25挑山工說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）25挑山工說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統編版課程基本信息1.課程名稱：25挑山工

2.教學年級和班級：語文四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過閱讀《挑山工》一文，引導學生體會作者對挑山工的贊美之情，提高學生對語言文字的敏感度和運用能力。

2.增強學生的文化自信，通過了解挑山工這一職業，讓學生感受中華民族勤勞、堅韌的精神品質，激發學生的愛國情懷。

3.培養學生的審美情趣，引導學生欣賞自然風光和勞動之美，提升學生的審美鑒賞能力。

4.培養學生的思維品質，通過分析課文中的細節描寫，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解課文《挑山工》中的關鍵詞匯和句式結構，如“崎嶇”、“跋涉”、“堅韌不拔”等，通過教師的引導，讓學生體會這些詞匯在文中的具體含義和表達效果。

-領悟作者通過對比手法展現挑山工辛勤勞作的精神，學習如何運用對比手法表達人物性格和情感。

2.教學難點：

-難點在于引導學生深入理解挑山工這一職業背后的辛勤與偉大，通過分析課文中的細節描寫，讓學生感受到勞動者的價值。

-難點還在于培養學生的想象力，鼓勵學生結合自身生活經驗，想象挑山工的工作環境和勞動情景，提升學生的想象力與創造力。

-另一個難點是幫助學生理解作者在文中表達的情感態度，尤其是對挑山工的敬佩之情，引導學生學會從不同的角度欣賞和尊重勞動者。

-教師需注意，在分析課文時，如何將復雜的思想感情轉化為學生易于理解和接受的內容，這是教學中的關鍵難點。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，教師詳細講解課文內容，引導學生關注重點詞匯和句式，隨后組織學生進行小組討論，分享對挑山工精神的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演挑山工，體驗勞動的艱辛和堅持的精神，增強對勞動者的尊重和敬佩。

3.利用多媒體展示挑山工的勞動場景和生活環境，通過圖片和視頻資料，幫助學生更直觀地感受課文內容。

4.結合課文內容進行游戲設計，如“詞語接龍”或“句式模仿”，在游戲中鞏固詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對挑山工的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道挑山工是什么嗎？他們在生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于挑山工的圖片或視頻片段，讓學生初步感受挑山工的辛勤與堅韌。

簡短介紹挑山工的職業特點，為接下來的學習打下基礎。

2.挑山工基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解挑山工的基本概念、職業特點和工作環境。

過程：

講解挑山工的定義，包括其主要工作內容和工作地點。

詳細介紹挑山工的工作環境，使用圖片或地圖展示挑山工的日常勞動場景。

3.挑山工案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解挑山工的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的挑山工案例進行分析，如挑山工如何克服困難、如何保持工作熱情等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解挑山工的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用挑山工的精神解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與挑山工相關的主題進行深入討論，如“如何提高挑山工的工作效率”或“挑山工對社會的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對挑山工的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調挑山工的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括挑山工的基本概念、職業特點、案例分析等。

強調挑山工在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用挑山工的精神。

7.課后作業

目標：讓學生撰寫一篇關于挑山工的短文或報告，以鞏固學習效果。

過程：

布置課后作業，要求學生結合本節課的內容，撰寫一篇關于挑山工的短文或報告，內容可以包括挑山工的工作經歷、精神品質以及對社會的貢獻等。

鼓勵學生結合自身生活經驗，對挑山工這一職業進行思考和評價。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確地理解和掌握挑山工這一職業的基本概念、工作環境和職業特點。

-學生能夠識別和運用課文中的關鍵詞匯，如“崎嶇”、“跋涉”、“堅韌不拔”等，并在日常語言表達中正確使用。

-學生通過案例分析，學會了如何運用對比手法來表達人物性格和情感，提高了對語言文字的運用能力。

2.思維能力：

-學生通過小組討論和課堂展示，提升了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度分析問題。

-學生在分析挑山工案例時，學會了如何將復雜的思想感情轉化為易于理解和接受的內容，鍛煉了抽象思維能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生對挑山工這一職業有了更深的理解和尊重，認識到勞動者的重要性和價值，增強了勞動光榮的觀念。

-學生通過學習挑山工的堅韌精神，激發了自身的奮斗意志，培養了不怕困難、勇往直前的品質。

-學生在了解挑山工的工作環境后，對勞動者的艱辛有了更深刻的體會，培養了同情心和關愛他人的情感。

4.合作與交流能力：

-學生在小組討論中學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協作能力。

-學生在課堂展示和點評環節，鍛煉了表達能力和溝通技巧，學會了如何有效地與他人交流。

5.實踐與應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如撰寫關于挑山工的短文或報告，提高了解決實際問題的能力。

-學生通過角色扮演等活動，將抽象的知識轉化為具體的實踐，增強了知識的應用能力。

6.創新與創造能力：

-學生在小組討論中提出了關于挑山工職業改進和創新的想法，展現了創新思維和創造力。

-學生在課后作業中，結合自身生活經驗，對挑山工這一職業進行了思考和評價，培養了獨立思考和批判性思維的能力。板書設計①本文重點知識點：

-挑山工的定義與職業特點

-挑山工的工作環境與勞動場景

-挑山工的精神品質：堅韌、勤勞、不畏艱辛

②關鍵詞匯：

-崎嶇

-跋涉

-堅韌不拔

-辛勤

-勤勞

③重點句子：

-“挑山工的肩上，挑著的是生活的重擔，更是對未來的希望?！?/p>

-“他們用堅韌的步伐，踏出了人生最堅實的足跡。”

-“在這崎嶇的山路上，他們沒有退縮，沒有放棄?！苯虒W反思與總結今天這節課，我們學習了《挑山工》這篇文章，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，談談我的反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學生的興趣。他們對于挑山工這個職業充滿了好奇，這也為接下來的學習奠定了良好的基礎。但是，我也注意到，在介紹挑山工的基本概念時，可能有些學生對于“崎嶇”、“跋涉”等詞匯的理解還不夠深入，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加注重詞匯的講解和運用。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡潔明了的語言，結合圖片和地圖，幫助學生理解挑山工的工作環境和職業特點。我發現，當學生們看到挑山工在崎嶇的山路上艱難前行的畫面時，他們的表情中充滿了敬意和感動。這讓我感到欣慰，因為我們的教學目標之一就是讓學生了解和尊重勞動者。

案例分析環節，我選擇了幾個具有代表性的挑山工案例，希望通過這些案例讓學生深入了解挑山工的特性和重要性。在討論過程中，學生們積極參與，各抒己見，這讓我看到了他們的思考能力和團隊協作精神。不過，我也發現有些學生在表達自己的觀點時，邏輯性不夠強，這提示我在今后的教學中，要更加注重學生邏輯思維能力的培養。

在小組討論環節，我看到了學生們合作學習的成果。他們能夠圍繞一個主題展開深入討論，提出自己的見解，并能夠尊重他人的意見。這讓我覺得，小組討論這種教學方法對于培養學生的合作能力和解決問題的能力是非常有效的。

課堂展示與點評環節，學生們都表現得非常積極。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠認真傾聽他人的意見，這讓我感到非常高興。不過，我也發現有些學生在展示時，時間控制得不夠好，這可能是由于他們對展示內容不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我會更加注重學生展示技巧的培養。

當然，這節課也存在一些不足之處。比如，在講解挑山工的精神品質時，可能有些學生理解不夠