5對韻歌說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《對韻歌》，選自統(tǒng)編版語文一年級上冊。本節(jié)課通過學習課文，讓學生掌握對韻的朗讀技巧，感受詩歌的韻律美。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在日常生活中接觸到的詩歌、兒歌等韻律性語言有關(guān)，有助于學生將已有知識遷移到新的學習內(nèi)容中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。通過學習《對韻歌》，學生將學會欣賞詩歌的韻律美，提高朗讀能力，增強語感；同時，通過觀察、模仿和創(chuàng)作對韻，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文學審美情趣，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點

①理解詩歌內(nèi)容，能夠準確朗讀《對韻歌》。

②掌握對韻的朗讀技巧，能夠自然流暢地讀出詩歌的韻律美。

③通過觀察詩歌中的對韻現(xiàn)象，初步了解對韻的特點和構(gòu)成方式。

2.教學難點

①理解詩歌中抽象的意象和情感，幫助學生建立對詩歌內(nèi)容的深層理解。

②引導學生通過模仿和創(chuàng)作，嘗試運用對韻的形式進行語言表達，提高語言運用能力。

③在教學中，幫助學生克服對陌生詩歌形式和韻律的畏難情緒，培養(yǎng)他們對詩歌學習的興趣和自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文一年級上冊的教材，以便學生能夠跟隨課文內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與《對韻歌》相關(guān)的圖片，如描繪詩歌內(nèi)容的圖畫，以及與對韻相關(guān)的圖表，幫助學生直觀理解對韻的特點。

3.教學工具：準備錄音設(shè)備，以便播放示范朗讀，讓學生模仿學習。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準備黑板或白板，用于展示詩歌內(nèi)容和對韻的構(gòu)成示例。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一首有趣的詩歌，它叫做《對韻歌》。你們知道什么是‘對韻’嗎？讓我們一起走進這首詩歌，探索其中的奧秘吧。”

2.學生們紛紛舉手回答，老師挑選幾位同學分享他們的理解。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)教材，讓學生們自由朗讀《對韻歌》。

2.學生們朗讀完畢后，老師提問：“同學們，你們覺得這首詩歌讀起來有什么特點？”

3.學生們回答后，老師總結(jié)：“是的，這首詩歌讀起來朗朗上口，韻律感很強。接下來，我們將一起學習這首詩歌，感受它的魅力。”

三、精讀課文，深入理解

1.老師引導學生關(guān)注詩歌中的對韻現(xiàn)象，提問：“同學們，你們能找出這首詩歌中的對韻嗎？”

2.學生們找出對韻后，老師進一步提問：“你們覺得這些對韻有什么作用？”

3.學生們回答后，老師總結(jié)：“對韻使得詩歌的節(jié)奏更加鮮明，讀起來更加有趣。接下來，我們一起來分析這首詩歌的內(nèi)容。”

4.老師帶領(lǐng)學生們分析詩歌內(nèi)容，提問：“這首詩歌描繪了怎樣的畫面？表達了怎樣的情感？”

5.學生們積極回答，老師總結(jié)：“這首詩歌描繪了一幅美麗的自然景象，表達了詩人對大自然的熱愛之情。”

四、朗讀指導，提升語感

1.老師示范朗讀《對韻歌》，讓學生們跟讀。

2.老師指導學生們注意詩歌的節(jié)奏和韻律，提問：“同學們，你們覺得這首詩歌應該怎樣朗讀？”

3.學生們回答后，老師總結(jié)：“朗讀時要注意節(jié)奏和韻律，讓詩歌的韻律感更加突出。”

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學們，你們還知道哪些對韻的詩歌？”

2.學生們分享自己知道的詩歌，老師總結(jié)：“對韻的詩歌有很多，讓我們一起欣賞更多美麗的詩歌吧。”

3.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，收集一首自己喜歡的對韻詩歌，并嘗試朗讀和背誦。”

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們學習了《對韻歌》，了解了對韻的特點和作用，感受到了詩歌的韻律美。”

2.老師鼓勵學生們：“希望大家在今后的學習中，多讀詩歌，感受詩歌的魅力，提高自己的語文素養(yǎng)。”

3.學生們紛紛點頭，表示贊同。

七、課后作業(yè)

1.請同學們回家后，收集一首自己喜歡的對韻詩歌，并嘗試朗讀和背誦。

2.家長簽字確認，確保作業(yè)完成。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌韻律知識：介紹中國傳統(tǒng)詩歌中的韻律特點，如平水韻、仄聲韻等，以及現(xiàn)代詩歌中的韻律運用。

-對韻詩欣賞：挑選一些著名的對韻詩歌，如《春曉》、《靜夜思》等，讓學生對比閱讀，體會對韻在詩歌中的作用。

-詩歌創(chuàng)作技巧：介紹如何創(chuàng)作對韻詩歌，包括押韻、對仗、意境營造等基本技巧。

2.拓展建議：

-針對詩歌韻律知識，可以組織學生進行小組討論，讓學生們共同探討韻律在詩歌中的作用，以及如何通過韻律來增強詩歌的表現(xiàn)力。

-對于對韻詩欣賞，可以讓學生選擇一首自己喜歡的對韻詩歌，進行朗讀和背誦，然后分享自己的感受和體會，以此激發(fā)學生的閱讀興趣。

-在詩歌創(chuàng)作技巧方面，可以引導學生嘗試自己創(chuàng)作對韻詩歌，可以從簡單的對仗開始，逐步嘗試更復雜的韻律和意境，讓學生在實踐中提高創(chuàng)作能力。

-安排課外閱讀活動，推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩歌集，讓學生在廣泛的閱讀中感受詩歌的魅力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書館、詩歌網(wǎng)站等，提供豐富的詩歌文本和音頻資源，讓學生在多媒體環(huán)境中進行自主學習。

-組織詩歌朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生積極參與，通過比賽的形式提高學生的詩歌欣賞能力和創(chuàng)作水平。

-結(jié)合地方文化特色，探索當?shù)氐膫鹘y(tǒng)詩歌，讓學生了解和傳承本土文化，增強文化自信。

-通過實地考察、田野調(diào)查等方式，讓學生親近自然，激發(fā)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出具有地方特色的對韻詩歌。

-邀請當?shù)卦娙嘶蛭膶W愛好者來校進行講座，與學生面對面交流詩歌創(chuàng)作心得，拓寬學生的文學視野。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的，我們學習了《對韻歌》這首詩。回過頭來想想，有幾個方面我覺得挺有收獲的，也有些地方我覺得還可以改進。

首先，我覺得教學過程中，我注重了學生的主體地位，讓學生們通過自主朗讀、討論和分享，來理解和感受詩歌的韻律美。比如，在分析詩歌內(nèi)容時，我并沒有直接給出答案，而是引導學生通過觀察、思考，自己發(fā)現(xiàn)詩歌中的對韻現(xiàn)象，這樣既鍛煉了他們的思維能力，也提高了他們的語言表達能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，部分學生的語速過快，沒有很好地體現(xiàn)出詩歌的節(jié)奏感。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何朗讀，如何把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

其次，我覺得在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了一些與詩歌相關(guān)的資源和建議，但可能還不夠豐富。比如，我可以引入一些與詩歌相關(guān)的歷史文化知識，或者讓學生們創(chuàng)作自己的對韻詩歌，這樣既能增加課堂的趣味性，也能提高他們的創(chuàng)作能力。

在教學總結(jié)方面，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲還是挺多的。他們在知識上，對對韻有了更深入的理解；在技能上，朗讀和表達能力得到了提升；在情感態(tài)度上，對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于詩歌中的抽象意象和情感理解不夠深入，這需要我在今后的教學中加以引導和幫助。另外，課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生們討論過于熱烈，導致課堂秩序受到影響，我需要在維持課堂秩序和鼓勵學生參與之間找到更好的平衡點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些具體的朗讀指導活動，如節(jié)奏練習、角色扮演等，幫助學生更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以更加豐富拓展資源，引入更多與詩歌相關(guān)的歷史文化知識，以及詩歌創(chuàng)作技巧的指導。

3.加強課堂管理，合理分配時間，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

4.針對學生的個體差異，進行分層教學，對理解能力較弱的學生給予更多的關(guān)注和幫助。