6《我們神圣的國土好山好水好風光》（說課稿）-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《我們神圣的國土好山好水好風光》是道德與法治五年級上冊統編版教材中的一課。本課主要圍繞我國國土的豐富多樣性和美麗風光展開，旨在培養學生的愛國主義情懷和環保意識。通過學習，使學生了解我國國土的特點，認識到保護環境的重要性。核心素養目標培養學生熱愛祖國大好河山的情感，提升學生對自然環境的尊重和保護意識，增強學生的社會責任感和文化自信。通過本課學習，學生能夠認識我國國土的多樣性和獨特性，學會欣賞和保護自然環境，形成正確的生態文明觀念。學情分析五年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對世界的認知逐漸從具體形象向抽象邏輯過渡。在知識層面，學生對我國地理概況有一定了解，但對國土的多樣性和地域特色認識不夠深入。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和表達能力，但缺乏將所學知識與社會實踐相結合的能力。在素質方面，學生的環保意識逐漸增強，但尚需進一步引導。行為習慣上，學生普遍具有好奇心和求知欲，但課堂參與度有時不足。這些特點對本課程的學習有一定影響，因此在教學過程中，教師需注重激發學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，通過實踐活動提升他們的地理素養和環保意識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、觸控白板。

2.課程平臺：道德與法治課程教學平臺，用于展示教學資料和互動交流。

3.信息化資源：我國國土風光圖片、視頻資料、地理信息系統（GIS）相關軟件。

4.教學手段：地圖、圖片、故事講述、小組討論、實地考察等。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于我國各地風光的紀錄片片段，引導學生觀察并分享自己的感受。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們認為我國國土有哪些特點？你們最想去哪里旅游？”

3.引導思考：引導學生思考我國國土的多樣性和地域特色，為新課學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學內容：介紹我國國土的地理概況、地形地貌、氣候特點等。

2.教學方法：采用圖片、地圖、故事講述等方式，結合實際案例講解。

3.重點講解：重點講解我國四大地理區域的差異及特點，引導學生認識不同地域的自然風光。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習內容：分發我國地圖，讓學生找出自己熟悉的地方，并簡要描述其特點。

2.小組討論：分組討論，讓學生分享自己了解的我國地理知識，互相補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師提問，引導學生回顧新課內容，加深對知識的理解。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師及時給予評價和指導。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.創新教學：教師采用游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習地理知識。

2.情境模擬：組織學生模擬不同地域的居民，讓學生體驗不同地域的風土人情。

六、拓展能力（5分鐘）

1.核心素養：培養學生的觀察力、思維力、表達能力和團隊合作精神。

2.實踐活動：組織學生開展實地考察活動，讓學生親身體驗我國國土的多樣性和地域特色。

七、總結與反思（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調我國國土的多樣性和地域特色。

2.反思：引導學生思考如何保護我們美麗的國土，培養學生的環保意識。

教學過程用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握我國國土的基本概況，包括地理區域、地形地貌、氣候特點等。他們能夠描述不同地域的自然風光，如北國風光、江南水鄉、西北高原等，并了解這些地域的特點。

2.思維能力：學生在課堂討論和互動環節中，通過觀察、分析、比較等方式，培養了地理思維能力。他們能夠從不同角度思考問題，如從地形、氣候、文化等方面綜合分析一個地區的特點。

3.觀察力提升：學生在觀看風光紀錄片、圖片展示等環節中，觀察力得到了鍛煉。他們能夠注意到不同地域的自然景觀、人文景觀的差異，從而提高對周圍環境的敏感度。

4.表達能力：學生在課堂討論、小組合作等活動中，表達能力得到了提升。他們能夠用自己的語言描述所觀察到的地理現象，分享自己的見解和感受。

5.環保意識增強：通過學習我國國土的多樣性和地域特色，學生意識到保護環境的重要性。他們開始關注日常生活中的環保行為，如節約用水、減少污染等。

6.愛國主義情懷：學生對我國國土的熱愛之情在課堂上得到了體現。他們為祖國的美麗風光感到自豪，激發了強烈的愛國主義情懷。

7.社會責任感：學生認識到自己作為公民，有責任保護我們的國土。他們開始關注國家大事，關心環保政策，積極參與環保活動。

8.團隊合作能力：在小組討論和實地考察等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、溝通、協調，提高了團隊合作能力。

9.實踐能力：通過實地考察活動，學生將所學知識應用于實際，提高了自己的實踐能力。他們能夠將理論知識與實際相結合，解決實際問題。

10.終身學習意識：學生在學習過程中，逐漸形成了終身學習的意識。他們認識到學習是一個持續的過程，需要不斷探索、實踐和總結。教學反思教學反思

今天的這節課，我感到收獲頗豐，同時也發現了一些不足之處，下面我結合教學實踐進行反思。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。在導入環節，我通過播放紀錄片的方式，成功激發了學生的學習興趣。孩子們的目光被那些美麗的畫面所吸引，他們紛紛表達了自己對祖國大好河山的喜愛。在接下來的講授新課環節，我盡量采用生動有趣的語言和多樣化的教學方法，比如使用地圖、圖片、故事等，幫助學生更好地理解我國的地理知識。我看到他們在課堂上積極參與，認真聽講，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解一些復雜的地理概念時，我發現部分學生的注意力開始分散，這讓我意識到我需要更加注重教學節奏的把握，以及如何更好地將抽象的知識具體化、形象化。此外，我也發現課堂上的互動不夠充分，有些學生雖然積極參與，但還有一部分學生比較沉默，這可能是因為他們對課程內容不夠熟悉，或者缺乏表達自己觀點的信心。

其次，我打算在課堂上增加更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，這樣既能激發學生的學習興趣，又能提高他們的參與度。同時，我還會鼓勵學生積極提問，及時解答他們的疑惑，讓他們在課堂上感受到學習的樂趣。

另外，我還注意到，有些學生對于保護環境的重要性認識不足。因此，我計劃在課程中融入更多關于生態文明和環境保護的內容，讓學生在了解地理知識的同時，也能夠樹立正確的環保觀念。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天的這節課，雖然取得了一定的成效，但我也認識到自己還有很多需要提高的地方。在今后的教學中，我會繼續努力，不斷探索更加有效的教學方法，以期達到更好的教學效果。我相信，只要我們用心去教，用心去學，就一定能夠共同創造一個充滿活力的課堂。板書設計①知識點