Unit4Integratedskills說課稿2024-2025學年牛津譯林版八年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4Integratedskills

2.教學年級和班級：八年級英語

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

培養學生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。通過本單元的學習，學生能夠增強跨文化意識，學會尊重和理解不同文化背景下的交流方式，同時提高對英語語法的理解和運用能力，為后續英語學習打下堅實基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：八年級學生在之前的學習中已經掌握了基礎的英語語法知識，如時態、語態、名詞、動詞等。此外，他們已有一定的詞匯量和閱讀理解能力，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，但學習能力和風格存在差異。部分學生擅長聽說，愿意參與課堂互動；而另一些學生可能在寫作和閱讀理解方面較為吃力。學生們的學習風格各異，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習本單元時可能遇到以下困難：

-對某些語法點理解不夠深入，如條件句、虛擬語氣等；

-在實際交流中，可能難以靈活運用所學語法和詞匯；

-閱讀理解能力不足，難以把握文章主旨和細節；

-寫作時，可能面臨詞匯匱乏、句式單一等問題。針對這些挑戰，教師需采取針對性的教學策略，幫助學生克服困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版八年級英語上冊教材，特別是本單元的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如與單元主題相關的文化背景介紹視頻，以及展示不同情境下的英語交流場景的圖片。

3.教學工具：使用多媒體設備展示教學材料，包括PPT或白板，以便于展示語法點和解題技巧。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行合作學習；確保教室內環境整潔，以便學生集中注意力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞本單元的Integratedskills主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何在日常生活中運用英語進行交流？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解英語交流的基本技巧。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解Integratedskills主題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同文化背景下的英語交流場景視頻，引出Integratedskills主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解英語交流的基本技巧，如如何禮貌地詢問、如何回應他人的請求等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論如何在實際生活中運用英語進行交流。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經驗和看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解英語交流的基本技巧。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握英語交流的技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解英語交流的基本技巧，掌握Integratedskills。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與Integratedskills相關的寫作任務，如寫一篇描述自己日常交流的英語日記。

提供拓展資源：推薦與英語交流相關的書籍、網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成寫作任務，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的英語交流技巧，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節課的學習結束后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.語法知識的掌握

學生在本節課中學習了Integratedskills相關的語法知識，如條件句、虛擬語氣等。通過老師的講解和課堂活動，學生對這些語法點有了深入的理解。例如，他們能夠正確運用if條件句來描述假設情景，使用虛擬語氣來表達非真實的愿望或條件。

2.詞匯量的提升

3.聽說能力的增強

學生在課堂上的小組討論和角色扮演活動中，積極參與，提高了聽說能力。他們能夠聽懂并準確回應同伴的提問，能夠在模擬的真實場景中進行有效的對話。

4.閱讀理解的提高

在本節課的學習中，學生通過閱讀不同文化背景下的英語交流案例，提高了閱讀理解能力。他們能夠準確把握文章主旨，理解細節信息，并從中提取關鍵信息。

5.寫作能力的提升

6.跨文化意識的形成

學生在學習過程中，了解了不同文化背景下的交流方式，增強了跨文化意識。他們學會了尊重和理解不同文化，能夠在國際交流中展現出良好的跨文化交際能力。

7.自主學習能力的培養

本節課采用了自主學習法，學生通過在線平臺和預習資料，自主完成了學習任務。他們學會了如何制定學習計劃，如何查找學習資源，如何進行自我監控，提高了自主學習能力。

8.團隊合作精神的培養

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊合作精神。

9.解決問題的能力

學生在學習過程中遇到了各種問題，如語法點理解困難、詞匯運用不當等。通過老師的指導和同伴的幫助，他們學會了如何分析問題、尋找解決方案，提高了解決問題的能力。

10.學習興趣的激發

總之，通過本節課的學習，學生在語法知識、詞匯量、聽說能力、閱讀理解、寫作能力、跨文化意識、自主學習能力、團隊合作精神、解決問題能力和學習興趣等方面取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于他們在英語學習中取得更好的成績，也為他們的未來發展奠定了堅實的基礎。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂教學中，我嘗試了情景模擬的方式，讓學生在模擬的英語交流環境中練習實際對話。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實際語境中更好地理解和運用所學知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和PPT，使教學內容更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候，課堂上的學生紀律管理不夠嚴格，影響了教學秩序。部分學生可能會在課堂上分心，導致學習效果不佳。

2.教學方法單一：雖然情景模擬和多媒體教學取得了一定的效果，但教學方法相對單一，可能無法滿足所有學生的學習需求。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：我將采取更嚴格的學生管理措施，確保課堂紀律，通過設置明確的課堂規則和獎懲機制，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.豐富教學方法：除了情景模擬和多媒體教學，我還將嘗試引入游戲化教學、項目式學習等多元化教學方法，以滿足不同學生的學習風格和需求。

3.完善評價體系：我將建立更加全面的評價體系，包括課堂表現、作業完成、小組合作、自我評價等多個方面，以更全面地評估學生的學習成果。

4.增加互動環節：在課堂上，我將設計更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生主動參與，提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。

5.關注個體差異：針對學生的個體差異，我將提供個性化的輔導和反饋，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。八、板書設計

①重點知識點：

-Conditionals(條件句)

-Pastsimple(一般過去時)

-Pastcontinuous(過去進行時)

-Presentperfect(現在完成時)

-Futuresimple(一般將來時)

②關鍵詞：

-if,when,unless(引導條件句的連詞)

-was/were(一般過去時的動詞形式)

-was/weredoing(過去進行時的動詞形式)

-have/has(現在完成時的助動詞)

-will(一般將來時的助動詞)

③重點句子：

-IfIhadknown,Iwouldhavedoneit