《數字化供應鏈運營》課程標準（含思政元素）課程編碼：Z04210008課程類別：專業核心課適用專業：現代物流管理授課單位：經濟管理學院學時：64編寫執筆人及編寫日期：2024年11月18日審定負責人及審定日期：一、制定依據本課程標準依據現代物流管理專業人才培養方案中的人才培養目標與培養規格的要求而制訂，用于指導數字化供應鏈運營課程的建設和教學。二、課程定位數字化供應鏈運營是學?，F代物流管理專業學生的一門必修的專業課程，它為培養新時代社會主義現代化建設所需要的高素質現代物流管理專業技術技能型人才服務。數字化供應鏈運營是一門實踐性與理論性并重的課程，是現代物流管理專業知識系統的重要組成部分,對學生供應鏈運營職業能力的培養和職業素養的養成起著重要的支撐作用。課程教學的主要目的是在學生已經具備相關物流學、管理學、供應鏈知識的基礎上，通過數字化供應鏈運營，讓學生初步具有供應鏈分析、運作和管理以及基于供應鏈的物流管理能力，培養學生的綜合物流管理素質。本課程能培養學生的系統思維能力，提高學生綜合分析問題的能力，為學生今后從基層物流管理走向中高層供應鏈管理及相關工作奠定扎實的知識和技能基礎，為職業發展提供知識與能力儲備。本課程綜合性較強，學生需要學完大部分物流專業課程后再學習數字化供應鏈運營，前續課程有：智慧物流與供應鏈基礎、經濟數學、經濟學、智慧倉配運營、采購與供應管理、智慧運輸運營等課程。課程教學目標（一）總體目標數字化供應鏈運營課程，以模擬供應鏈運營軟件為教學載體，通過對教學內容的系統性項目化的教學設計，構建基于理實一體和任務驅動的課程教學模式，實現學生在供應鏈管理的思想指導下從事相應的供應鏈管理業務操作、管理與優化的高端創新型供應鏈管理人才培養目標。（二）具體目標1.知識目標：（1）掌握供應鏈管理的概念、特點及作用；（2）掌握供應鏈管理的內容、流程、目標及運營機制；（3）掌握供應鏈環境下制造商、分銷商、零售商、物流商的業務流程；（4）掌握供應鏈環境下企業協同管理策略；（5）掌握供應鏈戰略匹配理論；（6）掌握規避供應鏈風險的方法。2.能力目標：（1）能夠設計供應鏈運營系統調研方案，并根據方案進行實際調研；（2）能根據不同的環境和產品設計合理且有競爭力的供應鏈內各企業運營管理方案；（3）能夠根據項目要求設計并實施完整的供應鏈協同管理設計方案；（4）能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。（5）能對現有的供應鏈管理方案進行優化創新。3.素質目標：（1）培養學生團隊合作精神、語言表達能力；（2）培養學生獨立思考能力、分析問題靈活運用所學知識處理實際問題的能力；（3）培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；（4）培養學生大局觀，能夠在整體的視角看待問題，統籌兼顧；（5）具備良好的成本意識、責任意識、效率意識和服務意識.四、課程設計說明本課程以物流職業能力分析為依據確定課程目標，按照基于供應鏈的管理理念和工作思路組織和細化課程內容。圍繞物流職業核心能力和供應鏈管理基層管理崗位所需的基本職業素養、基礎理論知識與技術應用的能力來確定學習范圍，設計學習情景。采用教學做合一的方法組織教學，并采用過程考核與結果考核相結合、理論考試與實踐考核相結合的評價方式進行課業綜合考核，實現課程教學目標。課程教學的重點和難點重點：供應鏈制造商運營管理、供應鏈分銷商運營管理、供應鏈零售商運營管理、供應鏈物流商運營管理難點：供應鏈協同運營管理、供應鏈運營優化管理。解決方法：按照由易到難，從簡單到復雜的順序安排基礎知識學習到重難點學習，采用精講重點突破重點，多練難點突破難點，通過大量的案例分析，讓學生掌握重難點知識和技能。課程思政的設計：通過對《數字化供應鏈運營》課程思政的探索，提煉課程教學內容中的哲學思想和思政教育資源，將思想政治教育和職業道德教育融入課堂教學中，完善課程內容體系。主要包括：習近平新時代中國特色社會主義思想（命運共同體）、國家戰略（供給側改革）、“創新、協同、共贏、開放、綠色”新發展理念、國家認同感；社會責任感、以人民為中心的思想、合作共贏；誠信友善、愛崗敬業的職業道德教育。五、課程內容與教學要求根據供應鏈管理的三大執行職能即采購管理、運營管理和物流管理職能，在計劃的驅動下完成產品的采購、加工和配送活動，涉及到的相關崗位及崗位對從業人員的知識、能力、素質等方面的要求為依據；以工作任務為載體，圍繞課程教學目標，結合課程知識體系特點和學生自身知識需求，設計學習模塊，選取勝任崗位能力所必需的的知識點與技能點作為教學內容。同時，參照供應鏈管理師、物流師等職業資格標準，并融入供應鏈管理領域的新知識、新技術、新方法。（一）課程內容結構序號教學內容參考課時知識點要求思政元素職業能力要求1學習任務一：供應鏈企業運營管理調研41.了解供應鏈系統的概念、組成；2.掌握分析供應鏈系統的方法；深化愛崗敬業、吃苦耐勞、團結協作的職業精神1.能夠依據方案設計任務書的要求設計完整的供應鏈管理系統調研方案；2.能夠依據方案設計任務書要求對供應鏈管理系統進行實際調研；3.能夠規范撰寫供應鏈管理系統調研報告。2學習任務二：供應鏈制造商運營管理201.熟悉供應鏈環境下制造商的業務流程；2.掌握供應鏈環境下制造商采購管理；3.掌握供應鏈環境下制造商生產管理。工匠精神—精益生產、追求革新1.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈制造商運營方案；2.能夠正確實施供應鏈制造商運營方案；3.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。3學習任務三：供應鏈分銷商運營管理41.熟悉供應鏈環境下分銷商的業務流程；2.掌握供應鏈環境下分銷商采購管理；3.掌握供應鏈環境下分銷商的物流管理；4.掌握供應鏈環境下分銷商的渠道管理。深刻理解中華優秀傳統文化中講仁愛、守誠信、求大同的思想精華和時代價值1.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈分銷商運營方案；2.能夠正確實施供應鏈分銷商運營方案；3.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。4學習任務四：供應鏈零售商運營管理41.熟悉供應鏈環境下零售商的業務流程；2.掌握供應鏈環境下零售商的門店銷售管理；3.掌握供應鏈環境下零售商的客戶服務管理。積極承擔社會責任，保證產品質量安全；平等、公正的社會主義核心價值觀1.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈零售商運營方案；2.能夠正確實施供應鏈零售商運營方案；3.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。5學習任務五：供應鏈物流商運營管理61.熟悉供應鏈環境下物流商的業務流程；2.掌握供應鏈環境下物流網絡的作用與特點；3.熟悉供應鏈環境下物流商的作業管理策略。響應綠色物流國家號召1.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈物流商運營方案；2.能夠正確實施供應鏈物流商運營方案；3.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。6學習任務六：供應鏈協同運營管理81.熟悉供應鏈環境下企業協同問題的表現形式；2.掌握供應鏈環境下企業協同商務管理；3.掌握供應鏈環境下企業協同管理策略；深化供給側結構改革國家發展戰略1.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈協同管理方案；2.能夠正確實施供應鏈協同管理方案；3.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。7學習任務七：供應鏈運營優化81.掌握供應鏈預測的意義和方法；2.重點掌握供應鏈戰略匹配理論；3.掌握供應鏈合作伙伴關系的要點；4.掌握規避供應鏈風險的方法。誠信、友善、一體化戰略（命運共同體）1.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈運營管理優化方案；2.能夠針對供應鏈運營管理可能存在的問題進行預案；3.能夠對可能出現的風險提出有效的對策進行規避；4.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。8學習任務八：掌握供應鏈運營職業技能等級證書考試內容101.掌握供應鏈運營職業技能等級證書理論知識；2.掌握供應鏈運營職業技能等級證書綜合應用知識。弘揚以改革創新為核心的時代精神；開拓進取的職業品格能做好供應鏈運營職業技能等級證書實操部分。合計64（二）課程教學內容學習情境一:供應鏈企業運營管理調研情境載體以案例為載體，利用課本和網絡資源，通過研討式學習，了解供應鏈系統的概念、組成；掌握分析供應鏈系統的方法；能夠依據方案設計任務書的要求設計完整的供應鏈管理系統調研方案；能夠依據方案設計任務書要求對供應鏈管理系統進行實際調研；能夠規范撰寫供應鏈管理系統調研報告。教學資源多媒體課件、視頻文件、教材、數字化軟件、機房教學方法案例教學法、任務設計法、互動式教學法、示范教學法學時分配建議理論2學時，實踐學習2學時主要內容1.了解供應鏈系統的概念、組成；2.掌握分析供應鏈系統的方法；3.能夠依據方案設計任務書的要求設計完整的供應鏈管理系統調研方案；4.能夠依據方案設計任務書要求對供應鏈管理系統進行實際調研；5.能夠規范撰寫供應鏈管理系統調研報告。思政元素深化愛崗敬業、吃苦耐勞、團結協作的職業精神學習性工作任務1.了解供應鏈系統的概念、組成；2.掌握分析供應鏈系統的方法。實踐教學內容：供應鏈企業運營管理調研要求：通過模擬軟件，進行供應鏈企業運營管理調研1.能夠依據方案設計任務書的要求設計完整的供應鏈管理系統調研方案；2.能夠依據方案設計任務書要求對供應鏈管理系統進行實際調研；3.能夠規范撰寫供應鏈管理系統調研報告。課程活動建議以分組的方式，集體討論完成項目的學習，各小組完成供應鏈企業運營管理調研報告。注意問題提高學生分析問題的能力2.注意對學校及相關單位財產的保護，遵守學校及企業的各項規章制度；3.有意識提高學生自主學習能力。學習情境二:供應鏈制造商運營管理情境載體根據給定的工作任務，通過在線課程學習和案例分析、課堂討論，熟悉供應鏈環境下制造商的業務流程；掌握供應鏈環境下制造商采購管理；掌握供應鏈環境下制造商生產管理；能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈制造商運營方案；能夠正確實施供應鏈制造商運營方案；能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。教學資源多媒體課件、視頻文件、教材、數字化軟件、機房教學方法案例教學法、任務設計法、互動式教學法、示范教學法學時分配建議理論4學時，實踐學習16學時。主要內容1.熟悉供應鏈環境下制造商的業務流程；2.掌握供應鏈環境下制造商采購管理；3.掌握供應鏈環境下制造商生產管理；4.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈制造商運營方案；5.能夠正確實施供應鏈制造商運營方案；6.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。思政元素工匠精神—精益生產、追求革新學習性工作任務1.熟悉供應鏈環境下制造商的業務流程；2.掌握供應鏈環境下制造商采購管理；3.掌握供應鏈環境下制造商生產管理。實踐教學內容：供應鏈制造商運營方案設計與實施要求：通過模擬軟件，設計供應鏈制造商運營方案，然后實施。1.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈制造商運營方案；2.能夠正確實施供應鏈制造商運營方案；3.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。課程活動建議以分組的方式，集體討論完成項目的學習，設計供應鏈制造商運營方案，然后實施。注意問題1.提高學生分析問題的能力2.注意對學校及相關單位財產的保護，遵守學校及企業的各項規章制度；3.有意識提高學生自主學習能力；4.強調團隊合作精神，學會協調和配合學習情境三:供應鏈分銷商運營管理情境載體以案例為載體，利用課本和網絡資源，通過研討式學習，讓學生熟悉供應鏈環境下分銷商的業務流程；掌握供應鏈環境下分銷商采購管理；掌握供應鏈環境下分銷商的物流管理；掌握供應鏈環境下分銷商的渠道管理；能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈分銷商運營方案；能夠正確實施供應鏈分銷商運營方案；能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。教學資源多媒體課件、視頻文件、教材、數字化軟件、機房教學方法案例教學法、任務設計法、互動式教學法、示范教學法學時分配建議理論1學時，實踐學習3學時主要內容1.熟悉供應鏈環境下分銷商的業務流程；2.掌握供應鏈環境下分銷商采購管理；3.掌握供應鏈環境下分銷商的物流管理；4.掌握供應鏈環境下分銷商的渠道管理；5.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈分銷商運營方案；6.能夠正確實施供應鏈分銷商運營方案；7.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。思政元素深刻理解中華優秀傳統文化中講仁愛、守誠信、求大同的思想精華和時代價值學習性工作任務1.熟悉供應鏈環境下分銷商的業務流程；2.掌握供應鏈環境下分銷商采購管理；3.掌握供應鏈環境下分銷商的物流管理；4.掌握供應鏈環境下分銷商的渠道管理；實踐教學內容：供應鏈分銷商運營方案設計與實施。要求：通過模擬軟件，設計供應鏈分銷商運營方案，然后實施。1.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈分銷商運營方案；2.能夠正確實施供應鏈分銷商運營方案；3.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。課程活動建議以分組的方式，集體討論完成項目的學習，設計供應鏈分銷商運營方案，然后實施。注意問題1.提高學生分析問題的能力2.注意對學校及相關單位財產的保護，遵守學校及企業的各項規章制度；3.有意識提高學生自主學習能力；4.強調團隊合作精神，學會協調和配合學習情境四:供應鏈零售商運營管理情境載體以案例為載體，利用課本和網絡資源，通過研討式學習，讓學生熟悉供應鏈環境下零售商的業務流程；掌握供應鏈環境下零售商的門店銷售管理；掌握供應鏈環境下零售商的客戶服務管理；能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈零售商運營方案；能夠正確實施供應鏈零售商運營方案；能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。教學資源多媒體課件、視頻文件、教材、數字化軟件、機房教學方法案例教學法、任務設計法、互動式教學法、示范教學法學時分配建議理論1學時，實踐學習3學時主要內容1.熟悉供應鏈環境下零售商的業務流程；2.掌握供應鏈環境下零售商的門店銷售管理；3.掌握供應鏈環境下零售商的客戶服務管理；4.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈零售商運營方案；5.能夠正確實施供應鏈零售商運營方案；6.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。思政元素積極承擔社會責任，保證產品質量安全；平等、公正的社會主義核心價值觀學習性工作任務1.熟悉供應鏈環境下零售商的業務流程；2.掌握供應鏈環境下零售商的門店銷售管理；3.掌握供應鏈環境下零售商的客戶服務管理；實踐教學內容：供應鏈零售商運營方案設計與實施。要求：通過模擬軟件，設計供應鏈零售商運營方案，然后實施。1.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈零售商運營方案；2.能夠正確實施供應鏈零售商運營方案；3.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。課程活動建議以分組的方式，集體討論完成項目的學習，設計供應鏈零售商運營方案，然后實施。注意問題1.提高學生分析問題的能力2.注意對學校及相關單位財產的保護，遵守學校及企業的各項規章制度；3.有意識提高學生自主學習能力；4.強調團隊合作精神，學會協調和配合學習情境五:供應鏈物流商運營管理情境載體根據給定的工作任務，通過在線課程學習和案例分析，熟悉供應鏈環境下物流商的業務流程；掌握供應鏈環境下物流網絡的作用與特點；熟悉供應鏈環境下物流商的作業管理策略；能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈物流商運營方案；能夠正確實施供應鏈物流商運營方案；能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。教學資源多媒體課件、視頻文件、教材、數字化軟件、機房教學方法案例教學法、任務設計法、互動式教學法、示范教學法學時分配建議理論1學時，實踐學習5學時主要內容1.熟悉供應鏈環境下物流商的業務流程；2.掌握供應鏈環境下物流網絡的作用與特點；3.熟悉供應鏈環境下物流商的作業管理策略；4.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈物流商運營方案；5.能夠正確實施供應鏈物流商運營方案；6.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。思政元素響應綠色物流國家號召學習性工作任務1.熟悉供應鏈環境下物流商的業務流程；2.掌握供應鏈環境下物流網絡的作用與特點；3.熟悉供應鏈環境下物流商的作業管理策略。實踐教學內容：供應鏈物流商運營設計與實施。要求：通過模擬軟件，設計供應鏈物流商運營方案，然后實施。1.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈物流商運營方案；2.能夠正確實施供應鏈物流商運營方案；3.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。課程活動建議以分組的方式，集體討論完成項目的學習，設計供應鏈物流商運營方案，然后實施。注意問題1.提高學生分析問題的能力2.注意對學校及相關單位財產的保護，遵守學校及企業的各項規章制度；3.有意識提高學生自主學習能力；4.強調團隊合作精神，學會協調和配合學習情境六:供應鏈協同運營管理情境載體以案例為載體，利用課本和網絡資源，通過研討式學習，讓學生熟悉供應鏈環境下企業協同問題的表現形式；掌握供應鏈環境下企業協同商務管理；掌握供應鏈環境下企業協同管理策略；能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈協同管理方案；能夠正確實施供應鏈協同管理方案；能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。教學資源多媒體課件、視頻文件、教材、數字化軟件、機房教學方法案例教學法、任務設計法、互動式教學法、示范教學法學時分配建議理論2學時，實踐學習6學時主要內容1.熟悉供應鏈環境下企業協同問題的表現形式；2.掌握供應鏈環境下企業協同商務管理；3.掌握供應鏈環境下企業協同管理策略；4.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈協同管理方案；5.能夠正確實施供應鏈協同管理方案；6.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。思政元素深化供給側結構改革國家發展戰略學習性工作任務1.熟悉供應鏈環境下企業協同問題的表現形式；2.掌握供應鏈環境下企業協同商務管理；3.掌握供應鏈環境下企業協同管理策略。實踐教學內容：供應鏈協同運營方案設計與實施。要求：通過模擬軟件，設計供應鏈協同運營方案，然后實施；1.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈協同管理方案；2.能夠正確實施供應鏈協同管理方案；3.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。課程活動建議以分組的方式，集體討論完成項目的學習，設計供應鏈協同運營方案，然后實施。注意問題1.提高學生分析問題的能力2.注意對學校及相關單位財產的保護，遵守學校及企業的各項規章制度；3.有意識提高學生自主學習能力；4.強調團隊合作精神，學會協調和配合學習情境七:供應鏈運營優化情境載體以案例為載體，利用課本和網絡資源，通過研討式學習，讓學生掌握供應鏈預測的意義和方法；重點掌握供應鏈戰略匹配理論；掌握供應鏈合作伙伴關系的要點；掌握規避供應鏈風險的方法；能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈運營管理優化方案；能夠針對供應鏈運營管理可能存在的問題進行預案；能夠對可能出現的風險提出有效的對策進行規避；能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。教學資源多媒體課件、視頻文件、教材、數字化軟件、機房教學方法案例教學法、任務設計法、互動式教學法、示范教學法學時分配建議理論2學時，實踐學習6學時主要內容1.掌握供應鏈預測的意義和方法；2.重點掌握供應鏈戰略匹配理論；3.掌握供應鏈合作伙伴關系的要點；4.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈運營管理優化方案；5.能夠針對供應鏈運營管理可能存在的問題進行預案；6.能夠對可能出現的風險提出有效的對策進行規避；7.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。思政元素誠信、友善、一體化戰略（命運共同體）學習性工作任務1.掌握供應鏈預測的意義和方法；2.重點掌握供應鏈戰略匹配理論；3.掌握供應鏈合作伙伴關系的要點。實踐教學內容：供應鏈運營優化方案設計與實施。要求：通過模擬軟件，設計供應鏈運營優化方案，然后實施；1.能夠根據項目任務書的要求設計完整的供應鏈運營管理優化方案；2.能夠針對供應鏈運營管理可能存在的問題進行預案；3.能夠對可能出現的風險提出有效的對策進行規避；4.能夠達成供應鏈管理系統給出的運營目標。課程活動建議以分組的方式，集體討論完成項目的學習，設計供應鏈運營優化方案，然后實施。注意問題1.提高學生分析問題的能力2.注意對學校及相關單位財產的保護，遵守學校及企業的各項規章制度；3.有意識提高學生自主學習能力；4.強調團隊合作精神，學會協調和配合學習情境八:掌握供應鏈運營職業技能等級證書考試內容情境載體以考試軟件為載體，利用課本和網絡資源，通過研討式學習，讓學生掌握供應鏈運營職業技能等級證書理論知識；掌握供應鏈運營職業技能等級證書綜合應用知識；能做好供應鏈運營職業技能等級證書實操部分。教學資源多媒體課件、視頻文件、教材、考試軟件、機房教學方法案例教學法、任務設計法、互動式教學法、示范教學法學時分配建議理論2學時，實踐學習8學時主要內容1.掌握供應鏈運營職業技能等級證書理論知識；2.掌握供應鏈運營職業技能等級證書綜合應用知識；3.能做好供應鏈運營職業技能等級證書實操部分思政元素弘揚以改革創新為核心的時代精神；開拓進取的職業品格學習性工作任務1.掌握供應鏈運營職業技能等級證書理論知識；2.掌握供應鏈運營職業技能等級證書綜合應用知識。實踐教學內容：供應鏈運營職業技能等級證書實操。要求：通過考試軟件，做好實操部分；1.認真計算，構造好模型2.結合案例，融合社會實際課程活動建議以分組的方式，集體討論完成項目的學習，做好基礎理論考試模擬題、綜合應用考試模擬題，完成實操考試模擬題。注意問題1.提高學生分析問題的能力2.注意對學校及相關單位財產的保護，遵守學校及企業的各項規章制度；3.有意識提高學生自主學習能力；4.強調團隊合作精神，學會協調和配合六、課程實施建議1．學習材料建議(1)推薦教材《供應鏈管理（基于ITP一體化教學管理平臺）》，靳榮利主編。(2)參考書：《供應鏈管理》（第5版）馬士華主編，機械工業出版社,2016年11月《供應鏈管理：高成本、高庫存、重資產的解決方案》,劉寶紅主編，機械工業出版社，2016年5月(3)網絡資源全國職業院校技能大賽官網上海百蝶ITP一體化教學管理平臺www.itp.cx2．教學方式建議根據課程內容和高職學生特點，在教學中實行任務引領行動導向的教學模式,綜合考慮教學效果和教學可操作性等因素，本課程主要選用模塊化教學法、項目教學法、講授法、分組討論法、案例教學法、示范教學法等。模塊化教學法：依托學校優秀教師團隊，從“崗、課、賽、證、思、創”六個維度構建具有專業領域特長的模塊化教學團隊，打破傳統“一課一師”的教學模式，根據課程模塊內容及特點，實施“一課多師”教學，形成“特長+模塊”的專業化教學特色，共同培養學生文化素養、技術技能和職業精神，形成綜合育人新模式。項目教學法:項目教學法就是在老師的指導下,將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價,都由學生自己負責,學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。講授法：教師通過口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的教學方法。它是教師使用最早的、應用最廣的教學方法,可用以傳授新知識,也可用于鞏固舊知識，其他教學方法的運用，幾乎都需要同講授法結合進行。分組討論法：討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。案例教學法：一種開放式、互動式的新型教學方式，案例教學要經過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，并且案例教學一般要結合一定理論，通過各種信息、知識、經驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的。示范教學法：有目的的以教師的示范技能作為有效的刺激，以引起學員相應的行動，使他們通過模仿有成效地掌握必要的技能。示范教學是教學的一種基本方法，有經驗的教師在示范教學中不刻板地重復例