Unit2ALife’sWorkUsingLanguage說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年外研版高中英語(yǔ)（2019）選擇性必修第三冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“Unit2ALife’sWork”為主題，結(jié)合外研版高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作等活動(dòng)，深入了解科學(xué)家袁隆平的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交流意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用能力；2）文化意識(shí)：通過(guò)了解袁隆平的生平事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外科學(xué)家貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；3）思維品質(zhì)：通過(guò)分析文本，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問(wèn)題的能力；4）學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高學(xué)生獲取、處理和運(yùn)用信息的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已具備一定的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單至中等難度的英語(yǔ)文章。他們對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域有一定的了解，但對(duì)于袁隆平及其貢獻(xiàn)的詳細(xì)信息可能知之甚少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)科學(xué)家的生平事跡普遍感興趣，尤其對(duì)中國(guó)科學(xué)家的故事更易產(chǎn)生共鳴。他們的英語(yǔ)閱讀能力逐漸提高，能夠處理復(fù)雜句型，但在深度閱讀和批判性思維方面仍有提升空間。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一部分則偏好小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀袁隆平的生平故事時(shí)，可能會(huì)遇到專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，這需要他們具備較強(qiáng)的詞匯積累和語(yǔ)法理解能力。此外，對(duì)于文化差異和背景知識(shí)的理解也可能成為難點(diǎn)。在寫(xiě)作部分，學(xué)生可能面臨如何將個(gè)人觀點(diǎn)融入文章，以及如何有效運(yùn)用高級(jí)詞匯和句型表達(dá)思想的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有外研版高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)教材，以便進(jìn)行單元閱讀和寫(xiě)作練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與袁隆平生平相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備紙筆、白板或投影儀等，以支持課堂討論和展示。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備相關(guān)圖表，以便于學(xué)生分析袁隆平的生平成就和科學(xué)貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示袁隆平的照片和簡(jiǎn)介，引起學(xué)生興趣。

老師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一位偉大的科學(xué)家，他的名字叫袁隆平。讓我們一起來(lái)看看他的照片和簡(jiǎn)介，了解一下他的生平。”

2.學(xué)生觀看照片和簡(jiǎn)介，分享對(duì)袁隆平的第一印象。

老師：“請(qǐng)大家談?wù)劊銓?duì)袁隆平的第一印象是什么？”

二、新課導(dǎo)入

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文標(biāo)題，提出問(wèn)題：“Whatdoyouthinkthisarticlewillbeabout?”

學(xué)生思考并回答。

2.老師總結(jié)學(xué)生的回答，引出課文主旨：“今天，我們將通過(guò)閱讀這篇文章，深入了解袁隆平的一生，以及他對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)。”

三、課文閱讀

1.老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，總結(jié)段落大意。

老師：“請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一段，并用自己的話總結(jié)這段的大意。”

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并糾正。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、舉例等。

老師：“這段文字采用了什么寫(xiě)作手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二段至第四段，分析袁隆平的生平事跡。

老師：“請(qǐng)同學(xué)們閱讀第二段至第四段，找出袁隆平的生平事跡，并用自己的話概括。”

6.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并糾正。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生分析第二段至第四段的寫(xiě)作手法，如描寫(xiě)、敘述等。

老師：“這段文字采用了什么寫(xiě)作手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

8.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課文討論

1.老師提出問(wèn)題：“袁隆平的一生有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)。

2.各小組派代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“袁隆平的貢獻(xiàn)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展有何意義？”

學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)。

4.各小組派代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課文寫(xiě)作

1.老師布置寫(xiě)作任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們以‘ALife’sWork’為題，寫(xiě)一篇關(guān)于袁隆平的文章，談?wù)勀銓?duì)他的敬佩之情。”

2.學(xué)生寫(xiě)作，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生完成寫(xiě)作后，進(jìn)行互評(píng)和修改。

4.老師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平的貢獻(xiàn)和人生價(jià)值。

老師：“今天，我們學(xué)習(xí)了袁隆平的一生，他是一位偉大的科學(xué)家，為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神，努力為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力。”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)。

3.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解袁隆平的其他事跡，下節(jié)課分享給大家。”

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.老師在黑板上板書(shū)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如袁隆平的生平事跡、貢獻(xiàn)等。

2.學(xué)生跟隨板書(shū)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。

八、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜句型，提高了閱讀理解能力。在寫(xiě)作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，以“Life’sWork”為主題，撰寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的文章。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平的生平事跡，加深了對(duì)中國(guó)科學(xué)家貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。他們能夠從不同角度分析袁隆平的人生價(jià)值，并在討論中分享自己的觀點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

學(xué)生在閱讀和分析課文的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。他們能夠從袁隆平的生平事跡中提煉出有益的經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)如何將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何獲取、處理和運(yùn)用信息。他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等資源，拓展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力。

5.情感態(tài)度變化：

學(xué)生在學(xué)習(xí)袁隆平的生平事跡后，對(duì)其產(chǎn)生敬佩之情，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)研究的興趣。他們認(rèn)識(shí)到，通過(guò)努力，每個(gè)人都可以在自己的領(lǐng)域取得成功，從而增強(qiáng)了自信心。

6.合作能力增強(qiáng)：

在小組討論和寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見(jiàn)，提出建設(shè)性建議，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

7.價(jià)值觀塑造：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平的生平事跡，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到，成功并非偶然，而是源于不懈的努力和堅(jiān)定的信念。這種價(jià)值觀將對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升：

學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何自主查閱資料、整理信息。他們能夠根據(jù)自身需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：

①導(dǎo)入：介紹袁隆平的基本信息，引起讀者興趣。

②正文：分階段講述袁隆平的生平事跡，包括早年學(xué)習(xí)、科研工作、農(nóng)業(yè)貢獻(xiàn)等。

③結(jié)尾：總結(jié)袁隆平的一生，強(qiáng)調(diào)其人生價(jià)值和影響力。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①袁隆平的生平事跡：包括他的早年學(xué)習(xí)、科研工作、農(nóng)業(yè)貢獻(xiàn)等。

②科學(xué)研究方法：袁隆平在雜交水稻研究中的創(chuàng)新方法和技術(shù)。

③農(nóng)業(yè)發(fā)展成就：袁隆平對(duì)雜交水稻研究的貢獻(xiàn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

③重點(diǎn)詞匯：

①hybridrice：雜交水稻

②geneticengineering：基因工程

③breakthrough：突破

④contribution：貢獻(xiàn)

⑤dedication：奉獻(xiàn)

④重點(diǎn)句子：

①“HeisaChinesescientistwhohasmadeasignificantcontributiontothefieldofagriculture.”

②“Throughhisdedicationandhardwork,Dr.Yuanhashelpedtofeedmillionsofpeople.”

③“Hisachievementshavenotonlyearnedhimnumerousawardsbutalsoinspiredmanyyoungscientiststopursuetheirdreamsinagriculture.”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.資源整合：我嘗試將袁隆平的生平事跡與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在了解科學(xué)家貢獻(xiàn)的同時(shí)，也能關(guān)注到農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我采用了互動(dòng)式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)袁隆平的故事不夠熟悉，或者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解袁隆平的科學(xué)成就時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)原理的理解不夠深入，這可能是因?yàn)榻滩膬?nèi)容與學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平存在一定差距。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)學(xué)生背景知識(shí)：在課前，我會(huì)提供一些關(guān)于袁隆平的背景資料，讓學(xué)生提前了解相關(guān)內(nèi)容，提高他們對(duì)課堂的期待和參與度。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解袁隆平的科學(xué)成就時(shí)，我會(huì)適當(dāng)引入一些