仁愛科普版（2024）七年級上冊英語Unit1-6全冊健

Unit1Let，sbefriends單兀及課時計劃

一、單元名稱：Unit1Let'sbefriends

二、課標要求：1、了解與人打招呼及介紹個人信息的單詞、短語和固定搭配等形式;

2、理解和領悟上述詞匯的基本含義以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能;

3、在特定語境中運用本單元單詞及短語、句型描述自己和朋友的姓名、年齡、班

級、愛好、性格等方面的相關信息，以及與朋友相處時的感受；

4、所學詞匯與人打招呼交流，并描述自己和朋友的相關信息，并表達觀點。

三、單元教材分析：

本部分以單元主題詞匯學習為引領開展聽說活動，幫助學生打開話題。

首先以貫穿全套教材的5個主人公的介紹和打招呼的方式幫助學生認識主

人公，并輸入與本單元主題相關的詞匯和句型。之后，通過簡單的替換

練習和聽力的輸入，幫助學生掌握所學知識。最后利用本部分的相關知識,

結合自身情況，遷移創新，向同伴介紹自己。

四、單元學情分析：

一、存在的問題

1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學

習，談不上興趣問題；

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態度談不上十分端正,

回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有

作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成，回家看書也只是應付家長，

作業不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環節，而大多數學生這一

點做的不好，這在聽力測試時表現的尤為明顯。

針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣

化，師生之間更加融洽；重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發揮自身潛能，規

范學習態度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發揮家校共建作用；與問

題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力

之后的結果。

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五、單元教學目標：

1.了解與人打招呼及介紹個人信息的單詞、短語和固定搭配等形式;

2.所學詞匯與人打招呼交流，并描述自己和朋友的相關信息，并表達觀點。

3.在語境中理解人稱代詞主格和be動詞一般現在時的形式、意義和用法；

4.以口頭及書面形式介紹自己和他人的姓名、年齡、班級、愛好、性格等;

方面的信息；

5.能夠運用通過圖片預測文本大意的策略主動思考；

6.能積極主動使用英語在新學校與同學們進行交流，樂學善學；

六、單元教學重、難點：

教學重點：

以口頭及書面形式介紹自己和他人的姓名、年齡、班級、愛好、性格等；

方面的信息；

教學難點：

1.能夠運用通過圖片預測文本大意的策略主動思考；

2.能積極主動使用英語在新學校與同學們進行交流，樂學善學；

七、完成措施：

1.以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高

學生語言的聽說讀寫能力.

2.優化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高

學習興趣，從而提高課堂效率.

八、教學方法：

游戲教學法、情境教學法、合作學習法、討論學習法

九、單元課時規劃：Lesson1Listeningandspeaking1個課時

Lesson2Functionandpronunciation1個課時

Lesson3ThinkingandReadingstrategies1個課時

Lesson4Themereading1個課時

Lesson5Grammarinuse1個課時

Lesson6Oralcommunication1個課時

Lesson7Readforwriting1個課時

Lesson8Project1個課時

Lesson9Review1個課時

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Unit1Lesson1Listeningandspeaking

一、教學內容：仁愛版英語第七冊Unit1Lesson1Listeningandspeaking

二、教學目標

1.正確使用問候語，使用相關句型介紹個人愛好及信息；

2.在真實語境中，詢問對方姓名并了解其愛好；

3.制作個人信息卡，向同伴做自我介紹。

4.禮貌、熱情待人，養成良好的交際習慣。

三、教學重點：

3.正確使用問候語，使用相關句型介紹個人愛好及信息；

4.在真實語境中，詢問對方姓名并了解其愛好；

四、教學難點：

3.制作個人信息卡，向同伴做自我介紹。

4.禮貌、熱情待人，養成良好的交際習慣。

五、教學方法：

采訪法，情景法

六、教學準備：

教師準備：

2.有關單詞和詞組卡片。

3.一張中國地圖。

4.希沃白板。

學生準備：

預習UnitlL1課文內容，疏通新詞匯詞義。

七、課時安排：第1課時

八、教學過程

Step1Lead-in

1.Askthestudentsthebigquestion"What'syourfriendlike?”,andshowstudentsthe

learningobjectivesofthisclass.

2.LookatthepictureonPage3andmeetfivenewfriendsinit.

3.Answerthefollowingquestions：

?Whoarethey?

Whatdotheylike?

設計意圖：創設情境，引入主題，讓學生認識教材的主人公，為后續學習做好鋪墊。

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Step2Viewing&Pre-listening

1.Matchtheresponses(a-e)tothegreetingsinthepictureonPage3.

2.Practicethegreetingsinpairs.

3.ReadthesentencesinActivity1-Bandfillintheblankswiththenamesinthepictureon

Page3.

4.Readthesentencestogetherandpayattentiontotheexpressionsofhobbies.

5.Usethepatterns64Ilike/love/enjoy+doing“topracticetheexpressionofhobbies.

設計意圖：引導學生觀察圖片并基于圖片信息提取、理解和內化有關問候和表達喜好

的句子，引導學生在語境中學習并正確使用目標語言，為聽力練習作鋪墊。

Step3Listening&Speaking

1.ListenandrepeattheconversationinActivity1-C.

2.Workinpairs.PracticetheconversationinActivity1-C.

3.Workinpairs.Replacethepartsinboldandpracticewiththepartner.

4.ReadthenamecardinActivity2.

5.Listenandcirclethecorrectinformationonthenamecard.Thenchecktheanswers.

6.Workinpairs.PracticeandroleplaytheconversationinActivity2.

設計意圖：通過聽讀活動及角色扮演，引導學生獲取語料中的姓名、愛好、學生卡號

等關鍵信息，在交流中運用所學，內化語言，為后續語言輸出奠定基礎。

Step4Post-listening

1.Makeanamecardindividually.

2.Workinpairs.Makeaself-introductiontothepartner.

3.Showtheself-introductionintheclass.

4.Summarizetheknowledgepointsandskills

learnedinthisclass.

5.Showstudentsthehomeworkfortheclass.

設計意圖：在遷移的語境中，運用所學語言制作姓名卡并做自我介紹，發展語言能力,

在新學校能夠以自信的態度向新同學得體地介紹自己。

Step5Summary&Homework

1.Summarizetheknowledgepointsandskillslearnedinthisclass.

2.Showstudentsthehomeworkfortheclass.

設計意圖：運用所學知識，進行總結，內化語言。

Step6Homework(課后練習)

第4頁共141頁

基礎型：聽課文錄音，并模仿跟讀。

拓展型：用導圖的形式總結問候和介紹自己的句子，注意書寫格式。

探究型：上網查看不同國家問候方式。了解不同國家文化。

九、板書設計

Unit1LefsBeFriends

Lesson1Listening&Speaking

ListeningandSpeaking

1.IntroductionI'm.../Mynameis...

2.Greeting

Goodmorning!

Howareyou?I'mfine,thankyou.

Nicetomeetyou.

十、教學反思：

Unit1Lesson2Functionandpronunciation

一、教學內容：仁愛版英語第七冊Unit1Lesson2Functionandpronunciation

二、教學目標

通過本課的學習，學生能夠：

1.掌握數字13-19的英文拼寫，歸納其構詞法。

2.根據所給文本，提取具體信息，完成人物信息卡。

3.編寫對話，相互認識，積極主動交朋友。

4.正確朗讀26個字母，掌握其順序并能規范書寫。

三、教學重點：

1.掌握數字13-19的英文拼寫，歸納其構詞法。

2.根據所給文本，提取具體信息，完成人物信息卡。

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四、教學難點：

編寫對話，相互認識，積極主動交朋友。

五、教學方法：

講授法，情景法

六、教學準備：

教師準備：

1.有關單詞和詞組卡片。

2.希沃白板。

學生準備：

預習UnitlL2課文內容，疏通新詞匯詞義。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

Step1Lead-in

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.Playagame:Pleasecount.

3.Introducethestudent'sbestfiiendincludinghisorhername,age,hobbyandstudentID

number.

設計意圖：檢測上一節課的教學效果，導入本節課的教學情境，激活已學知識，為后

續的語言學習做好鋪墊。

Step2Preparing

1.Readthenumbersaloud.

2.Payattentiontotheredlettersandfindouttherulesofwordformation(numbers:

thirteen-nineteen).

3.Playagame:MissingLetters.Presentthenumberseleventotwentyontheslide.Ask

studentstosaythemissingnumbersaloud.

設計意圖：通過引導學生觀察數詞中的紅色字母，培養學生依據構詞法歸納拼寫特點

的能力。

Step3Listening&Reading

1.Lookatthethreepicturesandpredictwhattheconversationisabout.

2.Listentotheconversationandputthepicturesinorder.

3.ListenagainandcompletethenamecardinActivity3.

4.Checktheanswers.

第6頁共141頁

5.Workingroups.RoleplaytheconversationinActivity3.

設計意圖：根據看圖預測，培養學生利用圖片線索推斷視頻內容的能力。通過聽音頻,

培養學生判斷人物關系的能力。通過再次聽音頻完成信息卡，培養學生提取關鍵信息

的能力。通過角色扮演，促進學生內化所學知識。

Step4GroupworkandPronunciation

1.Makeupanewconversationtointroducethegroupmemberstoothers.

1.Listen,repeatandtrace.

2.Listentothesongandfillintheblankswithcorrectletters.

2.3.Listenandnumberthelettersthestudenthear.Thenwritedowntheirmissingcapital

lettersorsmallletters.

設計意圖：在新的語境中，通過小組內的互相介紹，幫助學生正確使用介紹用語，學

以致用，在新學校積極主動地認識新同學，結交新朋友。通過聽音并跟讀、跟唱、書

寫等活動，引導學生復習并掌握26個字母的讀音、筆畫及書寫。

Step5Summary

Step6Homework（課后練習）

基礎型：完成本課新單詞短語抄寫，英文每個4遍，漢語2遍。

拓展型：根據課堂上的所學，用英語寫一個自我介紹。

探究型：用思維導圖從姓名、班級年級、年齡、愛好等方面總結所學。

九、板書設計

Unit1LefsBeFriends

Lesson2FunctionandPronunciation

1.numbers

eleventwelvethirteenfourteenfifteen

sixteenseventeeneighteennineteentwenty

2.Howoldareyou?I'm…

Whatclassareyouin?IaminClass3,Grade7.

Whatgradeareyouin?

十、教學反思：

第7頁共141頁

Unit1LefsbeFriends

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

一、教學內容：仁愛版英語第七冊Unit1Lesson3ThinkingandReadingstrategies

二、教學目標

1.利用“圖片預測”這一閱讀策略，獲取文本的主旨大意。

2.運用思維導圖，提取文本中人物描寫的關鍵信息。

3.繪制個人信息的思維導圖，多角度地介紹自己和他人。

三、教學重點：

1.利用“圖片預測”這一閱讀策略，獲取文本的主旨大意。

2.運用思維導圖，提取文本中人物描寫的關鍵信息。

四、教學難點：

運用思維導圖，提取文本中人物描寫的關鍵信息。

五、教學方法：

講授法，情景法

六、教學準備：

教師準備：

1.有關單詞和詞組卡片。

2.希沃白板。

學生準備：

預習UnitlL3課文內容，疏通新詞匯詞義。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

Step1Lead-in

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.Brainstorming:

Thinkabouthowtodescribeapersonindifferentways.

設計意圖：通過頭腦風暴，引導學生思考描寫人物的關鍵要素，激活學生的知識儲備,

為后續學習做好鋪墊。

Step2Reading&Learning

1.ReadthetextinActivity1andlearnhowtodescribeapersonwithathinkingmap.

2.ReadthetextinActivity2andcompletethethinkingmapbasedonit.

3.Checktheanswers.

第8頁共141頁

4.Retellthetextbasedonthethinkingmap.

5.Workinpairs.Retellthetexttothepartner.

設計意圖：引導學生依據思維導圖復述文本，梳理、學習和內化描寫人物的關鍵要素

及重點語句，為進一步在現實生活情境中運用所學做好鋪墊。

Step3Drawing&Introducing

1.Drawathinkingmapbasedonpersonalinformation.

2.Prepareanoralself-introductionbasedonthethinkingmap.

3.Workinpairs.Makeasel^introductiontothepartner.

設計意圖：引導學生根據個人情況繪制思維導圖，整合運用相關語句，做自我介紹，

完成交際任務，學以致用。

Step4Readingstrategies

1.LookatthepictureinActivity1andpredictwhatthetextmaybeabout.Tickthecorrect

answer.

2.Checktheanswer.

3.ReadthetextinActivity2andchecktheprediction.

4.LookatthepictureinActivity3andpredictwhatthetextmaybeabout.

5.Readthetextandchecktheprediction.

設計意圖：通過看圖預測文本內容、閱讀文本檢測預測，培養學生微閱讀技能。

Step5Applying

1.DrawathinkingmapaboutJimWhite.

2.Retellthetextbasedonthethinkingmapinclass.

設計意圖：通過繪制介紹他人的思維導圖并復述，培養學生的圖文轉化能力，實現知

識遷移，學會多角度地介紹他人，學以致用。

Step6Homework（課后練習）

基礎型：完成本課新單詞短語抄寫，英文每個4遍，漢語2遍。。

拓展型：向家人介紹自己最好的朋友.

探究型：上網查看你喜歡的國家的小朋友的外貌，介紹給家人。

九、板書設計

Unit1Let'sbeFriends

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

1.Howtodescribingaperson

name,age,looks,likes,character,etc.

2.predictingfrompictures.

第9頁共141頁

Beforewereadthetext,wecanlookatthepicturesfirstandpredictwhatthetextis

about.

十、教學反思:

Unit1LefsbeFriends

Lesson4ThemeReading

一、教學內容：仁愛版英語第七冊Unit1Lesson4

二、教學目標

1.用思維導圖提取描寫人物的關鍵要素。

2.繪制個人信息的思維導圖并做自我介紹。

3.體會結交新朋友能促進良好人際關系的發展。

三、教學重點：

1.用思維導圖提取描寫人物的關鍵要素。

2.繪制個人信息的思維導圖并做自我介紹。

四、教學難點：

繪制個人信息的思維導圖并做自我介紹。

五、教學方法：

講授法，情景法

六、教學準備：

教師準備：

1.有關單詞和詞組卡片。

2.希沃白板。

學生準備：

預習UnitlL4課文內容，疏通新詞匯詞義。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

第10頁共141頁

Step1Lead-in

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.Chooseoneofourbestfriendsinthepictureandtrytodescribehim/her.

3.Freetalk:

?Whoisyourbestfriend?

?Whatdosehe/shelike?

?Whereishe/shefrom?

4.Workinpairs.AskandanswerquestionsinActivity1aboutthestudent'sbestfriend.

Step2Pre-reading

1.Lookatthepictureanddescribeit.

?Wherearethestudents?

?Whataretheytalkingabout?

?Howwellaretheygettingalongwitheachother?

2.Predictwhatthetextmaybeabout.

3.Checktheanswer.

Step3While-Reading

1.ReadthetextinActivity2andmarkTorF.

2.Checktheanswers.

3.ReadthetextagainanddrawathinkingmapaboutKangkangandhisfriends.

4.Workingroups.

AskandansweraboutKangkangandhisfriendsbasedonthemapinActivity4.Introduce

themtogroupmembers.

5.Showinclass.

Step4Post-reading

1.Readandrepeat.

2.Readaloudtogether.

3.Furtherthinkandanswer:

HowdoesKangkangfeelatthenewschool?

Step5Summary

Step6Homework（課后練習）

基礎型：抄寫本課，單詞短語。

拓展型：寫一篇文章介紹自己朋友的短文，不少于80詞。

第11頁共141頁

探究型：收集關于友誼的小故事或名言，培養正確的友誼觀。

九、板書設計

Unit1LefsbeFriends

Lesson4ThemeReading

1.newwords:guitar

2.somenewsentencepattern:

sb.likes/loves/enjoysdoingsth.

Wecan:

1.describeapersonwiththethinkingmap.

2.makeathinkingmapaboutyourselfandintroduceyourself.

十、教學反思：

Unit1Let'sbeFriends!

Lesson5GrammarinUse

一、教學內容：仁愛版英語第七冊Unit1Lesson5

二、教學目標

1.在語境中理解人稱代詞主格和be動詞在一般現在時態中的形式、意義和用法。

2.在語境中運用語法知識，描述自己和他人。

3.初步具有運用人稱代詞主格和be動詞在一般現在時態中的意識和能力。

三、教學重點：

1.在語境中理解人稱代詞主格和be動詞在一般現在時態中的形式、意義和用法。

2.在語境中運用語法知識，描述自己和他人。

四、教學難點：

初步具有運用人稱代詞主格和be動詞在一般現在時態中的意識和能力。

五、教學方法：

講授法，情景法

六、教學準備：

教師準備：

第12頁共141頁

1.有關單詞和詞組卡片。

2.希沃白板。

學生準備：

預習UnitlL5課文內容，疏通新詞匯詞義。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

Step1Presentation

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.LookatthepicturesinActivity1andreadthesentences.

3.Payattentiontothesubjectpronounsinbold.

4.Identifythepositionofsubjectpronounsinasentence.

Step2Summarizing

Discussandfinishthefollowingtable.

PersonSingularformPluralfrom

First-person

Second-person

Third-person

Step3Applying

1.FillintheblanksinActivity2withthecorrectsubjectpronouns.Thenchecktheanswers.

2.ReadthesentencesinActivity2aloudandunderstandtheusageofsubjectpronounsinthe

context.

3.CompletethetextinActivity3withthecorrectsubjectpronouns.Thenchecktheanswers.

4.ReadthetextinActivity3aloudandunderstandtheusageofsubjectpronounsinthe

context.

Step4Observing

1.Workinpairs.ReadtheconversationinActivity1onPage11.

2.Discussabouttheusageoftheverbbe.

Payattentionto:

(1)theformsoftheverbbe

(2)theusageoftheverbbeinpositiveandnegativesentences

(3)theshortformsandshortanswers.

第13頁共141頁

Step5Summarizing

1.CompletethetablesinActivity2andlearnhowtousetheverbbe.

2.Checktheanswers.

Step6Applying

1.CompletethesentencesinActivity3.

2.Checktheanswers.

3.Sharewiththepartner.

4.Workingroups.

Talkaboutthetopic“MyfriendandFingroupsbasedonActivity3.

5.Shareinclass.

Step6Homework（課后練習）

基石出型：FinishapapreaboutGrammarinUse.

拓展型：Sumupthesubjectpronounsandtheusageoftheverbbebyusingamindmap.

九、板書設計

Unit1Let'sbeFriends!

Lesson5GrammarinUse

1.subjectivecase:

Iam...Heis...Sheis...

Itis...Weare...Theyare...

2.Thesimplepresenttense:

Heisastudent.

Wearefriends.

Areyouastudent?Yes,Iam.No,I'mnot.

十、教學反思：

Unit1LefsbeFriends!

第14頁共141頁

Lesson6OralCommunication

一、教學內容：仁愛版英語第七冊Unit1Lesson6

二、教學目標

1.運用所學聽力策略獲取個人信息。

2.正確使用目標語言介紹人物。

3.得體地運用所學語言和他人交際。

三、教學重點：

1.運用所學聽力策略獲取個人信息。

2.正確使用目標語言介紹人物。

四、教學難點：

2.正確使用目標語言介紹人物。

五、教學方法：

講授法，情景法

六、教學準備：

教師準備：

1.有關單詞和詞組卡片。

2.希沃白板。

學生準備：

預習UnitlL6課文內容，疏通新詞匯詞義。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

Step1Lead-in

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.Freetalk：

Askandanswerbetweentheteacherandstudents：

?Whatisyourname?

?Howoldareyou?

?Whereareyoufrom?

Whatdoyoulike?

Step2Guessing&Listening

1.ReadthroughthekeywordsinActivity1beforelistening.Guesswhattheconversationis

about.

第15頁共141頁

2.Setapurposebeforelisteningo

eg.listeningfornames,places,numbers,etc.

3.ListentotheconversationinActivity1andmatchtheinformation.

4.Checktheanswers.

5.MakesentencestodescribethethreecharactersbasedontheinformationinActivity1-A.

6.ListenagainandfillintheblanksinActivity1-B.

7.Checktheanswers.

8.ReadtheconversationinActivity1aloud.Payattentiontothemeaninggroupsandthe

stress.

9.RoleplaytheconversationinActivity1.

Step3Oralcommunication

Workingroups.

laketurnstointroduceamemberinthegroupandletothermembersguess.

Step4Summary

1.Summarizethecontentstudentslearnedinthisclass.

Step6Homework（課后練習）

基礎型：完成本課新單詞短語抄寫，英文每個4遍，漢語2遍。。

拓展型：完成補充練習一份。

九、板書設計

Unit1Let'sbeFriends!

Lesson6OralCommunication

Usefulsentences：

...ismyfriends.He/Sheisfrom...He/Sheis...yearsold.

He/Sheisa...boy/girl.He/Shelikes...

十、教學反思:

Unit1LefsbeFriendsLesson7ReadingforWriting

第16頁共141頁

一、教學內容：仁愛版英語第七冊Unit1Lesson7

二、教學目標

1.基于寫作目的、文體和要求，分析作文結構，列出描述人物的內容要點。

2.繪制思維導圖，謀篇布局，擬定寫作框架，完成寫作任務。

3.通過自評和互評，學會反思，改進作文的結構、內容和語言。

三、教學重點：

基于寫作目的、文體和要求，分析作文結構，列出描述人物的內容要點。

四、教學難點：

繪制思維導圖，謀篇布局，擬定寫作框架，完成寫作任務。

五、教學方法：

講授法，情景法

六、教學準備：

教師準備：

1.有關單詞和詞組卡片。

2.希沃白板。

學生準備：

預習UnitlL7課文內容，疏通新詞匯詞義。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

Step1Lead-in

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.Playaguessinggame：

Onestudentdescribesapersonintheclasswiththedetailsofcountry,age,looks,personality

andhobby.Otherstudentstrytoguesswhoheorsheis.

Step2Reading

1.ReadaboutLinglingandherfriend.

2.CompletethethinkingmapinActivity1andidentifythekeypointstodescribeaperson.

3.Analyzethetextstructureandfindoutthemainideaofeachparagraph.Thenmakean

outlineofthetext.

Step3Writing

1.DrawamindmapinActivity2aboutthestudentandhisorherfriend.

2.DrafttheessayinActivity3aboutthestudentandhisorherfriend.

第17頁共141頁

3.Workinpairs.

Discussandrevisethedraft.

4.Makethefinaldraftintheexercisebook.

Step4Evaluating

1.Invitethepartnertoratethefinaldraft.

2.Editthedraft.

3.Presentthefinaldrafttothewholeclass.

Activity5

1.Self-evaluatethefinaldraft.

2.Invitethepartnertoratethefinaldraft.

3.Editthedraft.

4.Presentinclass.

Step5Summary

Step6Homework（課后練習）

基礎型：完成本課新單詞短語抄寫，英文每個4遍，漢語2遍。。

拓展型：繼續完善潤色課堂的我和我的朋友作文。

探究型：再次潤色后，發送征文后到老師的郵箱。

九、板書設計

Unit1Let'sbeFriends

Lesson7ReadingforWriting

TitleMyfriendandI

BeginningMynameis...Ihaveafriend.He/Sheis...Ilike...We...

End...isagreatfriend!We...

十、教學反思：

Unit1LefsbeFriends?

第18頁共141頁

Lesson8ProjectandReview

一、教學內容：仁愛版英語第七冊Unit1Lesson8

二、教學目標

1.制作最好朋友的信息卡并做介紹，綜合運用語言，培育審美感知。

2.通過聽說讀寫的活動，復習鞏固本單元詞匯、語法、思維技能和閱讀策略。

3.主動反思和評價自我表現，促進自我監督式學習。

三、教學重點：

制作最好朋友的信息卡并做介紹，綜合運用語言，培育審美感知。

四、教學難點：

通過聽說讀寫的活動，復習鞏固本單元詞匯、語法、思維技能和閱讀策略。

五、教學方法：

講授法，情景法

六、教學準備：

教師準備：

1.有關單詞和詞組卡片。

2.希沃白板。

學生準備：

預習UnitlL8課文內容，疏通新詞匯詞義。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

Step1Lead-in

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.Makinganamecardofyourbestfriend.

3.LookatthepictureinActivity1andtalkaboutthepicture.

?Whatdotheylooklike?

Whataretheirhobbies?

Step2Viewing&Selecting

ReadthenamecardinActivity1andanswerthequestions.

?Whatdoyouknowfromthenamecard?

WhichgirlinthepicturesisLiuMei?

Step3Designing&Drawing

1.Designanamecardofthestudent'sbestfriendinActivity2.

第19頁共141頁

2.Drawapictureofthestudenfsbestfriendinthenamecard.

Step4Presenting&Evaluating

1.Workingroups.

Introducethestudent'sbestfriendtothegroupmembersbasedonthenamecardin

Activity3.

2.Choosethebestdesignerinthegroupandreporttotheclass.

Step5Reviewing

1.ListentothetextinActivity1andcompletethenamecards.

2.Workingroups.

Introducethefourcharactersbasedonthenamecards.

3.Introducethemtotheclass.

4.ReadthetextinActivity2andfillintheblankswiththewordsinthebox.

5.Checktheanswers.

6.ReadthetextinActivity2aloud.

7.CompletethetextinActivity3witham/is/are(not).

8.Checktheanswers.

9.Reviewhowtousetheverbbe.

10.ReadthesentencesinActivity4aloud.

11.Practicewritingthesentences.Payattentiontothetips.

Step6Homework(課后練習)

基礎型：完成本課新單詞短語抄寫，英文每個4遍，漢語2遍。。

拓展型：完成U1練習。

探究型：制作好朋友的名片并繪制畫像。

九、板書設計

Unit1LefsbeFriends!

Lesson8ProjectandReview

Project

Usethenamecardtointroduceyourbestfriends.

Thisismybestfriend...He/Sheis...

十、教學反思：

Unit2MeetMyFamily單兀及課時計劃

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二、單元名稱：Unit2MeetMyFamily

二、課標要求：學習目標包括5方面。在語言方面，學生能夠運用本單元所學的相關

知識談論家庭成員、家庭成員的職業及工作場所：在文化方面，學生能夠通過家庭結

構的差異，感受家庭間的溫暖；在思維方面，學生能夠通過構思家庭活動的場景，組

織語言，描述與家人度過的美好而充實的一天；在策略方面，學生能夠通過略讀的方

式獲取文本主旨大意和關鍵信息；在實踐項目活動方面，學生能夠制作自己的家庭相

冊并向同伴介紹，充分展示自己的成果，做到樂學好學。

三、單元教材分析：

單元首頁是幸福的四口之家，體現和諧和快樂的家庭。單元標題“MeetMyFamily!”

呈現了本單元“家庭成員職業和和諧家庭”的主題。單元之間“Whatmakesafamily?"

啟發學生對單元主題進行思考，引導學生思考家庭不僅僅有家庭成員，還有家庭活動

和家人間的關愛和互助，起到預熱話題的作用。

五、單元學情分析：

一、存在的問題

1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學

習，談不上興趣問題；

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態度談不上十分端正,

回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有

作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成，回家看書也只是應付家長，

作業不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環節，而大多數學生這一

點做的不好，這在聽力測試時表現的尤為明顯。

針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣

化，師生之間更加融洽；重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發揮自身潛能，規

范學習態度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發揮家校共建作用；與問

題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力

之后的結果。

五、單元教學目標：

在語言方面，學生能夠運用本單元所學的相關知識談論家庭成員、家庭成員的職

業及工作場所：在文化方面，學生能夠通過家庭結構的差異，感受家庭間的溫暖；在

思維方面，學生能夠通過構思家庭活動的場景，組織語言，描述與家人度過的美好而

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充實的一天；在策略方面，學生能夠通過略讀的方式獲取文本主旨大意和關鍵信息；

在實踐項目活動方面，學生能夠制作自己的家庭相冊并向同伴介紹，充分展示自己的

成果，做到樂學好學。

六、單元教學重、難點：

教學重點：

1.正確辨識家庭成員的關系及其職業；

2.在看、聽、說的活動中，獲取任務的身份及其職業信息；

教學難點：

3.根據自己的全家福照片，介紹家庭成員及其職業；

4.禮貌得體地談論家庭，形成家庭概念。

七、完成措施：

1.以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高

學生語言的聽說讀寫能力.

2.優化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高

學習興趣，從而提高課堂效率.

八、教學方法：

游戲教學法、情境教學法、合作學習法、討論學習法

九、單元課時規劃：Lesson1Listeningandspeaking1個課時

Lesson2Functionandpronunciation1個課時

Lesson3ThinkingandReadingstrategies1個課時

Lesson4Themereading1個課時

Lesson5Grammarinuse1個課時

Lesson6Oralcommunication1個課時

Lesson7Readforwriting1個課時

Lesson8Projectandreview1個課時

Unit2Lesson1Listeningandspeaking

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二、教學內容：仁愛版英語第七冊Unit2Lesson1

二、教學目標

1.正確辨識家庭成員的關系及其職業；

2.在看、聽、說的活動中，獲取任務的身份及其職業信息;

3.根據自己的全家福照片，介紹家庭成員及其職業；

4.禮貌得體地談論家庭，形成家庭概念。

三、教學重點：

5.正確辨識家庭成員的關系及其職業；

6.在看、聽、說的活動中，獲取任務的身份及其職業信息;

四、教學難點：

5.根據自己的全家福照片，介紹家庭成員及其職業；

6.禮貌得體地談論家庭，形成家庭概念。

五、教學方法：

講授法，情景法

六、教學準備：

教師準備：

1.有關單詞和詞組卡片。

2.希沃白板。

學生準備：

預習Unit2Ll課文內容，疏通新詞匯詞義。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

教學步驟學習活動效果評

價

Step11.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

Lead-in2.LookatthepictureonPage21andanswer:觀察學

?Whatkindofpictureisit?生回答

?Howmanypeoplearethereinthepicture?問題的

表現，評

?Aretheyfamiliesorfriends?

判其融

?Whatdoyouthinkofthefamily?

入新課

3.Talkaboutthestudenfsfamily:

堂的情

?Howmanypeoplearethereinyourfamily?

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況。

?Whatdoyouthinkofyourfamily?

設計意圖：利用圖片，創設情境，引入主題，激發學生參與的興趣，為后續學習做好

鋪墊。

根據學

Step21.Matchthepeople(a-h)withKangkang'sfamilymembersin

Viewing&生對家

thepictureonPage21.Thenchecktheanswer.

Pre-listening庭成員

2.IntroduceKangkang'sfamilymembersbyusingthe

稱謂及

pattern""ThisisKangkang5s…

圖片的

匹配情

3.ReadthesentencesinActivityl-Bandtickthecorrect況，評價

information.Thenchecktheanswer.學生的

4.ReadthesentencesinActivityl-Btogether.讀圖能

5.IntroduceKangkang?sfomilymembersaccordingtothe力。

familyphoto.

設計意圖：引導學生觀察圖片并基于圖片信息提取、理解和內化有關家庭成員及其職

業的句子，幫助學生正確使用目標語言，在新情境中運用所學，為聽力活動作鋪墊。

觀察學

Step31.ListenandrepeattheconversationinActivity1-C.

Listening&生朗讀

2.Workinpairs.

Speaking和模仿

PracticetheconversationinActivity1-C.

表達是

3.Workinpairs.Replacethepartsinboldandpracticewith

否正確，

thepartner.