28《有的人——紀念魯迅有感》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《有的人——紀念魯迅有感》為教學內(nèi)容，旨在通過詩歌鑒賞，培養(yǎng)學生對文學作品的理解和感悟能力。通過分析詩歌的語言、形象和情感，引導學生深入理解魯迅先生的崇高人格和偉大精神，激發(fā)學生的愛國情懷和人生追求。同時，結合六年級學生的認知特點，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，引導學生通過詩歌鑒賞，感受魯迅先生詩歌的藝術魅力。

2.增強學生的文化理解能力，讓學生了解魯迅先生的思想境界和時代背景，提升對民族文化的認同感。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對詩歌進行個性化解讀，鍛煉獨立思考的能力。

4.提升學生的語言表達和溝通能力，通過詩歌朗誦、討論等活動，鍛煉學生的口語表達技巧。三、學情分析六年級學生在語文學習上已具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎，對詩歌有一定的認識，但對其深度解讀和情感把握仍需引導。學生層次上，班級內(nèi)存在一定差異，部分學生閱讀面較廣，對詩歌有較高的鑒賞能力，而部分學生則對詩歌的閱讀和理解較為吃力。

知識方面，學生對魯迅有一定的了解，但對魯迅詩歌的閱讀和理解能力有限，對詩歌中的象征、隱喻等手法認識不足。能力上，學生具備基本的朗讀、默讀能力，但詩歌朗誦時情感表達較為單一，缺乏個性化和創(chuàng)意。素質(zhì)方面，學生的人文素養(yǎng)和審美情趣有待提高，對詩歌的感悟能力需加強。

行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這會影響他們對詩歌的深入理解。對課程學習的影響是，學生在學習《有的人——紀念魯迅有感》時，可能因為知識儲備不足、理解能力有限而感到困惑，需要教師適當引導和啟發(fā)。

綜合以上分析，本節(jié)課需根據(jù)學生的實際情況，采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習困難，提高詩歌鑒賞能力。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，使他們在詩歌學習中獲得更多的成就感。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，包含《有的人——紀念魯迅有感》的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備魯迅先生的圖片、詩歌朗誦音頻、與魯迅相關的歷史背景資料等，以多媒體形式呈現(xiàn)，增強教學互動性。

3.教學課件：設計包含詩歌分析、魯迅生平介紹、課堂活動指導等內(nèi)容的課件，輔助課堂教學。

4.教室布置：設置閱讀區(qū)、討論區(qū)，準備黑板或白板，以便展示詩歌內(nèi)容、討論要點和總結。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段魯迅先生的生平簡介視頻，激發(fā)學生對魯迅的興趣。

-提問：你們對魯迅先生有哪些了解？為什么魯迅先生被我們尊敬？

-學生回答后，教師引入課題：《有的人——紀念魯迅有感》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌，教師引導學生關注詩歌的結構、韻律和意象。

-分析詩歌的主題，引導學生理解魯迅先生的崇高人格和偉大精神。

-探討詩歌中的象征手法，如“有的人”與“有的人”的對比，以及“把名字刻入石頭的”與“推倒”等意象。

-結合魯迅先生的生平和時代背景，幫助學生深入理解詩歌的情感和內(nèi)涵。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分小組，討論詩歌中的關鍵意象和象征手法，分享自己的理解。

-教師隨機抽取小組進行展示，其他學生評價，教師點評。

-進行詩歌朗誦比賽，讓學生通過朗誦體會詩歌的情感。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題和魯迅先生的精神。

-學生分享自己的學習心得，教師鼓勵學生在生活中踐行魯迅的精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，了解魯迅的文學成就。

-寫一篇讀后感，結合詩歌《有的人——紀念魯迅有感》，談談對魯迅先生的理解。

-準備一次詩歌朗誦會，邀請同學和家長參加，分享學習成果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平事跡：介紹魯迅先生的成長背景、文學創(chuàng)作歷程以及他對中國現(xiàn)代文學的重要貢獻。

-魯迅作品選讀：推薦閱讀魯迅的短篇小說、散文、雜文等作品，如《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，以加深對魯迅文學成就的理解。

-魯迅研究資料：搜集魯迅研究的相關書籍、論文、評論等，幫助學生從不同角度了解魯迅及其作品。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀魯迅的短篇小說，如《阿Q正傳》、《祝?！返龋ㄟ^閱讀了解魯迅對封建社會的批判和對人性的探討。

-組織學生觀看與魯迅相關的電影或紀錄片，如《魯迅傳》、《阿Q正傳》電影版等，通過視覺藝術感受魯迅的作品和思想。

-開展魯迅作品主題的讀書分享會，讓學生分享自己閱讀魯迅作品的感受和體會，激發(fā)學生對魯迅的興趣。

-引導學生進行魯迅作品的主題研究，如魯迅對女性形象的塑造、魯迅的諷刺藝術等，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。

-組織學生參觀魯迅紀念館或故居，實地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強學生的文化認同感。

-鼓勵學生參與魯迅作品朗誦比賽或戲劇表演，通過實踐活動加深對魯迅作品的理解和表達。

-引導學生關注魯迅作品中的社會問題和時代背景，結合當代社會現(xiàn)象，探討魯迅作品的時代意義。

-鼓勵學生閱讀魯迅的雜文，了解魯迅對社會現(xiàn)象的批判和思考，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

-組織學生撰寫魯迅作品讀書筆記或評論，鍛煉學生的寫作能力和文學鑒賞能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在《有的人——紀念魯迅有感》的教學中，可以嘗試通過創(chuàng)設與詩歌內(nèi)容相關的歷史情境，讓學生身臨其境地感受魯迅先生的時代背景，從而更深刻地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.多元化教學方法：結合六年級學生的特點，采用朗誦、討論、小組合作等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生對詩歌的理解較為膚淺，對魯迅先生的作品缺乏深入的理解，這需要教師在教學中加強閱讀指導。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要教師更好地引導學生積極參與討論，提高課堂互動性。

3.評價方式單一：傳統(tǒng)的評價方式主要以書面考試為主，難以全面評價學生的學習成果，需要探索更加多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導：在教學中，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，引導學生通過多種途徑深入理解詩歌和魯迅作品，如組織閱讀分享會、推薦相關閱讀材料等。

2.提升課堂互動性：通過設計開放性問題、角色扮演等活動，激發(fā)學生的思考，提高課堂互動性，讓學生在參與中學習。

3.多元化評價方式：結合學生自評、互評、教師評價等多種方式，全面評價