Unit4Reading1說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Unit4Reading1說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

本單元圍繞“HealthyEating”這一主題展開，通過閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生了解健康飲食的重要性。課文以一位營(yíng)養(yǎng)師的建議為主線，介紹了均衡飲食、合理膳食等健康知識(shí)。本節(jié)課旨在通過閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康、積極生活的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高獲取和處理信息的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注健康飲食的意識(shí)，形成健康的生活方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流的能力，通過小組討論分享健康飲食經(jīng)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對(duì)健康飲食信息進(jìn)行評(píng)估和判斷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們對(duì)食物和健康有一定的了解，但可能限于日常生活中的簡(jiǎn)單表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和圖表來(lái)理解信息；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力和模仿來(lái)提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時(shí)遇到困難，特別是對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜句型。此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)可能缺乏詞匯和句型，影響他們的交流能力。此外，部分學(xué)生可能對(duì)健康飲食的概念理解不夠深入，需要通過實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。教學(xué)資源-多媒體課件：包含課文內(nèi)容、圖片、視頻等輔助教學(xué)材料。

-教學(xué)視頻：與健康飲食相關(guān)的教育視頻，用于拓展學(xué)生視野。

-互動(dòng)式白板：用于展示課文內(nèi)容、單詞卡片、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。

-紙質(zhì)教材：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課本、練習(xí)冊(cè)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-教學(xué)工具：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物教具（如食物模型）。

-信息技術(shù)：電腦、投影儀、音響設(shè)備。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以提問方式引入話題：“同學(xué)們，你們知道什么樣的飲食是健康的嗎？”

-學(xué)生分享自己的看法。

-教師總結(jié)：“今天我們將一起學(xué)習(xí)關(guān)于健康飲食的知識(shí)，了解如何保持良好的飲食習(xí)慣。”

-展示健康飲食的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文：

-學(xué)生閱讀課文，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-教師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“diet”、“nutritionist”等。

-學(xué)生跟讀課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的記憶。

-情景模擬：

-學(xué)生分角色扮演營(yíng)養(yǎng)師和顧客，模擬咨詢場(chǎng)景，練習(xí)對(duì)話。

-教師點(diǎn)評(píng)并糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論健康飲食的重要性，分享各自的健康飲食習(xí)慣。

-小組代表分享討論成果，全班共同學(xué)習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞匯練習(xí)：

-教師出示健康飲食相關(guān)的詞匯卡片，學(xué)生進(jìn)行拼寫和造句練習(xí)。

-學(xué)生之間互相檢查，鞏固詞匯記憶。

-語(yǔ)法練習(xí)：

-教師講解與健康飲食相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等。

-學(xué)生完成語(yǔ)法填空練習(xí)，鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

-綜合練習(xí)：

-學(xué)生完成課文后的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-教師講解練習(xí)答案，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家與家人分享健康飲食的理念，并嘗試制定自己的健康飲食計(jì)劃。

-教師提醒學(xué)生注意飲食安全，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過閱讀課文，能夠理解健康飲食的基本概念和重要性。他們能夠識(shí)別并理解文章中的關(guān)鍵信息，如營(yíng)養(yǎng)師的建議、健康飲食的益處等。學(xué)生在完成閱讀理解練習(xí)后，能夠準(zhǔn)確回答問題，表明他們的閱讀理解能力得到了顯著提升。

2.詞匯和短語(yǔ)掌握：

學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)了與健康飲食相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“diet”、“nutritionist”、“balanceddiet”等。通過課堂活動(dòng)和課后練習(xí)，學(xué)生能夠正確拼寫和使用這些詞匯，提高了他們的詞匯量。

3.語(yǔ)法知識(shí)鞏固：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文中的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法點(diǎn)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等，能夠?qū)⑦@些語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作和口語(yǔ)表達(dá)中。學(xué)生在完成語(yǔ)法練習(xí)后，能夠正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法，表明他們的語(yǔ)法知識(shí)得到了鞏固。

4.口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)：

通過角色扮演和小組討論，學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。他們?cè)谀M咨詢場(chǎng)景中，能夠流利地與同伴交流，提出問題和給出建議，這表明他們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了增強(qiáng)。

5.健康飲食意識(shí)提高：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)健康飲食的知識(shí)，對(duì)均衡飲食、合理膳食有了更深入的理解。他們?cè)谡n后能夠主動(dòng)分享自己的健康飲食習(xí)慣，并在家庭中推廣健康飲食的理念，這表明他們的健康飲食意識(shí)得到了提高。

6.合作學(xué)習(xí)能力提升：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，這表明他們的合作學(xué)習(xí)能力得到了提升。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

學(xué)生通過課后練習(xí)和作業(yè)，能夠自主學(xué)習(xí)健康飲食的相關(guān)知識(shí)。他們能夠獨(dú)立查找資料，解決問題，這表明他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。

8.評(píng)價(jià)與反思能力：

學(xué)生在完成課后練習(xí)和作業(yè)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠識(shí)別自己的不足，并提出改進(jìn)措施，這表明他們的評(píng)價(jià)與反思能力得到了提高。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高學(xué)生參與度：

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)。例如，在討論健康飲食時(shí)，我讓學(xué)生扮演營(yíng)養(yǎng)師和顧客，這樣的角色扮演不僅讓學(xué)生感到新鮮有趣，而且能夠提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)形式：

利用多媒體課件和視頻資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。例如，通過展示健康飲食相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解健康飲食的重要性，這種方法比單純的文字講解更能吸引學(xué)生的注意力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一：

由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)存在差異，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)進(jìn)度，而另一部分學(xué)生又可能覺得內(nèi)容過于簡(jiǎn)單。

2.課堂互動(dòng)不足，學(xué)生參與度有待提高：

在課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估：

目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不利于全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：

針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

2.豐富課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣：

我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的思考。

3.多元化評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生能力：

為了更全面地評(píng)估學(xué)生的能力，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作、口語(yǔ)表達(dá)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還將引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中學(xué)會(huì)反思和自我提升。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-健康飲食的重要性

-營(yíng)養(yǎng)師的建議

-均衡飲食的原則

②關(guān)鍵詞匯：

-HealthyEating

-Balanceddiet

-Nutritionist

-Vitamins

-Minerals

-Carbohydrates

-Proteins

-Fats

③重點(diǎn)句子：

-"Abalanceddietincludesavarietyoffoods."

-"Itis