8冀中的地道戰說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節課選自統編版語文五年級上冊，以《8冀中的地道戰》為教學內容。本課以冀中平原地道戰為背景，通過講述地道戰的起因、經過和結果，展現了我國抗日戰爭時期的艱苦斗爭和英勇精神。本課內容與課本緊密相連，有助于學生了解我國抗日戰爭的歷史，培養學生的愛國主義情懷。核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：1.文化理解與傳承，通過學習地道戰的歷史故事，讓學生了解中華民族的抗戰精神；2.審美鑒賞與創造，引導學生欣賞地道戰的巧妙設計，感受智慧與勇氣的結合；3.語言建構與運用，通過閱讀文本，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力；4.思維發展與提升，引導學生通過分析地道戰的戰術特點，培養邏輯思維和辯證思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解地道戰的戰略意義和戰術特點，把握文章的中心思想。

2.感受地道戰中的智慧和勇氣，體會中華民族的抗戰精神。

難點：

1.理解地道戰的戰術原理和實際應用，結合歷史背景進行分析。

2.通過文本體會地道戰戰士的英勇無畏，培養學生的愛國主義情感。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生深入分析地道戰的戰術特點，結合歷史資料進行講解。

2.運用多媒體展示地道戰的場景和圖片，增強學生的直觀感受，激發學習興趣。

3.設計情感體驗活動，如角色扮演，讓學生代入地道戰戰士的角色，體會其心理狀態和斗爭精神。

4.結合課后作業，引導學生撰寫讀后感，深化對地道戰精神的理解和感悟。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書、課堂筆記本。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于布置作業和分享學習資料。

3.信息化資源：冀中地道戰相關歷史圖片、視頻資料、網絡文章。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

1.展示冀中地道戰的圖片或視頻，引起學生的興趣。

2.提問：同學們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？

3.學生回答后，教師簡要介紹地道戰的歷史背景和戰略意義。

4.提問：今天，我們將一起學習一篇關于地道戰的課文，看看作者是如何講述這個故事的呢？

5.宣布本節課的學習內容。

二、講授新知（20分鐘）

1.閱讀課文，初步感知

-學生自讀課文，初步了解課文內容。

-教師指導學生閱讀方法，如快速閱讀、默讀等。

-學生分享閱讀感受，教師點評。

2.精講課文，深入理解

-重點講解地道戰的起因、經過和結果。

-通過提問，引導學生思考地道戰的戰術特點和戰略意義。

-分析地道戰戰士的英勇事跡，體會抗戰精神。

-結合歷史背景，講解地道戰的戰術原理和實際應用。

3.小組合作，探究學習

-將學生分成小組，每組討論一個問題，如：“地道戰在抗日戰爭中的作用”、“地道戰戰士的智慧”等。

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

4.角色扮演，體驗情感

-讓學生扮演地道戰戰士，通過角色扮演活動，感受戰士們的心理狀態和斗爭精神。

-學生分享扮演感受，教師點評并引導學生思考。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.填空題：根據課文內容，填寫空缺的詞語。

2.選擇題：判斷正誤，鞏固對課文內容的理解。

3.簡答題：簡要回答問題，如“地道戰的戰術特點有哪些？”

4.教師講解答案，并進行點評。

四、課堂小結（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結地道戰的歷史意義和抗戰精神。

2.強調地道戰在抗日戰爭中的重要作用，培養學生的愛國主義情懷。

3.鼓勵學生在日常生活中傳承和發揚抗戰精神。

五、作業布置（5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.搜集有關地道戰的歷史資料，準備下節課的分享。

3.思考：如果你是地道戰戰士，你會怎么做？寫一篇短文，表達你的想法。教學資源拓展一、拓展資源：

1.《地道戰》小說原著節選：通過閱讀原著節選，學生可以更深入地了解地道戰的背景、情節和人物形象，增強對文本的理解。

2.《冀中地道戰》紀錄片：觀看紀錄片，讓學生通過影像資料感受地道戰的實際情況，直觀地了解地道戰的戰術運用和戰果。

3.《抗日戰爭中的地道戰》相關歷史資料：收集并整理抗日戰爭時期地道戰的歷史資料，包括戰術分析、戰場報道等，豐富學生對這一歷史事件的認知。

二、拓展建議：

1.閱讀原著：鼓勵學生閱讀《地道戰》小說原著，通過原著的敘述，深化對地道戰歷史事件的理解，感受戰爭的殘酷和戰士們的英勇。

2.觀看紀錄片：組織學生觀看《冀中地道戰》紀錄片，通過真實的影像資料，增強學生對地道戰歷史事件的直觀感受。

3.收集歷史資料：引導學生收集抗日戰爭時期地道戰的相關歷史資料，如戰場報道、戰術分析、人物傳記等，通過對比不同資料，培養學生獨立思考和綜合分析的能力。

4.組織討論：開展關于地道戰主題的課堂討論，讓學生就地道戰的戰術特點、戰略意義以及戰士們的精神風貌等方面進行交流，提升學生的語言表達和邏輯思維能力。

5.角色扮演：設計地道戰戰士的角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗戰爭的艱辛和戰士們的勇敢，培養學生的團隊合作意識和責任感。

6.創作寫作：鼓勵學生以地道戰為題材，創作作文或詩歌，通過文學創作的方式，表達對地道戰歷史事件的敬意和對抗戰精神的傳承。

7.研究報告：引導學生分組進行地道戰歷史事件的研究，撰寫研究報告，培養學生的研究能力和團隊合作精神。

8.課外實踐：組織學生參觀歷史博物館、抗戰紀念館等地，實地感受地道戰的歷史氛圍，加深對這一歷史事件的記憶和理解。教學反思與改進七、教學反思與改進

親愛的同事們，教學是一個不斷探索和改進的過程。在剛剛結束的《8冀中的地道戰》這節課中，我想和大家分享一下我的教學反思，以及我打算如何改進未來的教學。

首先，我覺得在導入新課的部分，我通過展示地道戰的圖片和視頻，成功地引起了學生的興趣。但是，我也注意到，有些學生對于地道戰的歷史背景并不是很了解，這讓我意識到在導入環節，我可能需要更詳細地介紹一些背景知識，以便學生更好地理解課文。

在鞏固練習環節，我使用了填空題、選擇題和簡答題來檢驗學生的學習效果。我發現，雖然大部分學生能夠正確回答問題，但有些學生在面對較難的問題時顯得有些迷茫。這讓我意識到，我需要更加細致地分析學生的學習情況，針對不同層次的學生設計不同難度的練習，確保每個學生都能有所收獲。

課堂小結部分，我簡要總結了本節課的學習內容，并強調了地道戰的歷史意義和抗戰精神。我認為這部分做得不錯，但也許可以加入一些互動環節，比如讓學生分享他們對地道戰的感想，這樣既能加深學生的印象，也能讓他們更好地將所學知識內化。

至于作業布置，我給了學生一些課后閱讀和寫作的任務。我覺得這個環節很有必要，因為它能幫助學生鞏固所學知識，但我也注意到，有些學生對于作業的完成情況并不理想。這可能是因為他們對作業的重要性認識不夠，或者是因為他們沒有足夠的時間來完成。因此，我計劃在未來的教學中，更加明確地告知學生作業的目的和重要性，并盡量設計一些靈活的作業形式，以便學生能夠根據自己的實際情況來完成任務。

1.在導入環節，我會更加注重背景知識的介紹，幫助學生建立起對歷史事件的初步認識。

2.在講授新知環節，我會設計更多樣化的互動環節，鼓勵學生積極參與討論，提高課堂氛圍。

3.在鞏固練習環節，我會根據學生的個體差異，設計不同難度的練習，確保每個學生都能有所收獲。

4.在課堂小結環節，我會加入更多的互動環節，讓學生分享自己的學習心得。

5.在作業布置環節，我會更加明確地告知學生作業的目的和重要性，并設計靈活的作業形式。

我相信，通過不斷的反思和改進，我們的教學將會更加有效，學生的收獲也會更加豐富。讓我們一起努力，為學生的成長助力！板書設計①本文重點知識點：

-地道戰的起因