部編版八年級語文上冊表達得體教學設計p一.教材分析部編版八年級語文上冊的“表達得體”是本冊教材中一個重要的語言技能訓練單元。通過本單元的學習，學生能了解并掌握日常交際中得體的表達方式，學會根據不同的交際場合、對象和目的選擇不同的表達方式，提高自己的語言表達能力。本單元的學習內容豐富，包括口語表達、書面表達和體態語表達等。二.學情分析八年級的學生已經具備了一定的語言表達能力和交際能力，但仍有待進一步提高。學生在日常生活中較多使用口語進行交際，對于書面表達和體態語表達的掌握程度有限。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的實際需求，注重培養學生的書面表達和體態語表達能力。三.教學目標知識與技能：使學生了解并掌握日常交際中得體的表達方式，學會根據不同的交際場合、對象和目的選擇不同的表達方式。過程與方法：通過課堂講解、實踐演練、小組討論等方式，提高學生的語言表達能力。情感態度與價值觀：培養學生熱愛生活、積極向上的情感態度，增強學生的人際交往能力。四.教學重難點重點：掌握日常交際中得體的表達方式，學會根據不同的交際場合、對象和目的選擇不同的表達方式。難點：書面表達和體態語表達的運用。五.教學方法情境教學法：通過設置不同的交際情境，讓學生在實踐中學會得體表達。互動式教學法：引導學生積極參與課堂討論，提高學生的口頭表達能力。案例分析法：分析典型實例，使學生掌握表達得體的方法。小組合作學習法：培養學生團隊合作精神，提高學生的交際能力。六.教學準備備課：教師要充分備課，熟悉教材內容，明確教學目標、重難點。教學素材：準備相關的教學案例、圖片、視頻等素材。教學設備：多媒體設備、投影儀等。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過設置一個有趣的交際情境，如模擬面試、角色扮演等，引發學生的興趣，引導學生進入本節課的主題。呈現（10分鐘）教師通過展示圖片、視頻或講述實例，呈現本節課的主要內容，讓學生了解在不同場合、對象和目的下如何進行得體的表達。操練（10分鐘）教師學生進行小組討論，讓學生結合實例，分析并總結表達得體的方法。然后，教師選取幾個小組的總結進行展示和講解。鞏固（10分鐘）教師設計一些練習題，讓學生進行書面表達和體態語表達的訓練。教師及時給予反饋和指導，幫助學生鞏固所學知識。拓展（10分鐘）教師引導學生進行拓展思考，如何運用得體的表達方式來處理現實生活中的交際問題。學生可以結合自己的經歷進行分享和討論。小結（5分鐘）教師對本節課的主要內容進行總結，強調表達得體的重要性，鼓勵學生在日常交際中積極運用所學知識。家庭作業（5分鐘）教師布置一道書面表達和一道口語表達的作業，讓學生課后進行練習，鞏固所學知識。板書（5分鐘）教師根據課堂內容，設計一份板書，突出表達得體的方法和技巧。教學過程中，教師要關注學生的學習反饋，根據實際情況調整教學節奏和內容，確保教學效果。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評估和思考的過程，旨在發現問題、解決問題，并不斷改進教學方法和策略。在“表達得體”這一單元的教學中，我進行了以下幾個方面的反思。一、課堂實施過程中遇到的問題學生參與度不高：在呈現和操練環節，我發現部分學生對于參與課堂活動不夠積極，表現出一定的抵觸情緒。這可能是因為他們對表達得體的概念感到陌生，或者是因為害怕在同學面前犯錯。實踐演練不足：在操練環節，由于時間有限，學生進行實際操作的機會較少，導致他們無法充分練習和掌握表達得體的技巧。學生個體差異較大：在課堂上，我發現學生在書面表達和體態語表達方面的能力差異較大，部分學生在這方面的基礎較為薄弱。二、解決辦法和改進措施提高學生參與度：為了解決學生參與度不高的問題，我可以在呈現環節更多地運用生動有趣的實例，以激發學生的興趣。在操練環節，我可以采取小組合作的形式，讓學生在小組內進行互動，減少他們的心理壓力。同時，我要及時給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心。增加實踐演練：為了讓學生有更多實際操作的機會，我可以適當調整課堂結構，增加實踐演練的時間。例如，在操練環節，我可以設計一些短小的角色扮演或模擬場景，讓學生在實際操作中學會得體表達。關注個體差異：針對學生個體差異較大的問題，我可以在教學過程中采取分層教學的方法。對于基礎較為薄弱的學生，我可以適當放慢教學進度，加強對他們的個別輔導。同時，我要鼓勵學生積極參加課外活動，提高他們的書面表達和體態語表達能力。創設真實情境：在教學過程中，我要盡量創設真實的交際情境，讓學生在模擬生活中學會得體表達。這樣，學生能夠更好地將所學知識運用到實際生活中，提高他們的交際能力。加強互動評價：在課堂活動中，我要鼓勵學生互相評價、互相學習，形成良好的學習氛圍。同時，我要充分發揮教師的主導作用，及時引導學生進行自我評價和反思，提高他們的自我調控能力。拓展教學資源：我可以利用網絡、圖書等資源，豐富教學內容，拓寬學生的視野。這樣，學生能夠更好地了解社會生活中的交際規范，提高他們的表達得體能力。通過以上反思和改進措施，我相信在今后的教學中，我能夠更好地引導學生學習表達得體的技巧，提高他們的語言表達能力。同時，我也將不斷學習，提高自己的教育教學水平，為學生的全面發展貢獻自己的力量。在教學過程中，作業設計是至關重要的環節，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應用能力。針對“表達得體”這一單元的特點，我設計了以下幾種作業形式。一、書面作業案例分析：讓學生選取一個生活中的實例，分析其表達方式是否得體，并說明理由。情景對話：設定一個特定的情境，讓學生編寫一段對話，要求語言得體、連貫。文章修改：讓學生找出一篇自己寫的文章，找出其中表達不得體的地方，并進行修改。二、口語作業角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬生活中的一些場景，練習得體的口語表達。即興演講：給學生一個主題，要求他們進行即興演講，注意語言的得體和邏輯性。三、實踐作業社會：讓學生就某一交際問題進行社會，收集實例，分析總結表達得體的方法。家庭作業：讓學生在家庭生活中嘗試運用所學知識，例如，與家人進行一次關于家庭事務的討論，注意表達的得體性。在作業評價方面，我采取以下幾種方式：學生自評：讓學生對自己的作業進行自我評價，反思自己的表達是否得體，優點和不足在哪里。同伴評價：讓學生互相評價，互相學習，形成良好的學習氛圍。教師評價：教師對學生的作業進行及時評價，給予表揚和鼓勵，指出不足和改進方向。此外，我還邀請了專家對學生的作業進行點評，以提高教學效果。專家點評的優勢在于：專業性強：專家具有豐富的教育教學經驗，能夠從專業角度對學生的作業進行深入分析和評價。指導性強：專家的點評能夠針對學生的不足提出具體的改進措施，有助于學生提高表達能力。激勵性強：專家的表揚和鼓勵能夠激發學生的學習興趣，增強他們的自信心。在實施專家點評的過程中，我注意以下幾點：選擇合適的專家：邀請具有豐富經驗和專業知識的專家進行點評，以確保點評的質量和效果。合理安排點評時間：在課程結束后，及時邀請專家對學生的作業進行點評，以便學生能夠及時了解自己的不足并進行改進。充分準備：在邀請專家點評前