Unit1ArtUsinglanguage2說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“Unit1ArtUsinglanguage2”為教學內容，針對高中英語選擇性必修第三冊的學生，以課本為基礎，設計了一系列與藝術相關的語言實踐活動。通過引導學生欣賞和分析不同藝術形式，提高學生的語言運用能力和審美素養。同時，注重培養學生的創新思維和團隊合作精神，使學生在實際情境中運用英語進行交流。核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠理解和運用與藝術相關的詞匯和句型，提高英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：培養學生對世界多元文化的認識，增強跨文化交際意識，理解藝術在不同文化背景下的表達方式。

3.思維品質：通過藝術作品的欣賞和分析，培養學生批判性思維和創造性思維，提高審美鑒賞能力。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提升英語學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：本節課的核心詞匯包括artforms（藝術形式）、artist（藝術家）、artistic（藝術的）、represent（代表）、express（表達）等。教師需確保學生能夠正確理解和運用這些詞匯，并能在句子中靈活運用。

-重點句型：例如，“Whatkindofartdoesthisartistrepresent?”和“Howdoesthisartworkexpresstheartist'sfeelings?”等句型，教師需引導學生通過實際對話和寫作練習來掌握這些句型。

2.教學難點

-難點詞匯理解：對于一些抽象的藝術詞匯，如“abstract”（抽象的）、“realistic”（現實的）等，學生可能難以理解其深層含義。教師可以通過對比分析、圖片輔助等方式幫助學生理解。

-難點句型運用：學生在使用復合句型進行描述和分析時可能會遇到困難，如如何正確使用定語從句來修飾名詞。教師可以通過逐步分解句子結構，提供范例，并讓學生進行模仿練習來幫助學生突破這一難點。

-難點文化背景知識：由于藝術作品往往蘊含豐富的文化背景，學生可能對某些藝術作品的歷史背景和文化意義缺乏了解。教師可以通過介紹相關文化知識，引導學生進行跨文化比較和分析，提高學生的文化素養。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，通過介紹不同藝術形式和藝術家，激發學生學習興趣。

2.設計小組討論活動，讓學生分析藝術作品，培養批判性思維和合作能力。

3.利用多媒體展示藝術作品圖片和視頻，增強直觀感受，輔助詞匯和句型學習。

4.組織角色扮演，讓學生模擬藝術家創作過程，提高語言實際運用能力。

5.運用項目導向學習，讓學生完成藝術作品賞析報告，提升自主學習能力和研究能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一幅著名藝術作品，并提出問題：“Whatdoyouseeinthispainting?Whatdoyouthinktheartististryingtoexpress?”引導學生觀察和思考。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學到的藝術詞匯和句型，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的核心詞匯和句型，如“abstractart”、“realisticart”、“represent”等，并結合圖片和視頻進行展示。

-舉例說明：教師通過展示不同藝術形式的作品，如抽象畫、寫實畫、雕塑等，讓學生了解各種藝術的特點和代表作品。

-互動探究：教師引導學生分組討論，讓學生分析討論所選藝術作品，并分享自己的觀點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置練習任務，要求學生用所學詞匯和句型描述自己喜歡的藝術作品，或創作一幅自己的藝術作品。

-教師指導：教師巡視課堂，給予學生必要的指導和幫助，確保學生能夠順利完成練習。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調藝術作品欣賞的重要性，并鼓勵學生在日常生活中關注藝術。

-學生反饋：教師請學生分享本節課的收獲，以及他們在練習中的感受和體驗。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

-閱讀一篇關于藝術的文章，并總結文章的主要觀點。

-查找一位自己喜歡的藝術家，了解其生平和藝術風格。

-選擇一幅藝術作品，用英語撰寫一篇賞析文章。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師組織學生進行小組合作，要求每個小組選擇一種藝術形式，進行簡要介紹，并展示一幅代表作品。

-學生展示結束后，教師邀請其他學生提問和評論，培養學生的批判性思維和表達能力。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導學生反思本節課的學習過程，包括自己在學習中的收獲和不足。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用與藝術相關的詞匯和句型，如“abstractart”、“realisticart”、“represent”、“express”等，并在實際語境中進行交流。學生在描述和分析藝術作品時，能夠運用正確的語法結構和詞匯，提高英語寫作和口語表達能力。

2.文化意識增強：學生對世界多元文化有了更深入的了解，能夠認識到不同文化背景下的藝術表達方式。學生能夠欣賞和尊重不同文化中的藝術作品，提高跨文化交際能力。

3.思維品質發展：學生在欣賞和分析藝術作品的過程中，培養了批判性思維和創造性思維。學生能夠從不同的角度解讀藝術作品，提出自己的見解，并學會與他人進行有效的溝通和討論。

4.學習策略掌握：學生通過本節課的學習，學會了如何自主學習、合作學習和探究學習。學生能夠運用有效的學習策略，如查找資料、總結歸納、討論分享等，提高學習效率。

5.審美鑒賞能力提高：學生在欣賞藝術作品的過程中，提高了審美鑒賞能力。學生能夠從色彩、構圖、線條等方面分析藝術作品，理解藝術家的創作意圖，形成自己的審美觀點。

6.合作能力增強：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。學生在合作過程中，學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊協作能力。

7.創新思維激發：通過設計自己的藝術作品，學生激發了創新思維。學生在創作過程中，嘗試運用不同的藝術手法和表現形式，展現了獨特的個性。

8.自主學習能力提升：學生在完成課后作業的過程中，學會了如何獨立思考和解決問題。學生能夠主動查找資料，分析問題，提出解決方案，提高了自主學習能力。

9.個性發展：學生在本節課的學習中，發現了自己對藝術的興趣和特長，為未來的學習和職業規劃奠定了基礎。

10.情感態度價值觀的培養：學生在欣賞藝術作品的過程中，感受到了藝術帶來的美好情感，培養了積極向上的生活態度。學生能夠從藝術作品中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。板書設計①知識點：

-藝術形式：抽象藝術、寫實藝術、雕塑、繪畫等

-關鍵詞匯：abstractart,realisticart,represent,express,artist,artistic

②詞匯：

-Abstractart:抽象藝術

-Realisticart:寫實藝術

-Represent:代表，表現

-Express:表達

-Artist:藝術家

-Artistic:藝術的

③句型：

-Whatkindofartdoesthisartistrepresent?

-Howdoesthisartworkexpresstheartist'sfeelings?

-Thispaintingisagoodexampleofabstractart.

④文化背景：

-藝術史上的重要時期和流派

-藝術作品背后的故事和意義

⑤學習策略：

-如何欣賞和分析藝術作品

-如何運用英語描述和討論藝術

⑥互動環節：

-學生參與討論的引導性問題

-角色扮演的情景設置

⑦總結：

-本節課的核心內容回顧

-學生學習成果展示的要點教學反思今天這節課，我以“Unit1ArtUsinglanguage2”為主題，圍繞藝術與語言的關系展開教學。回顧整個教學過程，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，我覺得課堂導入環節做得不錯。我通過展示一幅著名藝術作品，激發了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態。我發現，當學生對于某個話題感興趣時，他們的參與度和學習效果都會有所提高。

接著，在講解新知的過程中，我注重了詞匯和句型的講解，并結合圖片和視頻進行展示。我發現，這樣的教學方法能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點。不過，我也發現有些學生對于一些抽象的詞匯，如“abstract”和“realistic”，理解起來還是有一定難度。因此，在今后的教學中，我需要更多地結合實際例子，幫助學生深入理解這些詞匯。

在互動探究環節，我組織了小組討論和角色扮演活動，讓學生在合作中學習。我發現，這樣的活動不僅提高了學生的語言表達能力，還培養了他們的團隊合作精神。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學生比較內向，不太愿意發言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生參與討論，讓他們在課堂上敢于表達自己的觀點。

在鞏固練習環節，我布置了課后作業，要求學生完成藝術作品賞析報告。這個環節的設計旨在讓學生將所學知識應用到實際中，提高他們的綜合運用能力。不過，在批改作業的過程中，我發現有些學生的報告內容較為簡單，缺乏深度。這讓我反思，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的批判性思維和獨立思考能力。

此外，我還注意到，在課堂總結環節，我回顧了本節課的核心內容，并鼓勵學生分享自己的學習心得。這個環節的設計旨在幫助學生鞏固