《口語交際：做手工》說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《口語交際：做手工》是2024-2025學年語文二年級上冊統編版教材中的一課。本節課以“做手工”為主題，旨在培養學生動手能力和口語表達能力。教材內容與實際生活緊密相連，貼近學生生活經驗，有助于激發學生的學習興趣。通過本節課的學習，學生能夠掌握手工制作的基本步驟，提高口語交際能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解。學生將通過參與手工制作活動，提升動手實踐能力，學會用語言描述制作過程，增強口語表達自信心；同時，通過欣賞和評價自己的作品，培養審美情趣；在了解傳統手工文化的過程中，增強文化自信。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對手工制作有一定的了解，能夠在家長或老師的指導下進行簡單的手工制作活動。他們已經具備了一定的動手能力，能夠使用剪刀、膠水等工具，但對手工制作的步驟和技巧掌握程度不一。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對手工制作這類實踐活動有較高的興趣。他們在學習過程中表現出較強的動手操作能力，但部分學生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題。學習風格上，部分學生喜歡動手實踐，通過操作來學習，而另一部分學生則更傾向于觀察和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習手工制作過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對手工制作步驟的理解不夠清晰，導致操作失誤；二是手工制作過程中需要耐心和細心，部分學生可能因為急于求成而出現急躁情緒；三是部分學生可能因為手部協調能力不足，導致操作困難。針對這些問題，教師需要給予學生適當的指導和幫助。四、教學資源-硬件資源：手工制作材料包（剪刀、膠水、彩紙、彩筆等）、多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：手工制作教學視頻、在線手工教程

-教學手段：實物展示、小組合作、游戲化教學五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：以親切的口吻引入話題。

老師：“同學們，你們喜歡動手做手工嗎？今天我們要學習的一課就是關于手工制作的，讓我們一起走進《口語交際：做手工》這節課吧。”

2.學生角色：積極參與，分享自己的手工制作經歷。

學生1：“我喜歡做剪紙，每次都能剪出漂亮的圖案?！?/p>

學生2：“我最近學會了做泥塑，感覺很有成就感?！?/p>

二、新課導入

1.老師角色：引導學生思考手工制作的意義。

老師：“同學們，你們知道手工制作有什么意義嗎？它不僅能培養我們的動手能力，還能提高我們的審美能力。接下來，我們就來學習一下手工制作的基本步驟?！?/p>

2.學生角色：認真聽講，思考手工制作的意義。

學生：“我明白了，手工制作不僅可以讓我們動手操作，還能讓我們發揮創意?！?/p>

三、新課講授

1.老師角色：講解手工制作的基本步驟。

老師：“首先，我們要選擇合適的材料，比如彩紙、剪刀、膠水等。然后，根據制作要求，設計圖案。接下來，我們就可以開始動手制作了。在制作過程中，要注意安全，避免受傷?！?/p>

2.學生角色：跟隨老師的講解，動手制作手工。

學生：“我選擇了一塊彩紙，開始設計圖案。我要做一個漂亮的手工制品?！?/p>

3.老師角色：巡視課堂，指導學生操作。

老師：“同學們，在制作過程中，如果遇到問題，可以隨時來問我?！?/p>

四、課堂互動

1.老師角色：組織學生展示自己的手工作品。

老師：“同學們，現在請大家展示一下自己的手工作品，并介紹一下制作過程?！?/p>

2.學生角色：自信地展示自己的作品，分享制作心得。

學生1：“我制作了一個小熊，它的眼睛是用亮片貼上去的，看起來很漂亮?！?/p>

學生2：“我制作了一個花朵，花瓣是用彩紙剪出來的，顏色很鮮艷?！?/p>

五、鞏固練習

1.老師角色：布置課后練習，讓學生回家繼續制作手工。

老師：“同學們，今天的課就上到這里?；丶液螅埬銈兝^續完成自己的手工作品，并嘗試制作新的手工制品?！?/p>

2.學生角色：認真完成課后練習，提高自己的動手能力。

學生：“我回家后會繼續制作手工，希望能做出更多漂亮的作品?！?/p>

六、課堂小結

1.老師角色：總結本節課的學習內容。

老師：“今天我們學習了《口語交際：做手工》這一課，了解了手工制作的基本步驟和意義。希望大家能夠把所學知識應用到實際生活中，提高自己的動手能力和審美能力?！?/p>

2.學生角色：回顧課堂所學，表達自己的收獲。

學生：“我學會了手工制作的基本步驟，回家后我會繼續練習，希望能做出更多有趣的手工制品。”六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《手工藝術史》：這本書可以讓學生了解手工制作的歷史背景和發展脈絡，激發他們對傳統手工藝術的興趣。

-《家庭手工制作大全》：這本書提供了豐富的手工制作項目，包括剪紙、編織、陶藝等，適合學生在家自主嘗試。

-《創意手工DIY》：這本書包含了許多創意手工制作的步驟圖和技巧，可以幫助學生拓展思維，提高手工制作的水平。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用不同的材料進行手工制作，如廢舊物品、自然材料等，探索材料的多樣性和可能性。

-鼓勵學生觀看手工制作的教學視頻，學習新的手工技巧和創意。

-組織學生參加社區的手工制作活動或工作坊，與其他愛好者交流學習經驗。

-設立手工制作角，讓學生在課余時間自由創作，展示自己的作品，并互相評價和交流。

-利用網絡資源，如手工制作論壇、博客等，讓學生了解最新的手工制作趨勢和技巧。

3.結合教材的知識點，提供以下拓展活動：

-學習中國傳統手工藝，如剪紙、泥塑、刺繡等，了解其文化內涵和歷史價值。

-探究不同地域的手工制作特色，如江南的刺繡、西藏的唐卡等，增強學生的文化認同感。

-通過手工制作，學習幾何圖形的變換和組合，提高學生的空間想象力和創造力。

-設計手工制作與數學知識的結合，如測量、計算等，讓學生在實踐中學習數學知識。

-組織學生進行環保手工制作，如使用廢舊物品制作環保袋、裝飾品等，培養學生的環保意識。七、教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我在《口語交際：做手工》這節課后的反思和改進計劃。教學是一個不斷學習和進步的過程，以下是我對這節課的一些思考。

首先，我注意到學生在動手制作手工的過程中，對于一些復雜的步驟掌握得不夠好。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生動手能力的培養。我會嘗試以下改進措施：

1.在課前準備階段，我會更加細致地設計教學步驟，確保每個步驟都清晰易懂。同時，我會制作一些詳細的步驟圖或視頻，幫助學生更好地理解。

2.在課堂上，我會增加實際操作的時間，讓學生在老師的指導下反復練習。通過實踐，學生可以更好地掌握手工制作的技巧。

3.對于那些動手能力較弱的學生，我會給予更多的關注和個別指導，幫助他們克服困難，提高動手能力。

其次，我發現部分學生在手工制作過程中缺乏耐心，容易急躁。為了培養他們的耐心和細心，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.在課前，我會讓學生觀看一些耐心完成手工制作的作品展示，讓他們了解耐心的重要性。

2.在課堂上，我會設置一些時間限制，讓學生在規定時間內完成手工制作，培養他們的時間觀念和耐心。

3.對于那些表現較好的學生，我會給予表揚和獎勵，激發他們的學習興趣，讓他們在成就感中保持耐心。

此外，我還發現課堂互動不夠充分，有些學生參與度不高。為了提高課堂互動，我計劃：

1.在課堂上，我會設計更多互動環節，如小組討論、作品展示等，讓學生在互動中學習。

2.我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，讓他們感受到自己的價值。

3.我會嘗試使用一些新穎的教學方法，如游戲化教學、角色扮演等，提高學生的學習興趣。

最后，我認為在評價學生的手工制作成果時，除了關注作品本身，還應關注學生的參與度、努力程度和團隊合作精神。為此，我計劃：

1.制定一套全面的手工制作評價標準，包括作品質量、制作過程、團隊合作等方面。

2.在評價過程中，我會注重學生的自我評價和同伴評價，讓他們學會反思和欣賞他人的