Unit4《Intheclassroom》（說課稿）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit4《Intheclassroom》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習《Intheclassroom》這一單元，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述教室環境，增強對英語實際應用的感知；同時，通過了解不同國家的教室文化，提升文化意識；在互動交流中，鍛煉思維品質；通過自主學習，提高學習策略和自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用本單元的關鍵詞匯，如“blackboard”、“pencilbox”、“teacher”等，能夠正確描述教室的物品和人物。

②能夠運用句型“Thisis...”和“Thereis...”來描述教室中的物品位置，并能進行簡單的問答交流。

③通過圖片和實物，能夠識別并說出教室中常見的物品名稱。

2.教學難點，

①學生能夠理解并運用“intheclassroom”等介詞短語，正確表達物品的位置。

②學生能夠理解并運用一般現在時態，描述教室中的靜態事物。

③學生在描述教室物品時，能夠結合實際情境，運用正確的語法和詞匯，進行連貫的口語表達。

④培養學生的觀察能力和空間想象力，使他們能夠從圖片中識別并描述物品的位置關系。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教大同版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的教室圖片、實物模型、多媒體課件等，以幫助學生直觀理解教室物品的名稱和位置。

3.教室布置：設置互動學習區域，包括小組討論桌和展示板，以便學生進行小組活動和展示學習成果。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師用英語問候學生，并引入主題：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnabouttheclassroom.Doyouknowwhataclassroomlookslike?Let'sexploreittogether!”

2.學生自由討論，分享他們對教室的印象。

3.教師展示教室圖片，引導學生觀察并說出教室中的物品。

講授新課（20分鐘）

1.教師通過實物或PPT展示教室中的物品，如“blackboard”、“pencilbox”、“teacher”等，并教授對應的英語單詞。

2.教師用句型“Thisis...”和“Thereis...”引導學生描述物品的位置，并進行示范。

3.學生跟隨教師，嘗試用英語描述教室中的物品，教師及時給予反饋和糾正。

4.教師講解一般現在時態的用法，并舉例說明。

鞏固練習（15分鐘）

1.學生分成小組，每組一張教室圖片，用英語描述圖片中的物品和位置。

2.小組內互相檢查，教師巡視并給予指導。

3.每組選派一名代表，在全班面前展示，其他學生進行補充和糾正。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdoyouusuallydointheclassroom?”

2.學生回答，教師引導學生用英語表達。

3.教師提問：“HowdoyoudescribetheclassroominEnglish?”

4.學生自由發揮，用英語描述教室。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提出問題：“Ifyouwereateacher,whatwouldyoudointheclassroom?”

2.學生回答，教師鼓勵學生發揮想象力，用英語表達。

3.教師總結：“Asateacher,weneedtoteachstudentsandcreateagoodlearningenvironment.”

4.學生討論：“Whatisthemostimportantthinginaclassroom?”

5.學生分享觀點，教師引導學生認識到團結協作的重要性。

教學拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“Doyouknowanyotherplacesliketheclassroom?”

2.學生回答，如“library”、“office”等。

3.教師講解這些地方的英語表達方式。

4.學生練習用英語描述其他地方。

1.教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.布置作業：學生回家后，用英語描述自己的房間，并嘗試用所學詞匯進行交流。六、知識點梳理1.詞匯：

-blackboard：黑板

-desk：桌子

-chair：椅子

-window：窗戶

-door：門

-book：書

-pencilbox：鉛筆盒

-eraser：橡皮

-ruler：尺子

-computer：電腦

-teacher：老師

-student：學生

2.句型：

-Thisis...：這是...

-Thereis...：那里有...

-Whatisthis?：這是什么？

-Whatarethese?：這些是什么？

-Thisisa...：這是一個...

-Thoseare...：那些是...

3.介詞短語：

-intheclassroom：在教室里

-onthedesk：在桌子上

-behindthedoor：在門后

-onthewall：在墻上

-inthewindow：在窗戶里

4.時態：

-一般現在時：描述通常發生的事情或存在的狀態。

-例句：Theteacherisstandinginfrontoftheblackboard.（老師站在黑板前。）

5.文化意識：

-了解不同國家的教室布置和教學方式。

-認識到教育的重要性，尊重教師和同學。

6.學習策略：

-通過觀察圖片和實物，學習新詞匯和句型。

-通過小組討論，提高合作能力和口語表達能力。

-通過練習和反饋，鞏固所學知識。

7.核心素養：

-語言能力：提高學生的英語聽說讀寫能力。

-文化意識：培養學生的跨文化交際能力。

-思維品質：培養學生的觀察、分析和解決問題的能力。

-學習能力：提高學生的自主學習能力和學習策略。七、教學反思七、教學反思

今天這節課，我帶著對孩子們英語學習熱情的期待，走進了教室。回顧整堂課，我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得導入環節的設計很關鍵。我通過提問和展示圖片的方式，讓孩子們對教室有了直觀的印象，同時也激發了他們的學習興趣。我發現，當孩子們對學習內容感到好奇和興奮時，他們的參與度和學習效果都會有所提升。

在講授新課的過程中，我注重了詞匯和句型的教授。我盡量用簡單易懂的語言來講解，并結合實物和圖片進行示范，讓孩子們能夠更好地理解和記憶。我還注意到，在教授過程中，我及時給予學生反饋，糾正他們的發音和語法錯誤，這樣有助于他們鞏固所學知識。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動，讓孩子們在互動中學習和運用英語。我發現，這種合作學習的方式不僅讓孩子們在輕松愉快的氛圍中提高了英語水平，還培養了他們的團隊協作能力。同時，我也注意到了一些學生可能存在害羞或不敢開口的情況，因此我鼓勵他們多參與，給予他們更多的展示機會。

課堂提問環節，我提出了與教學內容相關的問題，讓孩子們積極思考并回答。這個環節讓我看到了孩子們的思維活躍，也讓我有機會了解他們對知識的掌握程度。通過這個問題，我也意識到，在今后的教學中，我應該更多地關注學生的個體差異，因材施教。

在師生互動環節，我提出了一個開放性的問題，讓孩子們發揮想象力。這個環節讓我感受到了孩子們的創造力和想象力，也讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發學生的潛能。

在教學拓展環節，我嘗試將教學內容與學生的生活實際相結合，讓他們用英語描述自己熟悉的環境。這個環節讓孩子們有了更多的參與感，也讓他們在現實生活中運用英語的能力得到了提升。

1.注重激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.結合實物和圖片，提高學生的直觀感受，幫助他們更好地理解和記憶。

3.關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能有所收獲。

4.鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的合作能力和口語表達能力。

5.注重培養學生的核心素養，如語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

當然，這節課也存在一些不足之處。例如，在講解某些復雜句型時，我可能沒有做到足夠清晰，導致部分學生理解不夠透徹。在今后的教學中，我會更加注重對復雜句型的講解，確保每個學生都能跟上教學進度。八、板書設計①詞匯：

①blackboard

②desk

③chair

④window

⑤door

⑥book

⑦pencilbox

⑧eraser

⑨ruler

⑩computer

?teacher

?student

②句型：

①Thisis...

②Thereis...

③Whatisthis?

④W