Page2慢性子裁縫和急性子顧客教學目標學問與實力1．會認12個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“襯衫、負責”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。情感、看法與價值觀體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，養成良好的性格。重點難點教學重點1．會認12個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“襯衫、負責”等詞語。2．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。教學難點體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，養成良好的性格。課時支配2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題“裁縫”指以做衣服為職業的人。“慢性子”指性情遲緩的人，而“急性子”則指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是兩種性情完全相反的人，那慢性子裁縫和急性子顧客遇在一起會發生什么好玩的故事呢？讓我們走進課文《慢性子裁縫和急性子顧客》，一起去看看吧。二、字詞學習，基礎積累1．老師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“襯、衫”，后鼻音“性、縫、箱、承”的讀音。2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學狀況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“性、卷、貨、夸、襯、衫、負、責、藝”時，可以用形近字對比的方法；學習“取、夾”時，可以用動作表演的方法；學習“取”時，還可以用猜謎語的方法。字謎示例：聯一半，漢一半，輸密碼，拿一萬。(謎底：取)形近字歌示例：卷：遞交入場券，進屋卷珠簾。情節有起伏，眷屬把圓團。務：一條山路上，動物各自忙。冬眠備糧食，任務很驚慌。襯：山村植樹木，人人來付出。縫衣補襯衫，對圖做裙褲。衫：地形雖險要，杉樹直且高。彬彬真君子，上衫隨風飄。負：官員居三品，負責運貢品。任勞又任怨，忠貞無二心。責：要有責任感，債務定償還。取得好成果，嘖嘖人贊揚。(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“卷”兩橫上短下長，撇取彎勢。“貨”上窄下寬，上部兩撇要短。“夾”兩橫長短下長，點撇對稱，撇捺伸展。“務”上下重心平穩。“襯”右邊“寸”字豎鉤內收，頓點略靠上。“衫”左窄右寬，左右高度要看齊。“責”上寬下窄，上面三橫應寫緊湊。“藝”的草字頭的一橫略微長一點兒。易錯提示：“卷”的下部是“”，不是“巳”。“貨”的上部是“化”，不是“代”。“襯”的左部是“衤”，不是“礻”。(3)歸類識字。歸類示例：生—性(性格)—姓(姓名)貝—貨(貨物)—資(資產)—賀(慶賀)乙—藝(藝術)—億(億萬)—憶(回憶)多音字。féng：縫補縫紉機jiá：夾襖夾被縫夾jiā：夾板夾七夾八fèng：縫隙爭分奪秒gā：夾肢窩辨析：“縫”表示“用針線將原來不在一起或開了口的東西連上”時，讀“féng”，如“縫合”；表示“接合的地方”“縫隙”時，讀“fèng”，如“門縫”。“夾”表示“雙層的（衣被等）”時，讀“jiá”；表示“從兩個相對的方面加壓力，使物體固定不動”“處在兩者之間”“夾雜；摻雜”等時，讀“jiā”，如“夾菜、夾層、夾帶”；在“夾肢窩”一詞中，讀“gā”。三、通讀課文，整體感知1．理清課文的層次結構。明確：第一部分(1～13)：寫急性子顧客到慢性子裁縫家，想要做一件棉襖。其次部分(14～29)：寫急性子顧客一再變更做衣服的要求，最終發覺慢性子裁縫根本還沒起先裁剪衣服。2．課文主要講了一件什么事？明確：寫了急性子的顧客三番兩次地變更自己的想法，成天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。四、課堂小結，效果強化今日這節課我們主要是疏通了課文的字詞，并且從整體上感知了課文。這兩特性格截然相反的人之間究竟會發生怎樣的趣事呢？下節課我們將接著學習課文。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。其次課時一、復習舊知，導入新課1．聽寫詞語。性格卷發取貨夾襖夸口服務襯衫負責藝術2．導入新課。同學們覺得自己是急性子還是慢性子的人？又希望自己成為怎樣的人呢？(學生探討)其實，這兩種性格各有優缺點。今日我們就來接著學習這篇《慢性子裁縫和急性子顧客》，更深化地了解一下這兩種性格的人。二、課文研讀，突破重難1．學習第一部分。(1)課文第1自然段交代了什么？明確：交代了發生故事的時間、地點和人物。“冬天”是故事發生的時間，“裁縫店”是故事發生的地點，“顧客”是人物。(2)從第2自然段中你知道了哪些信息？明確：從第2自然段中顧客對裁縫說的話中，我知道了：①顧客的要求是做件棉襖；②他已經跑了三家裁縫店；③他知道自己性子急；④他想知道裁縫什么時候能做好衣服。(3)裁縫為什么要說“我和別的裁縫不一樣，我是特性子最慢的裁縫”呢？明確：因為他比較了解急性子顧客的性格特點，知道其不僅性子急，要求多，而且善變。他提前和顧客打好招呼，說自己是慢性子的裁縫，這樣就免得以后和顧客鬧不快樂。(4)裁縫是怎樣挽留顧客的？結果如何？用自己的話說一說。明確：因為他知道顧客性子急，所以不管哪個季節拿到棉襖都會穿上，但是假如季節不對，穿上棉襖會被人笑話，所以他確定要“明年冬天”做好棉襖，這是為了顧客著想。而且，棉襖確定會做得美觀大方，令人艷羨，所以顧客動心了，確定把做棉襖的活交給慢性子裁縫。(5)“那么，您要是在別的季節拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上”是一個怎樣的句式？表達的是什么意思？明確：此句是雙重否定句，“不得不”是雙重否定詞，表達的是確定的意思。這句話的意思是，要是在別的季節拿到新棉襖，即使季節不合適，也會因為急性子而穿上。2．學習其次部分。(1)顧客一共改了幾次辦法？結果如何？明確：顧客一共改了三次辦法。頭兩次裁縫都答應了。只有最終一次顧客想改成春裝，要求接袖子，裁縫沒同意。(2)想一想：聽裁縫說“還沒起先裁料”時，顧客會說些什么呢？明確：顧客會生氣地說：“你這個裁縫，明明知道我是一個急性子，你卻一點兒也不焦急，盡然還沒起先裁剪，你不知道我焦急嗎！你這樣拖拖拉拉，我什么時候才能穿上衣服啊！”3．回顧全文。(1)裁縫說他是個慢性子裁縫，結合全文內容，說說你對這句話是怎么看待的。明確：示例一：我覺得裁縫不是真的慢性子，是因為顧客是個急性子，裁縫說自己是慢性子，是為了能和顧客更好地溝通而運用的權宜之計。示例二：我覺得裁縫是真的慢性子，盡管他與顧客溝通得特殊融洽，但是他做事卻的的確確是個慢性子，你看，顧客已經改了三次辦法了，他盡然還沒有裁剪布料，這就充分看出他是個慢性子的裁縫。(2)這個故事告知了我們什么道理？明確：這個故事告知我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太漸漸騰騰，應當不急不慢，張弛有度，懂得分寸。(3)嘗試復述這個故事。三、課堂小結，效果強化1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。(1)按要求改寫句子。①顧客把一卷布料放到桌上。(改成被字句)②顧客說：“那當然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里。”(改成轉述句)③這位顧客歪著頭想了想，不得不承認裁縫說得有道理。(改成確定句)明確：①一卷布料被顧客放到桌上。②顧客說，那當然，他可不耐煩把新衣服藏在箱子里。③這位顧客歪著頭想了想，承認裁縫說得有道理。(2)讀了這個故事，你有什么想說的？把你的想法說出來，和大家共享一下。明確：無論做什么事情都應當有條不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了辦法，也不能隨意更改辦法，因為做人要講信用，不能朝令夕改。與別人溝通要講究方法，我覺得裁縫與顧客進行溝通的時候，就特別講