2023八年級道德與法治上冊第二單元遵守社會規則第四課社會生活講道德第2課時以禮待人說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：八年級道德與法治上冊第二單元遵守社會規則第四課社會生活講道德第2課時以禮待人

2.教學年級和班級：八年級全體學生

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

1.培養學生的道德判斷能力，使學生能夠根據社會規則和道德標準，正確評價和選擇自己的行為。

2.提升學生的溝通技巧，讓學生學會以禮貌、尊重的方式與他人交往，增強人際交往能力。

3.強化學生的責任意識，使學生認識到遵守社會規則和以禮待人是對他人和社會的尊重，培養良好的社會公德。三、重點難點及解決辦法

1.重點：以禮待人的實際應用

-難點：學生在實際生活中如何將禮貌待人原則具體化、實踐化。

-解決辦法：通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實際互動中體驗和練習禮貌待人的行為。

2.重點：社會公德的認識

-難點：理解社會公德的重要性及其與個人道德的關系。

-解決辦法：結合生活實例，引導學生分析社會公德在日常生活中的體現，通過討論和反思，幫助學生建立正確的道德觀念。

3.重點：道德行為規范的遵守

-難點：如何將道德規范內化為個人行為習慣。

-解決辦法：通過案例分析、討論和自我反思，引導學生認識到遵守道德規范的重要性，并制定個人行為規范，逐步養成良好習慣。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有八年級道德與法治上冊教材，以便跟隨課堂內容學習。

2.輔助材料：準備與禮貌待人相關的圖片、視頻，以及展示社會公德規范和人際交往技巧的圖表。

3.教學軟件：利用多媒體平臺展示教學PPT，包含案例分析、互動問答環節。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利的書寫和討論空間，營造輕松互動的學習氛圍。五、教學過程設計

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于公共場合禮儀的視頻，引導學生思考視頻中人物的行為是否符合社會公德。

2.提出問題：請學生列舉生活中常見的禮貌待人行為，并簡要說明這些行為的重要性。

3.導入新課：引導學生認識到禮貌待人不僅是一種個人修養，更是維護社會和諧的重要方式。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解禮貌待人的概念：介紹禮貌待人的定義、原則和意義。

2.禮貌待人原則：講解尊重、謙遜、有禮、寬容等禮貌待人原則，結合實例分析。

3.禮貌待人行為規范：介紹日常生活中常見的禮貌待人行為，如問候、道歉、感謝、讓座等。

4.社會公德與個人道德的關系：講解社會公德與個人道德的關系，引導學生認識到遵守社會公德的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發練習題，要求學生運用所學知識判斷生活中的行為是否禮貌。

2.小組討論：將學生分成小組，討論如何將禮貌待人原則應用于實際生活，分享各自的想法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：請學生分享自己在生活中遇到的禮貌待人案例，分析這些案例中的優點和不足。

2.引導學生總結：根據課堂討論和分享，引導學生總結禮貌待人的要點和注意事項。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對學生在課堂上的表現，提出問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，給予肯定和鼓勵。

3.小組合作：安排小組討論，讓學生在互動中解決問題，培養團隊合作能力。

六、核心素養能力拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將禮貌待人原則融入到自己的學習、生活和工作中，提升自身素養。

2.分享心得：請學生分享自己在實踐中的體會，相互借鑒，共同進步。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課：禮貌待人的概念、原則和意義（10分鐘）

3.禮貌待人原則講解（5分鐘）

4.禮貌待人行為規范講解（5分鐘）

5.社會公德與個人道德的關系講解（5分鐘）

6.鞏固練習：課堂練習和小組討論（10分鐘）

7.課堂提問（5分鐘）

8.師生互動環節：教師提問和學生回答（10分鐘）

9.核心素養能力拓展：引導學生思考和分享心得（5分鐘）

總計用時：45分鐘六、知識點梳理

1.禮貌待人的概念與意義

-定義：禮貌待人是指在人際交往中，遵循一定的社會規范，表現出尊重、謙遜、有禮、寬容等良好品質的行為。

-意義：禮貌待人有助于維護社會和諧，促進人際關系，提升個人素養。

2.禮貌待人的原則

-尊重：尊重他人，包括尊重他人的意見、習慣和權利。

-謙遜：保持謙遜的態度，不驕不躁，虛心接受他人的意見和建議。

-有禮：在言行舉止中表現出禮貌，如問候、道歉、感謝、讓座等。

-寬容：對他人犯錯誤或過失表示寬容，給予理解和原諒。

3.禮貌待人的行為規范

-問候：在見到他人時，主動打招呼，表達友好和尊重。

-道歉：在無意中傷害他人時，及時道歉，表達歉意。

-感謝：在他人幫助自己時，表示感謝，表達對他人的感激之情。

-讓座：在公共場合，主動為老人、孕婦、殘疾人等讓座。

-遵守交通規則：在道路上行走、騎車或駕駛時，遵守交通規則，確保自己和他人的安全。

4.社會公德與個人道德的關系

-社會公德：指在公共生活中，遵循社會規范，維護公共秩序，關心公共利益的行為。

-個人道德：指個人在日常生活中，遵循道德規范，保持良好品質的行為。

-關系：社會公德是個人道德的體現，個人道德是社會公德的基礎。

5.遵守社會規則的重要性

-維護社會秩序：遵守社會規則有助于維護社會秩序，減少沖突和糾紛。

-促進社會和諧：遵守社會規則有助于增進人與人之間的相互理解和尊重，促進社會和諧。

-提升個人素養：遵守社會規則是個人素養的體現，有助于提升個人在社會中的地位。

6.如何將禮貌待人原則應用于實際生活

-自我反思：在日常生活中，反思自己的言行舉止，確保符合禮貌待人的原則。

-學習榜樣：向身邊的人學習，學習他們的禮貌待人行為，不斷提升自己。

-實踐鍛煉：通過參加社會實踐活動，將禮貌待人原則應用于實際生活，提升自己的實踐能力。

7.遵守道德規范的重要性

-內化于心：將道德規范內化為個人行為習慣，形成良好的道德品質。

-外化于行：在日常生活中，將道德規范付諸實踐，以實際行動踐行道德。

-樹立榜樣：以身作則，成為他人學習的榜樣，推動社會道德風尚的進步。七、教學反思與總結

今天這節課，我們學習了“以禮待人”，這個主題對于我們來說非常重要。我想，通過這節課，我們不僅學習了禮貌待人的知識，更在情感態度上有所提升。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放視頻的方式，激發了學生的興趣?？吹揭曨l中的人物如何以禮待人，學生們反響熱烈，這讓我很高興。他們在討論中提到了很多生活中的例子，這讓我意識到，我們的教學與實際生活是緊密相連的。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結合實例來講解禮貌待人的原則和行為規范。我發現，學生們對于這些原則的理解比較到位，他們在回答問題時，能夠結合實際生活來分析。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，我們的教學應該更加貼近學生的生活實際。

在鞏固練習環節，我設計了幾個小問題，讓學生們進行討論。我看到，他們在討論中能夠積極發表自己的看法，這表明他們已經掌握了禮貌待人的知識。當然，也有個別學生對于一些復雜的情況處理不太到位，這提醒我，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的指導和幫助。

課堂提問環節，我提出了幾個開放性的問題，鼓勵學生們進行思考。他們的回答讓我看到了他們的思考深度，也讓我明白了，我們在教學中要注重培養學生的思維能力。

在師生互動環節，我盡量做到平等地與學生交流，尊重他們的意見。我發現，當學生感到被尊重時，他們的學習積極性會更高。