4古詩三首《夜書所見》（說課稿）2024-2025學年統編版三年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課《夜書所見》是統編版三年級語文上冊的一篇課文，通過描繪秋夜景象，引導學生感受詩中的意境，培養審美情趣。設計思路如下：首先，通過朗讀、背誦，讓學生初步感知詩歌內容；其次，結合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生理解詩歌意境；最后，通過小組討論、角色扮演等形式，引導學生深入體會詩人的情感，提高學生的語文素養。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《夜書所見》，學生能夠感受古典詩歌的韻律美，提高語言表達能力；通過分析詩歌意象，培養學生思維邏輯性和創造力；通過體會詩人情感，引導學生感受傳統文化，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌背誦：要求學生能夠熟練背誦《夜書所見》，掌握詩歌的韻律和節奏。

-詩歌理解：理解詩歌中的意象和情感，如“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”，讓學生體會詩人對秋夜景色的描繪和對故鄉的思念。

-語言運用：通過仿寫句子，讓學生學會運用詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.教學難點：

-意象理解：對于“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”中的“蕭蕭”和“寒聲”，學生可能難以理解其具體含義，需要教師引導，通過聯想和生活經驗來幫助理解。

-情感體會：詩歌中的情感表達較為含蓄，學生可能不易捕捉到詩人的情感變化，教師需通過提問和討論，引導學生深入體會詩人的孤獨和鄉愁。

-詩與生活的聯系：學生可能難以將詩中的意境與自己的生活實際聯系起來，教師可以通過創設情境或聯系生活經驗，幫助學生建立聯系。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《夜書所見》的課文教材。

2.輔助材料：準備描繪秋夜景色的圖片、視頻，以及相關的音樂素材，以幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教學工具：準備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學內容。

4.教學活動材料：準備寫有詩句的卡片，用于學生進行小組討論和角色扮演活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：要求學生通過在線平臺預習《夜書所見》，了解詩歌背景，學習生字詞。

-設計預習問題：提出“詩中的‘蕭蕭梧葉’和‘江上秋風’分別給你什么感覺？為什么詩人會有這樣的描寫？”等問題。

-監控預習進度：通過班級微信群了解學生的預習情況，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌，預習生字詞，初步感知詩歌內容。

-思考預習問題：學生結合自身生活經驗，思考詩歌中的意象和情感。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，培養預習習慣。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以秋天的景象為背景，引出《夜書所見》，激發學生興趣。

-講解知識點：講解詩歌的結構、韻律和作者的情感。

-組織課堂活動：進行詩句接龍、角色扮演等活動，讓學生體驗詩歌的韻味。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“‘蕭蕭’和‘寒聲’如何理解？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與接龍和角色扮演，感受詩歌的美。

-提問與討論：學生提出問題，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師講解詩歌的基本知識，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過接龍和角色扮演，讓學生在實踐中感受詩歌。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生背誦詩歌，并嘗試用自己的話描述詩中的畫面。

-提供拓展資源：推薦與詩歌相關的書籍或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師批改作業，給予學生個性化指導。

學生活動：

-完成作業：學生背誦詩歌，并嘗試創作自己的小詩。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加深對詩歌的理解。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業，培養自主學習能力。

-反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《夜書所見》這首詩是宋代葉紹翁的作品，描寫了秋夜寒風中梧葉蕭蕭，詩人孤獨思鄉的情景。為了讓學生更深入地理解這首詩的背景和情感，以下是一些相關的拓展資源：

-宋代文化背景資料：介紹宋代的社會生活、文化特點，如科舉制度、書法藝術等，幫助學生理解詩歌背后的歷史文化。

-葉紹翁生平事跡：搜集葉紹翁的生平資料，了解他的詩歌創作背景和個人經歷，增進對詩人情感的理解。

-秋季自然現象：介紹秋天的自然景觀、氣候特點，如秋風、落葉等，幫助學生通過自然現象感受詩中的意境。

-相似題材的詩歌：收集一些與《夜書所見》主題相似的古代詩歌，如《夜泊牛渚懷古》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，拓展學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

為了讓學生在課堂學習之外，能夠更加全面地掌握《夜書所見》這首詩及相關知識，以下是一些建議的拓展學習活動：

-文化背景研究：引導學生查閱相關資料，了解宋代的歷史文化，以及詩人葉紹翁的生平事跡，從而更好地理解詩歌的創作背景。

-詩歌意境感受：鼓勵學生通過繪畫、寫作、音樂等方式，將詩歌中的意境表現出來，如創作一幅描繪秋夜景色的畫，或者寫一篇關于秋夜思鄉的短文。

-自然現象觀察：組織學生進行戶外活動，觀察秋天的自然現象，如落葉、秋風等，引導學生將自然現象與詩歌中的意象相聯系。

-相似詩歌比較閱讀：推薦學生閱讀幾首與《夜書所見》主題相似的詩歌，通過比較閱讀，讓學生學會分析詩歌的寫作手法和表達技巧。

-詩歌創作實踐：引導學生嘗試自己創作一首小詩，模仿《夜書所見》的格式和意境，提升學生的詩歌創作能力。

-詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達，同時培養他們的語言表達能力和自信心。七、教學反思與改進教學一節古詩，總感覺是件既有趣又充滿挑戰的事情。《夜書所見》這首詩，雖然文字簡練，但其中蘊含的情感和意境卻很豐富。在教學過程中，我深刻地意識到以下幾點：

首先，我發現學生在理解詩歌意象和情感方面存在一定的困難。比如，“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”，這兩句詩中的“蕭蕭”和“寒聲”是比較抽象的，學生可能難以直接感受到。在教學過程中，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，以及結合學生的生活經驗，來幫助他們理解這些意象。但我覺得還可以做得更好，比如可以引入一些相關的音樂，讓學生在聽覺上更直觀地感受到秋天的蕭瑟和寒冷。

其次，我在課堂上發現，部分學生對于詩歌的韻律和節奏把握得不夠準確。在背誦環節，有些學生雖然能將詩句背下來，但韻律感不強，朗誦時顯得有些生硬。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，加強對詩歌韻律的講解，讓學生通過朗讀、吟誦等方式，更好地感受詩歌的節奏美。

再次，課堂討論環節，我發現學生的參與度不高。有些學生害怕表達自己的觀點，或者不知道如何表達。為了提高學生的參與度，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極發言。但我覺得還可以設計一些更具趣味性的活動，比如詩歌接龍、詩歌創作比賽等，讓學生在游戲中學習，在樂趣中提高。

在教學反思中，我也發現了一些需要改進的地方：

-課堂提問的設計：在提問時，我注意到有些問題過于簡單，沒有很好地引導學生深入思考。今后，我會設計更多具有啟發性和挑戰性的問題，激發學生的思維。

-教學評價的方式：在評價學生的表現時，我發現自己過于注重結果，而忽略了學生的學習過程。今后，我會更加注重學生的參與度和進步，給予他們更多的鼓勵和肯定。

-個性化教學：每個學生的學習能力和興趣點不同，我需要在教學中更加注重個性化，針對不同學生的特點，提供差異化的教學策略。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古詩的基本格式和韻律特點

-詩歌中意象的運用和情感表達

-秋夜景象的描繪和詩人思鄉之情

②重點詞句：

-“蕭蕭梧葉送寒聲”中的“蕭蕭”和“寒聲”

-“江上秋風動客情”中的“秋風”和“客情”

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