2024年秋八年級語文上冊第一單元1《消息二則》說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024年秋八年級語文上冊第一單元1《消息二則》說課稿新人教版，本節課選自新人教版八年級上冊第一單元。本單元以“新聞”為主題，引導學生了解新聞的特點和作用。課文《消息二則》選取了兩個具有代表性的新聞故事，旨在讓學生感受新聞的真實性和時效性，培養學生的新聞敏感和批判性思維。通過學習，學生能更好地理解新聞的價值和意義，提高自己的閱讀和寫作能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《消息二則》，學生能夠提高對新聞文本的分析能力，增強對時事新聞的關注度，培養批判性思維和獨立判斷能力。同時，引導學生通過閱讀新聞，感受語言的力量，提升審美鑒賞能力，并在此基礎上，培養學生對新聞文化的理解和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生已具備一定的語文基礎，能夠理解常見的文言文和現代文，具備基本的閱讀理解能力。他們對新聞有一定的認識，但可能缺乏對新聞價值的深入理解和新聞寫作技巧的掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新聞通常有較高的興趣，能夠關注社會熱點。他們的學習能力較強，善于通過閱讀和實踐來提升自我。學習風格上，部分學生可能更偏向于通過合作學習來獲取知識，而另一部分學生則可能更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀新聞時可能難以把握新聞的核心內容和深層含義，對新聞事實的判斷和評價可能存在偏差。此外，學生在寫作新聞時可能會遇到如何組織材料、如何運用語言表達新聞事實的挑戰，以及如何確保新聞客觀性和真實性的問題。針對這些問題，教師需要提供適當的指導和幫助，幫助學生克服學習難點。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解新聞的基本概念和特點，引導學生進行思考和討論。

2.設計“新聞解讀”活動，讓學生分組分析新聞文本，進行角色扮演，模擬記者采訪，以提高學生的參與度和互動性。

3.利用多媒體展示新聞圖片和視頻，增強學生對新聞場景的直觀感受，同時借助網絡資源，拓展學生的視野。

4.結合案例研究，分析新聞寫作的技巧和策略，讓學生在實踐中學習如何撰寫新聞。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過播放一段新聞視頻，提問學生：“新聞對我們生活有什么影響？”引導學生思考新聞的價值和作用。

-回顧舊知：簡要回顧新聞的基本要素，如標題、導語、主體、結語等，幫助學生回憶與新聞相關的知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《消息二則》的寫作背景、作者介紹、新聞的特點和作用等，幫助學生理解新聞的價值。

-舉例說明：選取《消息二則》中的典型新聞案例，分析其寫作手法、語言特色和新聞事實的準確性，引導學生學習如何撰寫新聞。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分析案例中的新聞，探討如何提高新聞的客觀性和真實性。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生以小組為單位，根據所學知識，選擇一個社會熱點事件，撰寫一篇簡短新聞，并進行小組互評。

-教師指導：教師巡回指導，針對學生的寫作問題進行個別輔導，幫助學生提高新聞寫作能力。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調新聞寫作的基本原則和技巧。

-鼓勵學生在日常生活中關注新聞，提高自己的新聞素養。

5.作業布置（約5分鐘）

-學生回家后，閱讀一篇報紙或網絡新聞，分析其新聞價值，撰寫一篇簡短評論，下節課分享。

教學過程詳細內容如下：

（一）導入

1.播放新聞視頻，提問：“新聞對我們生活有什么影響？”

2.回顧新聞的基本要素，如標題、導語、主體、結語等。

（二）新課呈現

1.講解《消息二則》的寫作背景、作者介紹、新聞的特點和作用。

2.分析《消息二則》中的典型新聞案例，學習其寫作手法、語言特色和新聞事實的準確性。

3.組織學生進行小組討論，分析案例中的新聞，探討如何提高新聞的客觀性和真實性。

（三）鞏固練習

1.學生以小組為單位，選擇一個社會熱點事件，撰寫一篇簡短新聞。

2.小組互評，教師針對學生的寫作問題進行個別輔導。

（四）課堂總結

1.總結本節課的重點內容，強調新聞寫作的基本原則和技巧。

2.鼓勵學生在日常生活中關注新聞，提高自己的新聞素養。

（五）作業布置

1.閱讀一篇報紙或網絡新聞，分析其新聞價值，撰寫一篇簡短評論。

2.下節課分享自己的閱讀心得和評論。教學資源拓展1.拓展資源：

-新聞采訪技巧：介紹新聞采訪的基本原則和技巧，如如何準備采訪、如何提問、如何傾聽等。

-新聞寫作風格：分析不同類型的新聞寫作風格，如硬新聞、軟新聞、特寫等，以及它們的特點和適用場景。

-新聞編輯原則：探討新聞編輯的基本原則，如真實性、準確性、客觀性等，以及如何處理新聞素材。

-新聞倫理與法規：介紹新聞行業的倫理規范和法律法規，讓學生了解新聞從業者的責任和義務。

-歷史上的重大新聞事件：選擇一些歷史上的重大新聞事件，如重大戰爭、重要政治變革、科技發明等，分析這些事件對當時社會的影響和意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學生訂閱新聞報紙或關注新聞網站，定期閱讀，了解時事動態。

-建議學生參加學校或社區組織的新聞講座或工作坊，與新聞從業者交流，獲取實踐經驗。

-推薦學生閱讀新聞學相關書籍，如《新聞采訪與寫作》、《新聞編輯學》等，深入學習新聞理論。

-組織學生進行模擬新聞采訪活動，讓他們嘗試采訪同學、老師或社區人士，提高采訪和寫作能力。

-引導學生關注新聞背后的故事，如報道背后的調查過程、記者的采訪經歷等，培養他們的探究精神。

-建議學生撰寫新聞評論，對時事熱點進行評論和分析，提高他們的批判性思維能力。

-鼓勵學生參與學校或社區的新聞報道，如校園廣播、社區報紙等，將所學知識應用于實踐。

-組織學生觀看新聞紀錄片，了解新聞事件的背景和影響，提高他們的歷史感和文化素養。

-推薦學生參加新聞寫作比賽，通過比賽提升自己的新聞寫作技能和競爭力。

-建議學生關注國內外新聞獎項，如普利策獎、奧斯卡新聞獎等，了解新聞行業的最高榮譽和標準。教學反思今天這節課，我上了《消息二則》，總的來說，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我播放了一段新聞視頻，學生們一下子就被吸引了過來，他們對于新聞的敏感度很高，對于新聞中提到的事件和話題都表現出了濃厚的興趣。這樣的導入方式，既激發了學生的興趣，也讓他們對新聞有了更直觀的認識。

接著，我在新課呈現環節，盡量用淺顯易懂的語言講解了新聞的基本概念和特點。我發現，學生們對于新聞的結構和寫作手法理解得比較快，但是在分析新聞的真實性和客觀性時，他們似乎有些困惑。這讓我意識到，對于新聞素養的培養，不能僅僅停留在表面，還要深入到新聞的本質。

在互動探究環節，我讓學生們分組討論，分析案例中的新聞，探討如何提高新聞的客觀性和真實性。這個環節，我看到了學生們積極的討論和思考，他們能夠提出一些有見地的觀點，這讓我很欣慰。但同時，我也發現，部分學生對于一些復雜的新聞事件，還是缺乏獨立判斷的能力。

在鞏固練習環節，我讓學生們嘗試自己撰寫新聞，這個過程中，我發現學生們在組織材料、運用語言表達新聞事實方面存在一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重新聞寫作技巧的培養，讓學生們能夠在實踐中提高自己的寫作能力。

課堂總結環節，我簡要回顧了本節課的重點內容，并鼓勵學生們在日常生活中關注新聞，提高自己的新聞素養。這個環節，我覺得還可以做得更好，比如可以結合一些實際案例，讓學生們更加深入地理解新聞的價值和意義。

最后，在作業布置環節，我讓學生們閱讀一篇報紙或網絡新聞，分析其新聞價值，撰寫一篇簡短評論。這個作業的設計，旨在讓學生們將所學知識應用于實踐，提高他們的批判性思維能力。