Unit2DifferentfamiliesPartALet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2DifferentfamiliesPartALet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學內容本課為2024-2025學年人教PEP版三年級上冊英語Unit2DifferentfamiliesPartALet'slearn。本節課主要學習家庭相關詞匯和句型，包括：grandma,grandpa,mother,father,brother,sister等家庭成員的稱呼，以及Let’sgoto...的句型。通過本節課的學習，學生能夠正確認讀和運用所學詞匯和句型，了解不同家庭成員的稱呼，并能用所學句型進行簡單的交流。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭成員的稱呼和用英語表達家庭關系，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交流意識。同時，通過觀察圖片、模仿發音等活動，學生能夠培養良好的思維習慣，提高自主學習能力。此外，通過參與課堂活動，學生能夠增強合作意識，培養積極向上的學習態度。教學難點與重點1.教學重點，

①正確認讀和書寫新單詞：grandma,grandpa,mother,father,brother,sister等。

②準確運用句型Let’sgoto...進行簡單描述，如Let’sgotograndma’shouse.（我們去奶奶家。）

③能夠在圖片或情景中運用所學詞匯和句型進行交流。

2.教學難點，

①詞匯的記憶與發音：對于三年級學生來說，正確記憶和發音新詞匯是一個挑戰，需要通過多種教學方法幫助學生克服。

②句型結構的理解與應用：學生需要理解Let’sgoto...句型的結構和意義，并能靈活運用在具體的語境中。

③家庭成員關系的文化理解：通過學習不同家庭成員的稱呼，學生需要理解并尊重不同文化中家庭關系的表達方式。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的生活情境，如家庭聚會場景，讓學生在實際語境中學習新詞匯和句型。

2.游戲教學法：設計有趣的單詞接龍、角色扮演等游戲，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.合作學習法：分組進行角色扮演，讓學生在小組合作中練習對話，培養他們的團隊協作能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示家庭成員圖片，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

2.音頻材料：播放標準發音的音頻，幫助學生糾正發音，提高聽力理解能力。

3.教學軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學生的學習成果。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.Canyoutellmewhatafamilyis?Yes,afamilyisagroupofpeoplewholivetogetherandloveeachother.Today,wewillexplorethedifferentmembersofafamilyandlearnsomenewwordsandphrasesinEnglish.”

2.學生們紛紛舉手回答，老師請幾位同學分享他們對家庭的看法。

二、新課呈現

1.老師在黑板上寫下新單詞：grandma,grandpa,mother,father,brother,sister，并解釋每個單詞的意思。

2.老師用PPT展示家庭成員的圖片，讓學生們觀察并說出圖片中的人物是誰。

3.老師引導學生用新學的單詞造句，如：“Thisismygrandma.”（這是我的奶奶。）讓學生們跟讀并模仿。

4.老師呈現句型Let’sgoto...，并解釋其用法。例如：“Let’sgotograndma’shouse.”（我們去奶奶家。）讓學生們跟讀并模仿。

三、課堂活動

1.老師將學生分成小組，每組發一張家庭成員的圖片，要求學生們用新學的單詞和句型描述圖片中的家庭。

2.各小組輪流展示，其他小組的學生猜測他們描述的家庭成員。

3.老師鼓勵學生們用Let’sgoto...句型進行角色扮演，如：“Let’sgotograndma’shouse.Wecanplaycardstogether.”（我們去奶奶家。我們可以一起玩牌。）

四、鞏固練習

1.老師出示一張家庭成員的圖片，讓學生們用新學的單詞和句型描述圖片中的家庭。

2.老師播放一段關于家庭的英語小故事，讓學生們聽后回答問題，如：“Whoisthemaincharacterinthestory?Whatdoesthestorywanttotellus?”

五、總結與拓展

1.老師帶領學生們回顧本節課所學內容，強調家庭成員的稱呼和Let’sgoto...句型的用法。

2.老師布置課后作業，要求學生們用英語描述自己的家庭，并練習使用Let’sgoto...句型。

3.老師鼓勵學生們在日常生活中多使用英語，與家人和朋友進行簡單的英語交流。

六、課堂小結

1.老師站在教室前，對學生們說：“Today,wehavelearnedaboutdifferentfamiliesandsomenewwordsandphrases.Ihopeyoucanusetheminyourdailylife.Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingandyouwillbecomebetterandbetterinEnglish.”

2.學生們紛紛點頭，表示明白了老師的意思。

七、課后反思

1.老師在課后對本次教學進行反思，總結教學過程中的優點和不足，以便在今后的教學中不斷改進。

2.老師將學生的作業進行批改，了解他們的學習情況，并給予針對性的指導。學生學習效果學生學習效果

1.學生詞匯掌握情況

-學生能夠正確認讀和書寫新單詞：grandma,grandpa,mother,father,brother,sister等。

-學生在日常生活中能夠運用所學詞匯進行簡單的描述，如：“Thisismygrandma.”（這是我的奶奶。）

-學生通過圖片和情境能夠快速識別家庭成員的稱呼。

2.學生句型運用能力

-學生能夠準確運用句型Let’sgoto...進行簡單描述，如：“Let’sgotograndma’shouse.”（我們去奶奶家。）

-學生在角色扮演活動中能夠靈活運用句型，進行簡單的對話交流。

-學生在課后作業中能夠獨立完成描述家庭和用句型進行對話的練習。

3.學生聽力理解能力

-學生通過聽故事和跟讀音頻，提高了聽力理解能力。

-學生能夠理解故事中的家庭成員關系，并回答相關問題。

-學生在聽英語歌曲或觀看英語動畫片時，能夠識別并運用所學詞匯和句型。

4.學生口語表達能力

-學生在課堂活動中積極參與，提高了口語表達能力。

-學生在小組合作和角色扮演中能夠用英語進行交流，表達自己的觀點。

-學生在課后能夠與家人和朋友用英語進行簡單的對話，分享家庭生活。

5.學生文化意識培養

-學生通過學習不同家庭成員的稱呼，了解并尊重不同文化中家庭關系的表達方式。

-學生在課堂活動中體驗到了家庭的重要性，培養了家庭觀念。

-學生在課后能夠關注家庭生活，關心家人，增強家庭責任感。

6.學生自主學習能力

-學生通過參與課堂活動和課后作業，提高了自主學習能力。

-學生能夠根據自身情況，調整學習方法和策略，提高學習效果。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，克服學習中的困難。

7.學生情感態度價值觀

-學生在學習過程中，體驗到了英語學習的樂趣，增強了學習英語的興趣。

-學生在課堂活動中，學會了尊重他人，培養了良好的團隊合作精神。

-學生在課后能夠關注家庭生活，關心家人，培養了關愛他人的情感態度價值觀。教學反思教學反思

今天，我上了三年級上冊英語Unit2DifferentfamiliesPartALet'slearn這一節課，回過頭來，我想對這節課的教學進行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我盡量用輕松愉快的方式引入新課，比如用一些與家庭相關的問題引導學生思考，這樣既激發了學生的學習興趣，又讓他們在愉快的氛圍中自然地接觸到了新知識。我發現，學生們在輕松的環境下學習，他們的參與度更高，課堂效果也更好。

在詞匯教學方面，我采用了多種教學方法，比如圖片展示、實物展示、游戲教學等，幫助學生記憶新單詞。我發現，實物展示和游戲教學的效果比較好，因為它們能夠讓學生在直觀和互動中學習，記憶更加牢固。但是，我也注意到，有些學生對于新單詞的記憶還是不夠扎實，這可能是因為他們在課后復習不夠。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生課后復習的指導。

在句型教學上，我通過角色扮演和情景對話的方式，讓學生在實際語境中運用句型。我發現，這種方法很受學生歡迎，他們在游戲中不僅學會了句型，還提高了口語表達能力。但是，我也發現，有些學生在運用句型時，語法結構還不夠準確，這說明我在課堂上對語法點的講解還需要更加細致。

課堂活動中，我嘗試讓學生分組進行角色扮演，這種合作