第二單元單元思考與行動(dòng)爸爸工作很忙，平時(shí)總加班。那天開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，他和我談了談學(xué)習(xí)。我抱怨爸爸心里只有工作。一情境思考情境一下雨了，媽媽拿著雨傘到學(xué)校門口接我，不小心崴了腳。我一時(shí)心急沖她嚷嚷：“我都這么大了，不就下個(gè)雨，至于嗎？”同學(xué)都說(shuō)我對(duì)媽媽的態(tài)度不好。情境二如果遇到類似的情境，你會(huì)怎么想？爸爸加班，沒(méi)時(shí)間陪我，我心里會(huì)有一些失落，但我也能理解爸爸辛苦工作是為了讓我們生活得更好；媽媽送傘給我卻不小心崴了腳，我可能會(huì)抱怨媽媽不應(yīng)該給我送傘，同時(shí)也會(huì)心疼媽媽。結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勗鯓幼霾拍茏尲腋篮谩Ｒ郧懊看挝以诰W(wǎng)上和別人聊天，媽媽都要旁敲側(cè)擊地打聽(tīng)我在和誰(shuí)聊天、聊了些什么，我知道媽媽是關(guān)心我，害怕我被騙，可是我不想自己的隱私讓別人知道。于是，我主動(dòng)跟媽媽解釋，告訴她和我聊天的都是我的同學(xué)、朋友，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，知道如何保護(hù)自己，而且我也有自己的隱私。聽(tīng)完我的話，媽媽主動(dòng)向我道歉，并表示以后會(huì)尊重我的隱私。這件事情讓我懂得建設(shè)美好的家庭需要用心體味親情之愛(ài)，需要相互關(guān)愛(ài)、彼此尊重。設(shè)計(jì)一期主題為“成長(zhǎng)之路不孤單”的宣傳簡(jiǎn)報(bào)。二實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)提示：調(diào)查分組設(shè)計(jì)問(wèn)卷、開(kāi)展調(diào)查，了解初中學(xué)生與家人、老師、同學(xué)和朋友的交往情況。發(fā)現(xiàn)根據(jù)調(diào)查結(jié)果，用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)交往中的困惑與應(yīng)對(duì)方法。分享小組成員分工制作簡(jiǎn)報(bào)，并在班內(nèi)展示、分享。成長(zhǎng)之路不孤單在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，在與家人、老師、同學(xué)、朋友的交往過(guò)程中，我們難免會(huì)產(chǎn)生一些困惑。我們以“成長(zhǎng)之路不孤單”為主題，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解初中學(xué)生與家人、老師、同學(xué)和朋友的交往情況，幫助大家直面、理解交往中的困惑，從而更好地解決這些困惑，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。此次調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷188份，其中有效問(wèn)卷180份。下表是部分調(diào)查結(jié)果：對(duì)象困惑人數(shù)（人）占比（%）家人認(rèn)為家里缺少親情，缺少愛(ài)2815.56與父母發(fā)生過(guò)沖突16591.67被要求分擔(dān)家務(wù)15988.33對(duì)象困惑人數(shù)（人）占比（%）老師不敢主動(dòng)與老師交往12971.67被老師批評(píng)過(guò)/與老師發(fā)生過(guò)矛盾9251.11同學(xué)不怎么說(shuō)話，大多數(shù)不熟悉10960.56朋友感覺(jué)孤單，缺少知心朋友3620.00與朋友發(fā)生過(guò)矛盾和沖突5832.22（續(xù)表）面對(duì)這些困惑，我們?cè)撛趺醋觯课覀冋砹艘韵聭?yīng)對(duì)方法：①用心體味親情之愛(ài)，放學(xué)回家后主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。②與父母發(fā)生矛盾時(shí)，學(xué)會(huì)換位思考，有事多商量，主動(dòng)化解矛盾。

③主動(dòng)理解、關(guān)心老師。被批評(píng)時(shí)，理解老師的良苦用心。④敞開(kāi)心扉，主動(dòng)表達(dá)，熱情待人，主動(dòng)結(jié)交朋友。⑤與朋友發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，一起協(xié)商，尋找彼此能夠接受的解決方式。成長(zhǎng)之路不孤單，讓我們攜手共進(jìn)，相互支持、相互鼓勵(lì)，在未來(lái)的日子里，奮勇前行，不斷超越自我，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)！尋找與自己志同道合的師長(zhǎng)和伙伴，嘗試組建一個(gè)社團(tuán)，如志愿服務(wù)社團(tuán)、科技創(chuàng)新社團(tuán)、藝術(shù)社團(tuán)、體育社團(tuán)等。活動(dòng)提示：社團(tuán)組建后，共同制定社團(tuán)章程。每學(xué)期至少組織兩次有意義的活動(dòng)。每次活動(dòng)結(jié)束后，以制作成果展板或主題匯報(bào)的形式進(jìn)行展示。不斷反思和努力，用智慧經(jīng)營(yíng)社團(tuán)，與這個(gè)集體共同成長(zhǎng)。社團(tuán)名稱宗旨職能活動(dòng)內(nèi)容管理原則……根據(jù)要求，與自己志同道合的師長(zhǎng)和伙伴組建一個(gè)社團(tuán)即可。例如：組建“創(chuàng)客”社團(tuán)，大家一起收集資料，了解國(guó)內(nèi)外最新的創(chuàng)新成果，利用課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，如創(chuàng)新大賽、交流論壇等。社團(tuán)氛圍要積極向上，要充滿正能量。最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本