人教版小學數學五年級下冊《分數加減混合運算》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：小學數學五年級下冊

班級/年級：五年級2班

教學主題或章節：《分數加減混合運算》

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：教研組長

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內容進行了詳細的梳理。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程

開始階段，張老師通過一個實際問題導入新課，激發了學生的興趣。在展開階段，張老師選擇了適合學生的教學方法，如講授、討論等，引導學生逐步理解分數加減混合運算的規則。在結束階段，張老師對所學內容進行了總結歸納，并布置了適量的作業，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動

張老師注重與學生的交流，師生交流頻率較高，問題設計具有啟發性，能激發學生的思考。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態

學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度。學生之間的合作學習良好，互相幫助，共同進步。

5.課堂管理

張老師對課堂紀律進行了有效的管理，學生們遵守紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節奏控制得當。

6.教學技術使用

張老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件等，使抽象的分數加減混合運算變得形象直觀，提高了學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，涵蓋了分數加減混合運算的知識點和技能。學生在本節課上通過張老師引導的教學活動，基本達到了預期的學習目標，能夠理解和運用分數加減混合運算的規則。

2.知識掌握

學生們對分數加減混合運算的知識點有較好的理解和記憶，能夠熟練運用相關規則進行計算。但在解決一些復雜問題時，部分學生仍需進一步練習和指導。對學生技能的掌握程度，大部分學生能夠獨立完成分數加減混合運算的題目，但部分學生對于解決實際問題的能力還需加強。

3.情感態度價值觀

張老師在教學中注重培養學生的思維能力和解決問題的能力，通過實際問題的引入和討論，激發了學生對數學的興趣和好奇心。學生們表現出積極的學習態度，樂于參與課堂討論和問題解決。同時，通過小組合作學習，學生們培養了合作精神和團隊意識，促進了學生的全面發展。

總體來說，張老師在《分數加減混合運算》的課堂教學中，通過明確的教學目標和適切的教學方法，幫助學生掌握了相關知識和技能。學生們在知識掌握和情感態度價值觀方面取得了較好的教學效果。但仍有部分學生需要進一步的指導和練習，以提高他們的解題能力和實際問題解決能力。建議張老師在后續教學中，針對學生的實際情況，給予個別化的輔導和指導，以促進所有學生的發展。

四、總結與建議

1.總體評價

本節課給人留下深刻印象的是張老師清晰的的教學目標，生動的教學方法以及學生積極參與的學習態度。張老師能夠有效地引導學生理解和掌握分數加減混合運算的知識點和技能，學生們在課堂上的表現顯示出他們對數學學習的熱情和興趣。

2.改進建議

盡管課堂教學整體效果良好，但仍有一些方面可以改進。例如，在課堂互動環節，雖然師生交流頻繁，但可以進一步增加學生之間的互動，鼓勵更多的學生發表自己的觀點。此外，對于部分理解程度較低的學生，張老師可以考慮在課后提供額外的輔導，以幫助他們更好地掌握知識點。

為了進一步提升教學質量，張老師可以：

-增加課堂上的提問環節，鼓勵學生主動思考和提出問題；

-針對不同學生的學習需求，設計不同難度的教學活動，以滿足每個學生的學習需求；

-利用課后時間，對學習有困難的學生進行個別輔導，幫助他們鞏固所學知識。

3.后續跟蹤

建議進行后續聽課，以跟進改進情況的實施。通過持續的觀察和反饋，可以幫助張老師不斷提升教學水平。同時，學校可以考慮采取以下支持措施，幫助教師成長：

-提供專業培