨(同“辯”，辯駁)3.古今異義?錄畢，走送之古義：跑

今義：人或鳥獸的腳交互向前移動?媵人持湯沃灌古義：熱水

今義：食物煮后所得的汁水?以是人多以書假余古義：借

今義：虛偽的；不真實的；偽造的?主人日再食古義：兩次，兩頓

今義：表示又一次?右備容臭

古義：香氣

今義：(氣味)難聞?嘗趨百里外古義：快步走

今義：趨向；歸向?卒獲有所聞古義：最終、終于

今義：兵?門人弟子填其室古義：擠滿

今義：填滿、填充4.詞類活用①名詞作動詞：腰白玉之環(在腰間佩戴)

硯冰堅(結冰)②名詞作狀語：手(用手)自筆(用筆)錄

主人日再食(每天)5.一詞多義言和而色夷(平易)其船背稍夷(平)夷禮愈至(周到)至舍(到)益慕圣賢之道(仰慕)略無慕艷意(羨慕)益慕圣賢之道(學說)余故道為學之難以告之(述說)燁然若神人(好像)不知口體之奉不若人也(比得上)至慕道若計日以還(來)以是人多以(把)書假余以衾擁覆(用)以中有足樂者(因為)援疑質理(詢問)非天質之卑(資質)久而乃和(暖)言和而色夷(謙和)以質和從鄉之先達執經叩問(向)當余之從師也(跟隨)故余雖愚(所以)余故道為學之難以告之(特意)又患無碩師名人與游(