《Unit7BeaGoodListener》（說課稿）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為教科版2024年英語三年級上冊《Unit7BeaGoodListener》。本單元主要圍繞如何做一個好的傾聽者展開，包括聽、說、讀、寫等語言技能的訓練。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本單元內容與學生日常生活中與人溝通的實際情況緊密相關，學生在日常生活中已有一定的聽力基礎，但如何成為一個好的傾聽者需要進一步學習和訓練。通過本單元的學習，學生可以提升自己的聽力理解能力，提高與人溝通的效率。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。通過參與“BeaGoodListener”的學習活動，學生將提升聽力理解能力，學會在對話中捕捉關鍵信息，培養良好的交流習慣。同時，學生將通過角色扮演和小組合作，鍛煉合作學習能力，提高跨文化交際意識，理解不同文化背景下的交流方式。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：詞匯學習。本節課的核心詞匯包括“listener”（傾聽者）、“focus”（集中）、“important”（重要的）等，學生需要掌握這些詞匯的發音、拼寫和基本用法。

-重點二：聽力技能。學生需要通過聽錄音、看圖片等方式，理解對話內容，并能根據所聽內容回答問題，如“Whoisthelistener?”、“Whataretheytalkingabout?”等。

-重點三：對話練習。通過角色扮演和小組討論，學生需要能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，如表達“PayattentiontowhatIsay”或“Don'tinterruptme”。

2.教學難點

-難點一：聽力理解。對于三年級學生來說，理解英語對話內容可能存在困難，尤其是當對話中包含新詞匯或較快的語速時。

-難點二：詞匯運用。學生在實際運用所學詞匯時，可能會遇到搭配不當或語法錯誤的問題。

-難點三：跨文化理解。學生需要理解不同文化背景下的交流習慣，如在不同文化中，打斷別人說話可能是不禮貌的。教師可以通過比較中西方文化差異的例子來幫助學生理解這一點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教科版2024年英語三年級上冊《Unit7BeaGoodListener》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如傾聽者的圖片、不同場景下的對話圖片，以及相關的視頻片段，用于輔助聽力練習和情境理解。

3.教學工具：準備錄音機或多媒體播放設備，以便播放聽力材料。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室環境安靜，有利于聽力練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一個關于傾聽的小故事或視頻，讓學生思考為什么傾聽很重要。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的與聽力相關的詞匯和句型，如“Listencarefully”、“Whatdidyouhear?”等。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：介紹“BeaGoodListener”的概念，強調傾聽的重要性。

-舉例說明：通過角色扮演或真實對話的例子，展示如何成為一個好的傾聽者。

-互動探究：組織學生進行小組討論，討論如何在實際生活中成為一個好的傾聽者。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-視頻觀看：播放一段關于傾聽技巧的視頻，讓學生觀察并討論視頻中的傾聽行為。

-圖片分析：展示一系列圖片，讓學生根據圖片內容進行聽力練習，如回答“Whoislistening?”、“Whataretheylisteningto?”等問題。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生分組進行角色扮演，一個學生扮演傾聽者，其他學生扮演說話者，練習如何有效傾聽和交流。

-教師指導：觀察學生的活動，及時提供反饋和指導，確保學生正確運用所學知識和技巧。

5.新課呈現（續）（約10分鐘）

-詞匯復習：通過游戲或競賽形式，復習本節課學到的核心詞匯，如“focus”、“important”等。

-句型練習：讓學生練習使用新學的句型進行對話，如“I'mlisteningtoyoucarefully”或“You'retalkingtoofast,canyouslowdown?”。

6.鞏固練習（續）（約10分鐘）

-聽力練習：播放一段聽力材料，讓學生回答問題，如“Whoisthelistener?”、“Whataretheydiscussing?”等。

-小組討論：讓學生分組討論如何提高自己的傾聽能力，并分享各自的想法。

7.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的主要內容和所學技能，強調傾聽的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中實踐所學，成為一個更好的傾聽者。

8.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，包括聽寫本節課學到的詞匯和句型，以及寫一篇關于自己如何成為一個好的傾聽者的短文。

-提醒學生家長監督孩子的作業完成情況，并鼓勵家長與孩子一起討論作業內容。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.聽力理解能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解英語對話內容，能夠捕捉到對話中的關鍵信息，如人物、地點、事件等。例如，學生在聽錄音后，能夠回答出“Whoisthelistener?”、“Whataretheytalkingabout?”等問題。

2.詞匯運用能力增強：學生在學習過程中掌握了新的詞匯，如“listener”、“focus”、“important”等，并能夠在實際對話中正確運用這些詞匯。例如，學生在角色扮演活動中能夠說“PleasefocusonwhatI'msaying”或“Ithinkit'simportanttolistencarefully”。

3.語言表達能力提高：通過小組討論和角色扮演，學生的口語表達能力得到了鍛煉。學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，如詢問對方是否在傾聽、提醒對方不要打斷自己等。

4.合作學習能力發展：學生在小組活動中學會了如何與他人合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

5.跨文化交際意識增強：通過學習不同文化背景下的交流習慣，學生能夠更好地理解不同文化之間的差異，提高跨文化交際能力。例如，學生了解到在某些文化中，打斷別人說話是不禮貌的。

6.自我反思能力提升：學生在課后作業中寫關于自己如何成為一個好的傾聽者的短文，這有助于學生反思自己的傾聽習慣，并努力改進。

7.課堂參與度提高：由于本節課采用了多種教學方法，如角色扮演、小組討論、游戲等，學生的課堂參與度得到了顯著提高。學生更加積極地參與課堂活動，提高了學習興趣。

8.日常生活應用能力增強：學生在學習過程中學到的傾聽技巧和交流方法，可以在日常生活中得到應用。例如，學生在與家人、朋友交流時，能夠更加專注地傾聽對方，提高溝通效果。教學反思與改進在教學《Unit7BeaGoodListener》的過程中，我深感每個環節都值得細細品味和反思。以下是我對本次教學的幾點思考：

首先，關于課堂互動的設計。我發現學生在小組討論和角色扮演環節表現出了很高的參與度，這說明我采用了互動性強的教學方法是有效的。但是，我也注意到有些學生不太敢開口，這可能是因為他們對英語的自信心不足。因此，我打算在未來的教學中，增加一些鼓勵學生大膽表達的活動，比如設置“最佳傾聽者”獎項，以此來激勵學生。

其次，關于聽力材料的選取。這次我選擇了與日常生活緊密相關的聽力材料，學生們聽起來很感興趣。但同時，我也意識到有些材料的難度可能對基礎較弱的學生來說有些挑戰。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，根據學生的實際水平選擇聽力材料，確保難度適中。

再者，是詞匯教學的部分。我發現學生們對新的詞匯掌握得不錯，但在實際運用時，有些學生還是會出現混淆。這說明我在詞匯教學上需要更加細致，比如通過造句、游戲等方式讓學生更深入地理解詞匯的用法。

此外，我也注意到課堂氛圍的營造對于學生的學習效果有很大影響。在今后的教學中，我會更加注重課堂氛圍的營造，比如通過音樂、圖片等手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

最后，是課后作業的布置。我發現有些學生課后作業完成得很好，但也有一些學生沒有認真完成。為了提高作業完成率，我計劃在布置作業時，給出具體的要求和指導，并定期檢查作業，給予學生及時的反饋。內容邏輯關系①詞匯學習

-重點知識點：詞匯的發音、拼寫和基本用法

-詞匯：listener,focus,important,attention,interrupt,talk,discuss

②聽力技能

-重點知識點：理解對話內容，捕捉關鍵信息

-詞句：Listencarefully,Whatdidyouhear?,Whataretheytalkingabout?,Whoisthelistener?

③對話練習

-重點知識點：運用所學詞匯和句型進行簡單對話

-詞句：I'mlisteningtoyoucarefully,PleasefocusonwhatI'm