建構區易拉罐教案建構區易拉罐教案篇一資料設計思路：在區域活動中，我發現幼兒對建構區內五顏六色的插塑非常感興趣：孩子除了喜歡把積塑按規律擺放在桌子上(有的按顏色擺，有的按形狀擺)，更多的孩子熱衷于拼插各種立體造型的樓房、機器人等等。這說明大班下學期的幼兒已經不滿足于平面造型，對三維立體造型已經產生了濃厚的興趣。從幼兒的這一興趣點出發，我在活動區內投放了正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的積木，引導孩子們在掌握各種形體基本特征的基礎上進行自主建構。活動目標：1.能分清正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的基本特征，嘗試擺出各種建筑物，并能清楚地用語言表述自己的作品。2.能和同伴友好合作，體驗與伙伴一起玩的樂趣。活動準備：1.建構區提供充足的正方體、長方體、球體、圓柱體、圓錐體等形體的積木。2.各種建筑物如高樓、亭子、橋的圖片等。活動過程：1.引導幼兒觀察建構區的變化。師：小朋友們看，這里來了這么多的新朋友，你們認識它們嗎?引導幼兒觀察各種形體，互相交流各種形體的特征，并能正確的說出它們的名字。2.鞏固對幾何形體的認識。(1)游戲“說說我的好朋友”。每位幼兒自選一種形體，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的好朋友，如：我的好朋友是紅色的正方體。(2)游戲“看誰反應快”。教師發出各種口令如“正方體好朋友請起立，圓柱體好朋友招招手……”請手拿該形體的幼兒迅速站立并作出相應的動作。根據幼兒的掌握情況變換幾何形體并不斷加快速度，以增加難度。3.玩游戲“我是小小建筑師”。(1)觀察各種建筑物的圖片，激發幼兒自主建構的興趣。師：建筑工人叔叔能造出各種各樣漂亮的樓房，今天我們小朋友也來做小小建筑師，用這些幾何形體造出漂亮的樓房。(2)引導幼兒分組討論：造出的樓房怎樣才能既堅固又好看(3)幼兒自由分組建構，教師巡回指導。(4)用連貫的語言介紹自己的作品，體驗和分享小組協作的樂趣。游戲的多元文化價值分析：大班幼兒已經頗具小建筑師的風范，他們的作品也各具特色。在自主建構的過程中，孩子們對于各種幾何形體的特征應用自如，比如：他們知道用正方體或長方體等穩定性較好的形體作為地基，用圓柱體或細長的長方體作為柱子或大門，用球體或圓錐體作屋頂或裝飾物，對于博大精深的建筑文化表現出了該年齡段幼兒獨到的見解。建構區易拉罐教案篇二活動目標：1.體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。2.感知材料的特征、性質，并能根據物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構材料，圍繞主題進行建構。3.讓幼兒學會分工合作，愛護建構材料和建構成果。4.合理利用替代物，學會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。5.鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。6.根據物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。活動準備：1.各種花片、插塑2.活動前，帶幼兒到社區的街道參觀活動過程：一師生談話，引入活動：師：平時，我們上學、放學經過社區時，你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等)二組織幼兒討論：1.師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構呢?2.幼兒分組討論，學習根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。3.請個別幼兒說一說自己的看法。4.教師小結，如：房子很高，要用大一點的插塑來建構，如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構，等等。三幼兒建構，教師指導1.幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構。2.教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。3.指導幼兒根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。四教師講評、結束1.幼兒自評、互評游戲情況。2.教師根據幼兒選擇建構材料進行建構的情況進行小結，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結束。活動反思：當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。建構區易拉罐教案篇三活動目標：1、觀察感知亭子的基本結構，探索亭子的對稱和平衡。2、能大膽運用架空、圍合、排列等積木建構方法創造性地表現亭子的外形特征。3、樂意與同伴共同建構，有一定地合作意識。活動準備：1、經驗：幼兒認識過亭子，已有圍合、排列等積木建構經驗。2、物質：亭子圖片、各種積木、雪花片、雪花片半成品、輔助物。活動過程：1、出示亭子圖片，觀察分析亭子的基本結構。師：“這是什么？”（亭子）“亭子是什么樣子的？”“亭子有哪幾個部分？”。“這座亭子有幾個角？”（幼兒自由觀察討論。）“你還見過什么樣的亭子？”（拓展幼兒的經驗。）師：“我們見過的亭子有單層、雙層，還有三層的；亭蓋有四角、六角、八角的，還有兩個連在一起的鴛鴦亭。這些亭子在公園里不但能方便人們休息，還裝扮了公園”。3、師幼共同討論建構“亭子”的方法。（1）提出建構內容。師：“今天積木區的小建筑師就來建造漂亮的亭子”。（2）討論建構方法。師：“亭臺可以用什么來搭?”。“亭子的柱子可以用什么積木來搭？”“柱子在什么位置？”“為什么？”。“亭蓋怎么搭呢？”。4、幼兒建構“亭子”，教師指導。（1）鼓勵建構區的幼兒自主選擇建構材料，圍繞建構主題進行合作建構。（2）引導積木區的幼兒大膽搭建，表現亭子的外形特征。5、評價小結。（1）欣賞、交流建構作品。請小設計師們來介紹自己的作品。（2）教師講評。從作品的造型及幼兒合作進行評價。建構區易拉罐教案篇四活動目標：1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。2、學習機器人的基本建構技能，培養幼兒造型能力和動手操作能力。3、培養幼兒想象能力和創造能力，體驗成功的喜悅。活動準備：準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。活動過程：1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關系。2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線。可用橡皮泥做機器人的五官。3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發幼兒自己設計各種造型的機器人。4、幼兒再次建構，加強幼兒的團隊協作的意識，引導幼兒協商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。5、游戲結束后，布置一個機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足；并給予表揚，特別是個別幼兒的創造力和想象力的表現，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協作的精神。6、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。建構區易拉罐教案篇五活動目標：1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。2、學習機器人的基本建構技能，培養幼兒造型能力和動手操作能力。3、培養幼兒想象能力和創造能力，體驗成功的喜悅。4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。活動準備：準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。活動過程：1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關系。2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線。可用橡皮泥做機器人的五官。3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發幼兒自己設計各種造型的機器人。4、幼兒再次建構，加強幼兒的團隊協作的意識，引導幼兒協商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。5、游戲結束后，布置一個機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足;并給予表揚，特別是個別幼兒的創造力和想象力的表現，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協作的精神。6、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。活動反思：這次活動，幼兒的常規有所進步。《機器人》這個活動幼兒有很大的興趣，