2《鄉下人家》說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《鄉下人家》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的語文核心素養，包括文化自信、語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及學習方法的掌握。學生將通過學習《鄉下人家》一文，了解農村生活的獨特魅力，增強對傳統文化的認識，提升對自然景觀的審美感知能力。同時，通過文本分析和語言實踐，提高學生的語言表達和文學鑒賞能力，培養獨立思考和創新能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握鄉下人家的生活特色和自然風光，體會作者對農村生活的熱愛之情。

②學習并運用文中描繪景物的方法，如動靜結合、虛實相生等，提高學生的寫作技巧。

2.教學難點，

①深入理解課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并學會在寫作中靈活運用。

②體會作者運用對比手法表達情感的能力，引導學生學會運用對比手法增強文章的表現力。

③理解課文中的文化內涵，如對鄉村生活的贊美、對自然美的追求等，培養學生的文化素養和審美情趣。

④引導學生通過小組合作，探究課文中的寫作手法和修辭技巧，提高學生的合作學習和探究能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音設備。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于資源共享和在線作業提交。

-信息化資源：課文原文電子版、相關圖片和視頻資料、網絡文學網站上的類似作品。

-教學手段：實物教具（如農作物模型、農村生活場景圖）、圖片展示、角色扮演、小組討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一幅描繪農村景色的圖片，引導學生觀察并描述畫面內容。隨后，教師提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是什么樣的地方嗎？這里的生活有什么特別之處？”學生回答后，教師引出課題《鄉下人家》，并簡要介紹課文背景。

2.講授新知（20分鐘）

a.自主學習：學生閱讀課文，初步了解鄉下人家的生活特點。

b.合作探究：學生分小組討論，交流各自對課文的理解，教師巡視指導。

c.教師講解：教師針對學生討論中提出的問題進行解答，重點講解課文中的修辭手法、對比手法等。

d.朗讀感悟：教師范讀課文，引導學生感受作者對鄉下生活的贊美之情，體會作者對自然美的追求。

e.寫作指導：教師結合課文，講解如何運用描寫景物的方法，提高學生的寫作技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.課堂練習：教師給出幾個與課文內容相關的練習題，如選擇題、填空題等，讓學生在規定時間內完成。

b.學生展示：教師邀請部分學生展示練習結果，其他學生進行評價和補充。

c.教師點評：教師對學生的練習情況進行點評，指出優點和不足，并給予相應的指導。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，總結鄉下人家的生活特點、修辭手法、對比手法等，強調重點和難點。

教師提出思考問題：“同學們，通過學習這篇課文，你們有什么收獲？在今后的生活中，如何運用所學知識？”學生自由發言，教師總結。

5.作業布置（5分鐘）

a.閱讀拓展：學生課后閱讀與課文相關的其他作品，了解不同地區農村生活的特點。

b.寫作實踐：學生以《我的家鄉》為題，運用本節課所學的描寫景物的方法，寫一篇短文。

c.小組討論：學生分小組討論，交流閱讀心得和寫作體會。

d.課后復習：學生復習本節課所學內容，為下一節課做好預習。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.農村生活變遷：收集不同年代農村生活的圖片和資料，展示農村從傳統到現代的變化，幫助學生了解農村生活的歷史背景。

b.農村特色文化：介紹農村的節日習俗、民間藝術、傳統手工藝等內容，豐富學生對農村文化的認識。

c.農村自然景觀：收集描寫農村自然景觀的詩歌、散文等文學作品，引導學生欣賞自然之美。

d.農村社會問題：選取一些關于農村社會問題的報道和評論，引導學生思考農村發展中的問題。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-學生可以閱讀《鄉村》等描寫農村生活的文學作品，了解不同作者對農村生活的觀察和思考。

-推薦學生閱讀《中國農村》等雜志，了解農村的最新發展和政策導向。

b.視頻觀看：

-建議學生觀看關于農村生活的紀錄片，如《鄉愁》、《鄉村紀事》等，直觀感受農村生活的真實面貌。

-鼓勵學生觀看關于農村社會問題的紀錄片，如《留守的孩子》、《農村污染》等，增強社會責任感。

c.實踐活動：

-組織學生參觀農村，體驗農村生活，如參加農事活動、與農民交流等，加深對農村生活的了解。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助農村老人、關愛留守兒童等，培養學生的愛心和責任感。

d.寫作實踐：

-學生可以嘗試以《我心中的鄉村》為題，寫一篇關于自己家鄉的作文，表達對農村生活的熱愛之情。

-鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于農村發展、農村改革的調研報告，培養學生的分析和解決問題的能力。

e.小組合作：

-學生分組討論，針對農村社會問題提出解決方案，如農村環境保護、農村教育改革等，培養學生的團隊協作能力。

-組織學生開展農村文化宣傳活動，如舉辦農村文化藝術節、農村攝影展等，提高學生對農村文化的認同感和自豪感。七、教學反思與總結今天這節課，我們學習了《鄉下人家》這篇課文。回顧整個教學過程，我覺得自己在教學方法、策略、管理等方面有一些心得，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論。通過小組合作的方式，學生們能夠更好地理解課文內容，同時也培養了他們的團隊協作能力。在講解課文時，我盡量用生動的語言和形象的例子來幫助學生理解，比如通過展示農村生活的圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到課文所描繪的場景。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，比如角色扮演、情景模擬等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在角色扮演中能夠更好地體會到課文中的情感，情景模擬則讓他們更深入地理解了農村生活的艱辛與美好。但是，我也發現了一些問題，比如有些學生參與度不高，有些小組討論過于熱烈，導致課堂秩序受到影響。

在課堂管理方面，我意識到自己需要更加嚴格地把握課堂節奏，確保每個環節都能有序進行。同時，我也發現自己在處理學生個別問題時，有時過于嚴厲，這可能會挫傷他們的積極性。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的情感需求，用更加人性化的方式來管理課堂。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。他們在課文理解上有了更深的認識，寫作技巧也有所提高。在情感態度上，他們對農村生活有了更加全面的了解，對自然美有了更深的感悟。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在閱讀課文時，對一些生僻字詞的理解不夠，這需要我在今后的教學中加強詞匯教學。另外，學生在寫作時，對景物的描寫還不夠細膩，這需要我在寫作指導上更加細致。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強詞匯教學，特別是對生僻字詞的講解，幫助學生更好地理解課文。

2.在寫作指導上，注重培養學生的觀察力和想象力，引導他們用更加細膩的筆觸描繪景物。

3.在課堂管理上，更加注重學生的情感需求，用更加人性化的方式來管理課堂。

4.鼓勵學生多參與課外閱讀，拓寬知識面，提高文學素養。

5.定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略。八、板書設計1.文章主題

①《鄉下人家》

②農村生活的獨特魅