20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學年三年級語文上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：課文《美麗的小興安嶺》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的課文內容與三年級學生已掌握的語文基礎知識緊密相連，如生字詞的識記、課文朗讀、句子理解等。同時，課文內容涉及自然景觀的描繪，有助于學生拓展對自然環境的認識，激發他們對大自然的熱愛之情。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、審美創造和語言建構與運用能力。通過學習《美麗的小興安嶺》，學生能夠領略到我國自然風光的獨特魅力，增強文化自信；同時，通過觀察、感受和描述自然景觀，提升審美能力和創造力。此外，學生將練習生字詞、朗讀課文，提高語言表達和文學鑒賞能力，為語文素養的全面發展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對自然景觀有一定的認知基礎，能夠識別一些常見的植物和動物，對四季變化有一定的了解。在語文學習方面，學生已經具備了一定的識字量和詞匯量，能夠進行簡單的句子閱讀和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對大自然充滿好奇，對美麗的風景有較高的欣賞興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、閱讀和思考來獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解課文內容；而另一部分學生則可能更偏好聽覺學習，通過朗讀和聽力練習來提高語文能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《美麗的小興安嶺》時，可能會遇到生字詞較多、句子結構較復雜的情況，這可能會影響他們對課文內容的理解和記憶。此外，對自然景觀的描述可能超出學生的生活經驗，需要教師引導他們通過想象和聯想來體會作者的情感。在學習過程中，學生可能還需要克服對朗讀技巧的掌握不足，以及如何將文字轉化為生動畫面的問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，講解小興安嶺的自然景觀特點，幫助學生直觀理解課文內容。

2.討論法：引導學生圍繞課文中的描寫進行小組討論，激發學生的思維和表達能力。

3.實踐法：組織學生進行戶外觀察或繪畫活動，將課文中的美景與現實相結合，加深學生對課文的理解。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示小興安嶺的圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗。

2.教學軟件：使用識字軟件輔助學生識記生字詞，提高學習效率。

3.教學卡片：制作生字卡片，讓學生通過游戲和互動活動來記憶生字。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示小興安嶺的風景圖片，引導學生觀察并描述畫面。

-提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？這里有什么特點？”

-學生分享自己的觀察和知識，教師簡要介紹小興安嶺的地理位置和自然景觀。

-引出課題：“今天，我們就來學習一篇描繪小興安嶺的美麗景色的課文——《美麗的小興安嶺》。”

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導學生分段朗讀，注意語氣和節奏。

-提問：“課文中有哪些描寫小興安嶺美麗景色的句子？”

-學生找出相關句子，教師進行講解，強調重點詞匯和修辭手法。

-通過多媒體展示小興安嶺的四季變化，讓學生直觀感受季節特點。

-分組討論：“你們認為小興安嶺的四季景色有什么不同？為什么？”

-學生分享討論結果，教師總結并強調季節變化對自然景觀的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-詞語接龍游戲：教師出示課文中的生字詞，學生依次接龍，鞏固生字詞記憶。

-課文內容填空：教師出示課文片段，學生根據課文內容填寫缺失的詞語。

-圖片描述：教師展示小興安嶺的圖片，學生用課文中的語言描述圖片內容。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調小興安嶺的美麗景色和季節變化的特點。

-提問：“同學們，通過今天的學習，你們對小興安嶺有了哪些新的認識？”

-學生分享自己的收獲，教師鼓勵學生在生活中觀察自然，感受大自然的美麗。

5.作業布置（5分鐘）

-閱讀課外書籍，尋找描繪自然景觀的段落，記錄下來并與同學分享。

-擬寫一篇關于家鄉景色的短文，運用課文中學到的描寫方法。

-準備一次小型的自然觀察活動，記錄觀察到的自然現象，并嘗試用課文中的語言進行描述。學生學習效果學生學習效果

1.語文素養的提升：學生通過學習《美麗的小興安嶺》這篇課文，不僅加深了對自然景觀的描繪和理解，而且提升了他們的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。學生能夠識別和運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，從而在寫作時也能夠靈活運用。

2.識字量和詞匯量的增加：學生在學習過程中，接觸并識記了課文中的新字詞，如“林海”、“雪峰”、“瀑布”等，這些詞匯豐富了學生的詞匯庫，有助于他們在日常語言表達和寫作中更加準確地使用詞語。

3.語言表達能力的提高：通過朗讀課文和小組討論，學生鍛煉了口頭表達能力。他們在描述小興安嶺的景色時，能夠運用生動的語言和恰當的形容詞，使描述更加形象生動。

4.觀察力和想象力的培養：課文中的景物描寫激發了學生的想象力，他們在描繪小興安嶺的四季景色時，不僅能夠根據課文內容進行想象，還能夠結合自己的生活經驗，創造出獨特的畫面。

5.情感共鳴和文化自信：學生對小興安嶺的美麗景色產生共鳴，增強了對自然環境的保護意識，同時也加深了對我國豐富自然資源的了解，提高了文化自信。

6.思維能力和團隊合作能力的增強：在小組討論中，學生需要相互傾聽、尊重不同的意見，共同完成任務。這種合作學習的過程有助于培養學生的團隊合作能力和批判性思維能力。

7.知識遷移和應用能力：學生能夠將課文中學到的知識遷移到其他情境中，如在戶外活動時，能夠用所學的描述方法來表達自己的觀察感受。

總體來看，通過本節課的學習，學生在語文知識的掌握、情感態度的塑造、審美觀念的養成等多方面都取得了良好的效果，為他們未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-小興安嶺的地理位置和特點

-四季景色的變化和特點

-自然景觀的描繪方法

②本文重點詞：

-林海、雪峰、瀑布、松鼠、小鹿、野花

③本文重點句：

-“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

-“夏天，樹木長得更茂盛，綠得發亮。”

-“秋天，小興安嶺是五彩斑斕的世界。”

-“冬天，小興安嶺又變成了粉妝玉砌的世界。”

-“這里的樹木真高啊！它們像一座座綠色的寶塔。”

-“這里的松鼠真多啊！它們在樹上跳來跳去，好像在舉行運動會。”

-“這里的野花真美啊！它們五顏六色，芬芳撲鼻。”教學反思與總結今天這節課，我們學習了《美麗的小興安嶺》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我使用了多媒體展示小興安嶺的圖片和視頻，這樣的方式確實激發了學生的興趣，他們看得津津有味。但是，我也發現了一些問題。有些學生過于關注圖片和視頻，對課文的朗讀和思考不夠，這可能是因為圖片和視頻過于吸引他們的注意力。所以，以后在教學中，我需要更好地平衡多媒體的使用，確保它能夠輔助教學，而不是分散學生的注意力。

其次，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰。比如，在小組討論環節，個別學生顯得比較活躍，而有些學生則顯得比較沉默。我意識到，我需要更加關注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。或許，我可以設計一些更具體的討論任務，讓學生有針對性地參與討論。

在教學策略上，我發現我在講解課文時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗。在今后的教學中，我打算更多地引導學生去感受課文中的情感，比如對大自然的熱愛、對家鄉的眷戀等，這樣能夠幫助學生更好地理解和吸收知識。

關于教學效果，我覺得學生在知識方面有了明顯的進步。他們對小興安嶺的四季景色有了更深的理解，能夠運用課文中的詞匯和句型來描述自然景觀。在技能方面，他們的朗讀能力和表達能力也有所提高。情感態度上，學生對大自然有了更多的敬畏之