2023年5月XCP的初中生物組卷

一.填空題（共30小題）

I.為了探究植物呼吸作用的產物，陽光興趣小組設計了一個實驗裝置（如圖），請分析回答:

澄清

石灰水

（1）該實驗應選用（選填“黑色〃或“透明〃）的塑料袋，目的是避免塑料袋內的植物進行

作用，以免對實驗結果產生干擾.

（2）實驗進行一段時間后，打開B處的閥門，用手擠壓塑料袋，發現瓶中澄清的石灰水變,表明植

物呼吸作用釋放了.

（3）根據分析，請寫出植物呼吸作用過程中氣體變化的情況：.

2.為了探究植物呼吸作用的產物，陽光興趣小組設計了一個實驗裝置（如圖），請分析I可答

（1）該實驗應選用選填"黑色"或"透明〃）的塑料袋，目的是避免塑料袋內的植物進行

作用，以免對實驗結果產生干擾.

（2）實驗進行一段時間后，打開B.處的閥門，用手擠壓塑料袋，發現瓶中澄清的石灰水變,表明

植物呼吸作用釋放了.

澄清

石灰水

3.（2008?威海）甲、乙兩地出產同種甜瓜，甲地甜瓜比乙地的甜.經調杳，在甜瓜生長季節，甲、乙兩地的光照

條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，詳見下表.請將下面關于環境溫度與呼吸作用強弱關系的推理過

程補充完整.

平均溫度（°C）甲地乙地

白天3333

夜間1222

（1）因為甲地的甜瓜比乙地的甜，葉以甲地甜瓜體內所含有機物比乙地的多.

（2）因為甲、乙兩地出產的甜瓜是同一品種，所以有機物含量多少的差別不是由其體內決定的，而

是受外界環境條件的影響.

（3）因為甜瓜體內的有機物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界環境條件可以通過影響光合作用和呼吸

作用的強度來影響其含量.

（4）因為光合作用在白天進行，呼吸作用在進行，而兩地外界環境條件的唯一差別為

的溫度，所以甲、乙兩地甜瓜體內有機物含量不同是因為溫度條件對呼吸作用的影響不同.

（5）因為，甲地甜瓜體內所含有機物比乙地的多，所以，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有機物,呼吸

作用.

（6）又因為甲地比乙地夜間溫度低，所以，在一定范圍內，環境溫度與呼吸作用的關系為.

4.植物生理學家對植物的光合作用和細胞呼吸進行了大量的研究，圖甲表示溫度對某植物CO2吸收與釋放量的影

響；圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下02吸收量和C02移放量的變

3S101520253004%)

請回答下列問題：

（1）甲圖中，綠色植物光照下吸收的CO2首先在（細胞結構）被轉化為，然后利用.

，在酶的催化作用下合成.

（2）甲圖中，環境溫度為15℃時，該植物通過光合作用每小時消耗CO2mg；與30℃條件下相比，

該植物在35°（:時光合作用合成有機物的量_____________（增加、減少或不變）.

（3）乙圖中，當外界氧濃度為5%時和氧氣濃度為15%時，呼吸作用的產物不完全相同，相同的呼吸作用產物產生

部位也不完全相同，呼吸作用產物在外界氧濃度為5%時產生而在氧氣濃度為15%時不產生；外界氧

濃度為5%時產生CO,的結構是_____________.外界氧濃度為3%時，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對侑是有氧呼吸的

倍，此時呼吸作用釋放出的能量大部分.

5.為了探究植物呼吸強度的變化規律，研究人員在不同溫度和空氣中不同氧含量的條件下，測定了一定量新鮮菠

菜葉的二氧化碳釋放量（用相對值表示）.請根據下表所示測量結果分析回答問題.

氧氣3%10%20%

二氧化碳

溫度

3℃1.24.454

10℃5.921.533.6

20℃6.438.966.5

（1）用二氧化碳的釋放量表示呼吸強度，是因為二氧化碳是呼吸作用的產物，二氧化碳的釋放量越多，表示—

（2）從表中數據可以看出，氧含量升高，二氧化碳釋放量會隨之，這是因為氧氣是呼吸作用的_

（3）在表中給出的溫度范圍內，最適于蔬菜長期貯藏的溫度是.

（4）為了真是反映氧氣含量對呼吸強度變化的影響，這組實驗都必須在的條件下進行，避免—

作用對測量結果的干擾.

6.下圖是呼吸作用的實驗裝置示意圖，瓶中放有萌發的黃豆種子，請據圖回答：

（1）該實驗裝置可用于檢測呼吸作用釋放的是;

（2）樗放出的氣體能使澄清的石灰水變:

（3）萌發種子進行呼吸時吸收的是.

2

7.某研究性學習小組的同學欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過程中是否有CO2氣體，設計的探究過程如下，請

I可答其中的有關問題：

（1）假設：綠色植物在呼吸過程中有C02氣體產生.

（2）設計方案：使綠色植物在避光的黑暗處發生呼吸作用，檢驗呼吸過程中產生的氣體.

（3）查閱資料：

①綠色植物光合作用過程：（請寫出表達式）

②綠色植物呼吸作用過程：有機物+氫氣-二氧化碳+水

（4）實驗

操作步驟簡答

①A裝置的作用是【除盡空氣中二氧化碳氣體】

②B裝置的作用是【驗證進入C瓶的空氣中已經不含二氧化

①將各裝置按上困所

碳】

示連接好并裝入化學

?D裝置的作用是【證明植物進行呼吸作用產生了二氧化

試劑,C中放入綠色植

碳】

物

④C處玻璃罩不￡繼光的原因是：【保證綠色植物只發生呼吸

作用或避免綠色植物發生光合作用】

②往A的導管口緩線

⑤A裝置中應觀察到的觀戴是【出現渾濁】

連續羲入空氣一段時

⑥D裝置中應觀察^的現歙是【變渾濁】

間

（5）結論與討論：

①能表示這個探究實驗獲得成功的兩個主要現象是和.

②如果該研究性學習小組探究的結論不正確，原因是多方面的.請你從實驗條件控制上找出可能的兩個原

因..

8.請根據所學的知識解答下列問題：

（1）請在卜.列序號后的橫線上填上檜當的內容，將右邊的光合作用概念圖補充完善.

3

IO℃5.921.533.6

20℃6.438.966.5

（1）用二氧化碳的釋放量表示呼吸強度，是因為二氧化碳是呼吸作用的，

它是從葉片的排出.二氧化碳的釋放量越多，表示.

（2）如果該圖表示"光合作用"，則圖中1、2、3、4依次表示.

（3）在上表給出的溫度中，最適于蔬菜長期貯存的溫度是.

（4）為了真實反映氧含量對呼吸強度變化的影響，這組實驗都必須在的條件下進行，避免—

作用對測量的干擾.

12.下圖為種子呼吸作用和植物光合作用實驗圖，請據圖回答:

種子g「得古督一玻璃罩

（1）瓶中加適量水后，種子的_____________會加強，致使玻璃瓶內氣體濃度增大，從而使玻璃罩

內幼苗的增強.如果用手觸摸盛種子的玻璃瓶，會感到，這說明.

（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，種子的_____________會減弱，原因是；幼苗的______________也

會減弱，原因是.

（3）分析上述實驗現象，可以看出光合作用和呼吸作用的關系是.

13.如結（-）為一綠色植物示意圖，圖（二）為該植物在夏季晴郎天氣中一天內某些生理過程的變化曲線圖，請

據圖分析回答下列問題：

（1）從光合作用的過程考慮，圖（一）中的①、②代表的物質依次是.

（2）從呼吸作用的過程考慮，圖（一）中的②代表的物質是，該生理過程是在細胞的

結構內完成的.圖（二）中能夠表示呼吸作用的曲線是.

（3）從蒸騰作用的過程考慮，②代表的物質是,該物質是通過葉的進入大氣.

14.（2008?泰安）某研究性學習小組的同學欲用下列裝置探究“綠色植物呼吸過程中是否有二氧化碳氣體產生〃，其

操作設計如下：①將整套裝置放在溫度較低的暗室中；②通過A裝置鼓入適量的空氣：③靜置一定時間后取出觀

察.請分析回答：

（1）裝置A可起到的作用是；裝置B可起到的作用是.

（2）標志本探完活動成功的主要現象是.

（3）若該研究性學習小組按上述設計進行操作，沒能觀察到預期的現象.試分析其原因：.

（4）若要在上述實驗中，同時探究一下“溫度對植物呼吸作用有沒有影響"，請你幫助完成實驗設計.

5

15.圖1為一綠色植物示意圖，圖2為該綠色植物在夏季晴朗天氣中一天內某些生理過程的變化曲線，請據圖回答:

(1)從光合作用的角度考慮，圖1中的［1］代表的氣體是，圖2中能表示光合作用的曲線是_

(2)從呼吸作用的角度考慮，圖I中的［2］代表的氣體是,它產生于細胞中的結構中.圖

2中能表示呼吸作用的曲線是.

(3)從蒸騰作用的角度考慮，圖1中的⑵代表的氣體是，該氣體是通過葉的進入大

氣的.

(4)綠色植物的上述三種生理活動，在白天進行的有種.

16.如圖I為一綠色植物示意圖，圖2為該綠色植物在夏季晴朗天氣中一天內某些生理過程的變化曲線，請據圖問

答：

(1)從光合作用的角度考慮，圖1中的⑵代表的氣體是，該氣體產生于葉肉細胞中的

結構.

(2)從呼吸作用的角度考慮，圖1中的⑵代表的氣體是，它產生于細胞中的結構中.圖

2中能表示呼吸作用的曲線是.

(3)從蒸騰作用的角度考慮，圖1中的［2］代表的氣體是，該氣體是通過葉的進入大

氣的.

(4)綠色植物的上述三種生理活動，在黑夜能進行的有種.

1

6

17.圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖.甲圖是在春季的某一晴天，乙圖

是在盛夏的某一晴天，請據圖回答卜.列問題：

（1）甲圖曲線中C點和E點（外界環境中CO2濃度變化為零）處，植株處于的生理活動狀態是.

（2）根據甲圖推測光合作用強度最高的是點，植株積累有機物最多的是點.

（3）乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低，可能是因為.

A.光照過強，蒸騰作用過強，保衛細胞吸水膨脹，氣孔關閉

B.溫度較高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了較多的有機物

C.溫度過高，蒸騰作用旺盛，氣孔關閉，影響了C02原料的供應

D.光照過強，氣溫過高，植物缺水嚴重而影響光合作用的進行

（4）在乙圖中，曲線AB表示植物在進行；一天中有機物最少的時間點.

（5）乙圖曲線BC表示植物的呼吸作用光合作用，曲線FG表示植物的光合作用呼吸

作用（填">〃、"V"或”二〃）

（6）由甲圖整段曲線可以看出，光合作用開始于點.

18.某生物興趣小組的同學為了探究植物的呼吸作用是否產生二氧化碳，設置了如圖三所示實驗：將新鮮的和燙過

的蔬菜各100克分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管，過一段時間后，

將軟管插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕擠壓塑料袋，觀察石灰水的變化.

（1）實驗時，選用不透光的黑色塑料袋，其目的是為了避免袋內的植物進行作用，對實驗產生干擾.

（2）移開止水夾用手擠壓塑料袋，發現甲袋能使錐形瓶中的石灰水變渾濁，而乙袋不能使錐形瓶中的石灰水變渾

濁，根據實驗可以判斷出袋裝入的是新鮮的蔬菜，這也能說明植物的呼吸作用產生了大量的_

（3）與植物呼吸作用有關的細胞結構是

19.某研究人員曾經對綠色植物的光合作用與呼吸作用作過以下研究.

實驗一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測定在不同溫度下植物對氧氣的吸收量，如左圖所示.a、b分別表示

10℃和20℃時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況.

實驗二：按右圖所示裝置進行黃豆種子呼吸作用和番茄植株光合作用實驗.

請分析回答：

（1）分析實驗一可知，溫度越高植物吸收氧氣越_____________.

（2）由實驗一結果可推知：在實驗二中，當廣口瓶內黃豆種子溫度適當時.就會促進玻璃罩內番茄

植株的光合作用.

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（3）底系本實驗，試分析吐魯番瓜果特別甜的原因.

20.（2012?南京）植物體的所有活細胞都能進行呼吸作用.某生物興趣小組的同學為探究植物的呼吸作用，提前一

天于下午兩節課后到實驗室準備實驗.他們選用黑色和透明塑料袋各二個，制作的實驗裝置如圖所示，并放置在靠

窗口的準備臺上.24小時后，同學們將各塑料袋上的軟管插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，擠出袋內氣體，觀察變

化情況.請分析回答:

(1)小劉同學選擇甲袋做實驗，根據對照實驗的原則，應選擇.袋與之作對照.

(2)甲袋使用黑顏色塑料袋的目的是.

(3)甲、乙、丙、丁四個袋中的氣體，最可能使澄清石灰水變混濁的是.

(4)同學們用一定的方法檢測到甲袋中氧氣的含量最少，由此說明：—

21.為了您和他人的健康，請勿吸煙”.這是世界衛生組織在1988年對全世界發出的倡議，并且把每年的5月31

口定為"世界無煙口〃.吸煙對人體到底有無危害？許多中學生對此這缺乏正確的認識.為了說明吸煙有害健康這個

事實，某生物興趣小組的同學以金魚為實驗對象，探究了煙草浸出液對金魚呼吸頻率的影響.請你也參與進來，共

同完成實驗并回答有關問題：

（1）小組同學提出的問題是：煙草浸出液對金魚的呼吸頻率?

（2）作出假設：煙草浸出液會影響金魚的呼吸頻率.

（3）實驗計劃與材料：實驗計劃（略去）；實驗材料：清水若干mL,煙草浸出液若干mL,500mL

燒杯5只，3cm左右小金魚15條，計時用秒表1只等有關用品.

（4）實驗步驟①取容積為500rnL的燒杯5只，分別編號為A、B、c、D、E.②向B、c、D、E四只燒杯中分

別加入煙草浸出液100mL、200ml.>300mL、400ml.

⑧向A燒杯中加清水400mL,這時應向B、c、D、E各燒杯中各加清水、、_

④在A、B、c、D、E5只燒杯中，同時分別放進一條小金魚；稍作停頓，待金魚的游動穩定下來后，一個同學計

時，其余5位同學分別計數每只金魚在1分鐘內的呼吸次數.

⑤用其他金魚再重復上述實驗2次并計數，實驗記錄的結果如下表:

組別ABCDE

煙草浸出液含量（mLMOOmL）0100200300400

每分鐘呼吸次數（第一次實驗）1631391259350

每分鐘呼吸次數（第二次實驗）1661351229448

每分鐘呼吸次數（第三次實驗）1631371259252

每分鐘呼吸次數（平均數）1641371249350

（5）結果分析:

①在本實驗中，起對照作用的是組.

②將上述實驗重復做三次的目的是.

③分析表中數據可看出：煙草浸出液確實能影響金魚的呼吸頻率，其具體影響是

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22.在生物學探究學習過程中，經常要應用"問題--假設--檢驗--結論”的方法，在方法論上稱為“假設--檢

驗''認知模式.如圖:

（1）“小麥種子的呼吸作用〃實驗的假設是：，檢驗時應用的原理是：

（2）“金魚藻的光合作用〃實驗的假設是：,檢驗后得出的結論是：.

23.（2010?寧德）如圖是探究細胞呼吸作用的兩套實驗裝置，甲裝置瓶內和乙裝置A瓶內都是萌發的種子，乙裝置

B瓶內是煮熟的種子.請認真分析圖文信息，I可答問題：

那裝5t

（1）甲乙兩個實驗，其中屬于對照實驗的是

（2）甲實驗結果證明.

（3）乙實驗的結果證明.

24.為了研究植物的呼吸作用，小剛設計了如圖所示的裝置.請你和小剛一起探究下列問題.

（1）實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是為了防止瓶內的植物進行作用，對實驗產生干

擾.

（2）經過一段時間后，可以看到細玻璃管中的紅墨水（選填‘左移，、‘右移'或，不動揭去廣口瓶外

的黑紙，觀察到廣口瓶中發生的現象是，原因是.

25.小李同學為了探究植物體的呼吸作用，依照教材中的三個演示實驗，也操作了一遍，并認真觀察了實驗現象.（如

圖甲、乙、丙）.據圖回答問題.

甲乙丙

（1）用圖中①瓶中的蠟燭熄滅了，這說明萌發的種子.

9

甲圖中②在此實驗中起的作用：.

（2）乙圖中①瓶排出的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，這說明萌發的種子.

（3）丙圖中①瓶比②瓶中溫度高，這說明萌發的種子.

26.社會主義新農村建設給中國農民帶來了實惠.關注“三農”，大大激發了農民種田的積極性，糧食產量連續五年

增長，使我國農村經濟得以可持續發展.農民每年都要收獲很多糧食，剛打下來的糧食會發熱，某同學認為這是小

麥自身呼吸所散發的熱量.請你根據提供的實驗材料和器具設計實驗，探究小麥種子堆中熱量的來源.

（1）實驗原理：生物呼吸作用以熱能形式散失的能量可用溫度計測量，呼吸作用越旺盛，熱量散失越多，溫度計

讀數越高.

（2）實驗材料和器具：剛收獲的小麥種子、同樣大小的透明保暖杯、溫度計和棉花等.

（3）實驗步驟：

①取兩個保暖杯，分別編號A、B.

②取剛收獲的小麥種子若干，平均分成兩份：一份放入A杯中；另一份放入B杯中.

③在A、B杯中分別同時插入溫度計，并.

④將兩個杯子放到相同的環境中，過一段時間，觀察并記錄溫度計的度數.

（4）預期實驗結果并得出結論：

預期實驗結果：.

實驗結論：.

（5）根據你得出的實驗結論，請你都助農民伯伯，在貯存小麥種子前應采取什么措施？.

27.（2011?廈門）為了驗證植物的光合作用和呼吸作用，小娟利用如圖所示裝置做如下實驗.

（1）早晨將裝置放到太陽下，下午打開袋口，迅速把一支將要熄滅的竹簽伸入袋內，竹簽復燃了，說明袋內—

較豐富，這是植物作用的結果.

（2）將裝置外的袋子換成黑色不透光的，扎緊袋口一晝夜，用澄清石灰水驗證了袋內含有較多的二氧化碳，這是

植物作用的結果.

（3）如果小娟想驗證光合作用產生了有機物，她應該首先將植株放在暗處一晝夜，目的是消耗葉片內的_

28.如圖所示，曲線A表示某種蔬菜的葉片光合作用每小時合成有機物的質量與溫度的關系（光照強度為E時）,

曲線B表示該葉片呼吸作用每小時分解有機物的質量與溫度的關系.

據圖回答：

（1）曲線ab段表明.

（2）菜農在光照強度為E的溫室內栽培該種蔬菜，溫度最好控制在℃左右.

（3）當溫度在35°（:時，該葉片內積累的有機物的質量是毫克.

（4）若要提高溫室栽培蔬菜的產量，你認為晚上可以采取哪些措施？.

10

每小時合成或分解

有機物質量/nig

10

°10203040溫度/TC

29.（2。08?鎮江）甲乙兩地出產同一品種葡萄，甲地的葡萄比乙地的含糖量高.經調查，在葡萄的生長季節，甲乙

兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，見下表:

甲地乙地

白天33℃33℃

夜間12℃25℃

根據上述資料分析推理，因為甲地晝夜溫差_____________（大〃卜），白天光合作用（強/弱），夜間

呼吸作用（強/弱），分解有機物少，積累有機物，瓜果甜.所以甲地的葡萄比乙地的

含糖量高.

30.（2012?武漢）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學設計以下探究方案，請你用所學知識

進行分析.

（1）如甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時，將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一

支帶火星的木條伸進①號試管內，結果木條凝燃了，由此得出的結論是：①號試管內含較多的（氣

體），這是由于植物進行作用的結果.

（2）在甲圖實驗中，為了設置對照，將透明塑料袋換成黑色的，其目的是為了防止植物進行作用.該

實驗的變量是.

（3）在實驗過程中，塑料袋內壁出現水珠，是葉片進行作用散失的水分凝聚而成，這些水分是通過

莖中的自下往上運愉來的.

（4）如乙圖，將植物罩上塑料袋，放在暗處3?4小時.將塑料袋中氣體通入2號試管，結果發現澄清石灰水變渾

濁.由此得出結論是：植物進行了_____________作用，釋放出______________（氣體）.

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2013年5月XCP的初中生物組卷

參考答案與試題解析

一.填空題（共30小題）

1.為了探究植物呼吸作用的產物，陽光興趣小組設計了一個實驗裝置（如圖），請分析回答:

澄清

石灰水

（1）該實驗應選用黑色（選填“黑色〃或"透明〃）的塑料袋，目的是避免塑料袋內的植物進行光合作用,以

免對實驗結果產生干擾.

（2）實驗進行一段時間后，打開B處的閥門，用手擠壓塑料袋，發現瓶中澄清的石灰水變渾濁，表明植物呼

吸作用釋放了二氧化碳.

（3）根據分析:請寫出植物呼吸作用過程中氣體變化的情況：吸進氧氣，放出二氧化碳.

考點：探究植物的呼吸作用.

分析：由我們所學的知識可以知道：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存

著能量的有機物，并且釋放出氧的過程；而呼吸作用是細胞利用氧把有機物分解成二氧化碳和水，并且把

儲存的有機物里面的能量釋放出來，據此可以解答本題.

解答：解：（1）本實驗選用黑色塑料袋，是為了遮光，以避免植物因進行光合作用消耗掉二氧化碳而影響實驗效

果.

（2）二僦化碳會使澄清的石灰水變渾濁，實驗進行一段時間后，植物進行呼吸作用產生了大量的二氧化碳,

打開閥門，用手擠壓塑料袋，塑料袋內的二氧化碳氣體就進入了乙瓶中，從而使石灰水變渾濁.

（3）細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動

的需要的過程叫做呼吸作用；將乙裝置放在黑暗處，植物不能進行光合作用，只進行呼吸作用，消耗了塑

料袋內的氧氣，并產生了大量的二氧化碳，因此塑料袋內的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁.呼吸作用過

程中氣體變化的情況是吸進氧氣，放出二氧化碳

故答案為：

（5分）（1）黑色：光合（2）渾濁：二氧化碳（3）吸進氧氣，放出二氧化碳

點評：解答此題的關鍵是熟練掌握綠色植物的呼吸作用、光合作用和蒸騰作用，并能夠同過實驗現象對呼吸作用、

光合作用和蒸騰作用的原料和產物做出正確的判斷.

2.為了探究植物呼吸作用的產物，陽光興趣小組設計了一個實驗裝置（如圖），請分析回答

（1）該實驗應選用黑色選填“黑色〃或"透明”）的塑料袋，目的是避免塑料袋內的植物進行」作用，以

免對實驗結果產生干擾.

（2）實驗進行一段時間后，打開B.處的閥門，用手擠壓塑料袋，發現瓶中澄清的石灰水變二^,表明植物

呼吸作用釋放了二氧化碳.

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澄清

石灰水

甲乙

考點：探究光合作用的條件、原料和產物.

分析：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需

要的過程叫做呼吸作用.

解答：解：（1）植物在光下會進行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的進行需要光；黑色塑料袋不透光，這樣

就避免了塑料袋內的植物因進行光合作用而影響實驗結果.

（2）二氧化碳會使澄清的石灰水變渾濁，實驗進行一段時間后，植物進行呼吸作用產生了大量的二氧化碳,

打開閥門，用手擠壓塑料袋，塑料袋內的二氧化碳氣體就進入了乙瓶中，從而使石灰水變渾濁.

故答案為：（1）黑色；光合

（2）渾濁；二氧化碳

點評：此題考查了植物的呼吸作用產生二氧化碳.

3.（20。8?威海）甲、乙兩地出產同種甜瓜，甲地甜瓜比乙地的甜.經調杳，在甜瓜生長季節，甲、乙兩地的光照

條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，詳見卜.表.請將卜.面關于環境溫度與呼吸作用強弱關系的推理過

程補充完整.

平均溫度（℃）甲地乙地

白天3333

夜間1222

（1）因為甲地的甜瓜比乙地的甜，仔以甲地甜瓜體內所含有機物比乙地的多.

（2）因為甲、乙兩地出產的甜瓜是同一品種，所以有機物含量多少的差別不是由其體內遺傳物質決定的,而

是受外界環境條件的影響.

（3）因為甜瓜體內的有機物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界環境條件可.以通過影響光合作用和呼吸

作用的適度來影響其含量.

（4）因為光合作用在白天進行，呼吸作用在全天（只答夜間不得分）進行,而兩地外界環境條件的唯一差別

為夜間的溫度,所以甲、乙兩地甜瓜體內有機物含量不同是因為溫度條件對呼吸作用的影響不同.

（5）因為，甲地甜瓜體內所含有機物比乙地的多，所以，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有機物上呼吸作用弱.

（6）又因為甲地比乙地夜間溫度低，所以，在一定范圍內，環境溫度與呼吸作用的關系為呼吸作用的強弱與溫

度的高低成正比（或溫度越高，呼吸作用越強；溫度越低，呼吸作用越弱）.

考點：探究植物的呼吸作用.

分析：此遨考查的知識點是植物的呼吸作用與光合作用的相互關系.解答時可以從呼吸作用與光合作用的關系方

面來切入.

解答：解：（1）因為甲地的甜瓜比乙地的甜，所以甲地甜瓜體內所含有機物糖類比乙地的多.

（2）因為甲、乙兩地出產的甜瓜是同一品種，因此體內的遺傳物質相同，所以有機物含量多少的差別不是

由其體內遺傳物質決定的，而是受外界環境條件的影響.

（3）因為甜瓜體內的有機物由光合作用制造而又被呼吸作月消耗，所以外界環境條件可以通過影響光合作

用和呼吸作用的強度來影響其含量.

（4）因為光合作用只在白天進行，呼吸作用在白天和夜間都能進行，而兩地外界環境條件中白天的溫度相

同，而夜間溫度不同是唯一的差別，所以甲、乙兩地甜瓜體內有機物含量不同，是因為溫度條件對呼吸作

用的影響不同.

（5）因為，甲地比乙地的夜間溫度低，甜瓜的呼吸作用弱，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有機物少，所以，

甲地甜瓜體內所含有機物比乙地的多.

13

（6）又因為甲地比乙地夜間溫度低，呼吸作用弱，乙地夜間溫度高，呼吸作用強，所以，在一定范圍內，

環境溫度與呼吸作用的關系為呼吸作用強弱與溫度高低成正相關（或溫度越高，呼吸作用越強；溫度越低,

呼吸作用越弱）

故答案為：

（2）遺傳物質；

（4）全天；夜間；

（5）少；弱；

（6）呼吸作用強弱與溫度高低成正相關（或溫度越高，呼吸作用越強；溫度越低，呼吸信用越弱

點評：解答此類題目的關鍵是理解甜瓜的甜度與體內的有機物的多少有關，有機物的多少=光合作用制造的有機

物■呼吸作用分解的有機物.

4.植物生理學家對植物的光合作用和細胞呼吸進行了大晟的研究，圖甲表示溫度對某植物CO2吸收勺釋放顯的影

響；圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下02吸收量和CO2群放量的變

3510IS20253004%)

請回答下列問題：

（1）甲圖中，綠色植物光照下吸收的CO2首先在葉綠體（或葉綠體基質）（細胞結構）被轉化為三碳化合

物，然后利用ATP和NADPH,在酶的催化作用下合成前曲糖（.

（2）甲圖中，環境溫度為15℃時，該植物通過光合作用每小時消耗CCh3Jmg；與30℃條件下相比，該植物

在35℃時光合作用合成有機物的量（增加、減少或不變）.

（3）乙圖中，當外界氧濃度為5%時和氧氣濃度為15%時，呼吸作用的產物不完全相同，相同的呼吸作用產物產生

部位也不完全相同，呼吸作用產物在外界氧濃度為5%時產生而在氧氣濃度為15%時不產生；外界氧濃度

為5%時產生CO2的結構是細胞質基質和線粒體.外界氧濃度為3%時，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值是有氧

呼吸的9倍,此時呼吸作用釋放出的能量大部分以熱能形式散失（或來自有氧呼吸）.

考點：呼吸作用與光合作用的區別和聯系；線粒體和葉綠體是細胞中兩種能量轉換器；光合作用的概念；呼吸作

用的概念.

分析：本題考查有關光合作用以及呼吸作用等方面的知識

解答：解：（1）甲圖中，綠色植物光照下進行光合作用，據光合作用的生理過程可知，吸收的C02首先在葉綠體

（或葉綠體基質）中忽然合成三碳化合物，然后利用ATP和NADPH再合成葡萄糖；

（2）甲圖中，環境溫度為15℃時，該植物光照下二氧化碳的吸收量為2.5mg,黑暗中細胞呼吸釋放的二

氧化碳為ling

故該植物通過光合作用每小時消耗二氧化碳為2.5+1=3.5mg；從圖中可以看出，與30℃條件下相比，該植

物在35℃時光合作用合成有機物由于與呼吸作用的消耗相抵消，故合成有機物的量不變；

（3）乙圖中，當外界氧濃度為5%時，由于氧濃度過低，植物進行微弱的有氧呼吸和無氧呼吸，無氧呼吸

的產物是酒精，有氧呼吸產物是二氧化碳和水，外界氧濃度為為15%時，氧濃度較高，植物不能再進行無

氧呼吸產生酒精，只進行有氧呼吸，外界氧濃度為5%時產生CO?的結構是細胞質基質和線粒體；由乙圖可

知，外界氧濃度為3%時，有氧呼吸吸收氧氣最為0.25,產生的二氧化碳最也是0.25,據有氧呼吸反應式可

知消耗的匍萄糖為U.25+6=1/24,無氧呼吸產生的二氧化碳量1-0.25=。.75,據無氧呼吸反應式可知消耗

的?？碧菫?.75+2=3/8,無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3/8+1/24=9倍；此時呼吸作用釋放出的能量

大部分以熱能形式散失，少量用于自身的生命活動.

14

故答案為：

（1）葉綠體（或葉綠體基質）三碳化合物ATP和NADPH葡萄糖（或有機物，或光合作用產物）（2）

3.5不變（3）酒精細胞質基質和線粒體9以熱能形式散失（或來自有氧呼吸）

點評：植物的光合作用以及呼吸作用是植物兩種重要的生理活動，二者的區別與聯系是考查的重點，務必牢記.

5.為了探究植物呼吸強度的變化規律，研究人員在不同溫度和空氣中不同氧含量的條件下，測定了一定量新鮮菠

菜葉的二氧化碳釋放量（用相對值表示）.請根據下表所示測量結果分析回答問題.

氧氣3%10%20%

二氧化碳

溫度

3℃1.24.45.4

10℃5.921.533.6

20℃6.438.966.5

（1）川二氧化碳的釋放量表示呼吸強度，是因為二氧化碳是呼吸作用的產物，二氧化碳的釋放量越多，表示呼

吸作用的強度越大.

（2）從表中數據可以看出，氧含量升高，二氧化碳釋放量會隨之增多，這是因為氧氣是呼吸作用的原料.

（3）在表中給出的溫度范用內，最適于蔬菜長期貯藏的溫度是一3℃.

（4）為了真是反映氧氣含量對呼吸強度變化的影響，這組實驗都必須在二jL的條件下進行，避免光合作

用對測量結果的干擾.

考點：探究植物的呼吸作用；呼吸作用與光合作用的區別和聯系；植物的呼吸與人類生產生活的關系.

分析：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需

要的過程叫做呼吸作用：即有機物（儲存能量）+氧（通過線粒體）好二氧化碳+水+能量；呼吸作用受有溫

度、氧氣和二氧化碳的濃度、光照等幾方面因素的影響.

解答：解：（1）呼吸作用的產物是二氧化碳，因此單位時間內植物釋放二氧化碳的多少能夠反映植物呼吸作用的

強弱，因此二氧化碳的釋放量越多，表示呼吸作用的強度越大.

（2）分析表中數據可知：植物二氧化碳的釋放量隨氧氣含量的升高而增多；氧氣是呼吸作用的原料，所以

氧包含量的增加，也會使呼吸作用增強，從而釋放出更多的二氧化碳.

<3）植物二氧化碳的釋放量隨溫度的升高而增加，這是因為在一定范圍內，溫度越高，植物的呼吸作用越

強.為了抑制呼吸作用，減少有機物的消耗，延長蔬菜的保質期，因此最適于蔬菜長期貯藏的溫度是3℃

（4）植物在光下進行光合作用釋放氧氣.為了真是反映氧氣含量對呼吸強度變化的影響，這組實驗都必須

在無光（或黑暗）的條件下進行，避免光合作用對測量結果的干擾.

故答案為：

（1）呼吸作用的強度越大；

（2）增多；原料；

（3）3℃；

（4）無光；光合.

點評：解答此類題日的關鍵是理解影響呼吸作用的囚素以及提高分析處理數據的能力.

6.下圖是呼吸作用的實驗裝置示意圖，瓶中放有萌發的黃豆種子，請據圖回答:

（1）該實驗裝置可用于檢測呼吸作用釋放的是二氧化碳；

（2））放出的氣體能使澄清的石灰水變渾濁；

（3）萌發種子進行呼吸時吸收的是工

15

清水

考點：探究植物的呼吸作用.

分析：牛.物體內的有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產物，并且釋放出能量的總

過程，叫做呼吸作用，檢驗生成的氣體是不是二氧化碳，可用澄清的石灰水，檢驗呼吸是不是需要氧氣，

可用燃燒的蠟燭檢驗氧氣的有無.

解答：解：能使澄清的石灰水變渾濁，繼續通入該氣體沉淀消失，這是檢驗是否為二氧化碳氣體的常用試劑.瓶

中放有萌發的黃豆種子一晝夜后，插入燃燒的蠟燭會熄滅，說明瓶中的氧氣被吸收了.

故答案為：二氧化碳；渾濁；氧氣

點評：本題考查了植物的呼吸作用原料和產物，是對呼吸作用的理解.

7.某研究性學習小組的同學欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過程中是否有CO2氣體，設計的探究過程如下，請

回答其中的有關問題：

（1）假設：綠色植物在呼吸過程中有CO2氣體產生.

（2）設計方案：使綠色植物在避光的黑暗處發生呼吸作用，檢驗呼吸過程中產生的氣體.

（3）查閱資料?：

二氧化碳+水-5^^"*有機物十.氣

①綠色植物光合作用過程：（儲不著￡縊）（請寫出表達式）

②綠色植物呼吸作用過程：有機物+氧氣-二氧化碳+水

（4）實驗

操作步驟簡答

①A裝置的作用是【除盡空氣中二氧化碳氣體】

②B裝置的作用是【驗證進入C瓶的空氣中已經不含二氧化

①將各裝置按上困所

碳】

示連接好并裝入化學

?D裝置的作用是【證明植物進行呼吸作用產生了二氧化

試劑,C中放入綠色植

碳】

物

④C處玻璃罩不￡繼光的原因是：【保證綠色植物只發生呼吸

作用或避免綠色植物發生光合作用】

②往A的導管口緩緩

⑤A裝置中應觀察到的觀戴是【出現渾濁】

連續鼓入空氣一段時

⑥D裝置中應觀察^的現藪是【變渾濁】

間

（5）結論與討論:

16

①能表示這個探究實驗獲得成功的兩個主要現象是B中不出現渾迎和D中出現渾濁.

②如果該研究性學習小組探究的結論不正確，原因是多方面的.請你從實驗條件控制上找出可能的兩個原因.3

入空氣時間不夠或D中石灰水濃度太小或C中綠色植物量太小或C裝置的玻璃罩漏光.

考點：探究植物的呼吸作用.

分析：此實驗探究的是呼吸作用產生二氧化碳，要避免光作用的干擾，應在無光的條件下進行.

解答：解：（1）綠色植物的光合作用和呼吸作用是互為相反的兩個生理過程.呼吸作用的產物是光合作用的原料,

光合作用的產物是呼吸作用的原料?.

光合作用表達式為：

二氧化碳+水一C在一酬物+氧氣

（儲不著能量）

呼吸作用的表達式為：有機物+氧氣與二氧化碳+水+能量

（5）①飽和石灰水就是澄清石灰水，它能和進入A瓶的空氣中的二氧化碳發生化學反應，反應生成碳酸

鈣和水，可以把A瓶中的二氧化碳消耗掉，實驗現象是：澄清的石灰水變渾濁.由A瓶進入B瓶的氣體中

不含二氧化碳，所以B瓶中的石灰水不變渾濁.B瓶進入C瓶的氣體中也不含二氧化碳，C瓶中的綠色植

物在沒有光的條件下只能進行呼吸作用而不能進行光合作用，由此可以推斷使D瓶中澄清的石灰水渾濁的

二氧化碳是C裝置中綠色植物的呼吸作用產生的.

②能否得到正確的實驗結果，實驗條件的控制非常關鍵，本題中如：鼓入空氣時間不夠或D中石灰水濃度

太小或C中綠色植物量太小不旺盛或C裝置的玻璃罩漏光，都可能導致實驗失敗.

故答案為：

3、①

二氧化碳+水L標?酬物+氧氣

（儲不看骨）

（5）①B中不出現渾濁；DI」出現渾濁②鼓入空氣時間不夠或D中石灰水濃度太小或C中綠色植物量太

小或C裝置的玻璃罩漏光.

點評：驗證呼吸作用產生二氧化碳的最直接方法就是能使澄清的石灰水變渾濁.

8.請根據所學的知識解答下列問題：

（1）請在下列序號后的橫線上填上恰當的內容，將右邊的光合作用概念圖補充完善.

有配物-②

中

物■

供

皆?愎若生材怎

和

ttft的破一⑤

①

②二氧化碳

③氧氣

④光

⑤葉綠體

平衡

a

A+水吉葉"裊停~*JB+欣-------一--^^--A+水+能一.

（2）請根據光合作用、呼吸作用的知識問答：h

①a、b表示植物的生理活動：2是光合作用，b是一呼吸作用.

②A、B表示兩種物質：人是一二氧化碳，13是有機物.

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③a作用的意義：不但為生物圈中所有的生物提供了有機物，而且提供了呼吸作用需要的氧氣

④b作用的意義是釋放能量，為植物的生命活動提供

考點：光合作用的概念；光合作用過程中的物質轉化和能最轉化；光合作用的意義；光合作用與生物圈中的碳、

氧平衡；呼吸作用過程中有機物的分解能量的釋放；呼吸作用與光合作用的區別和聯系.

分析：由我們所學的知識可以知道：（1）綠