7請到我的家鄉來（說課稿）-統編版道德與法治三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《請到我的家鄉來》

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：第X節

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的愛國主義情感，增強對家鄉的熱愛和自豪感。

2.培養學生尊重多元文化，學會欣賞和接納不同地域的特色。

3.提升學生的社會適應能力，學會與來自不同地方的同學友好相處。

4.培養學生的審美情趣，通過觀察和描述家鄉的美景，提高學生的語言表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對家鄉有一定的認識，可能已經通過之前的課程學習過一些基本的地理知識，如家鄉的位置、氣候特點等。但他們對于家鄉的深度了解可能有限，對于家鄉的文化特色、風土人情等知識儲備較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對家鄉有著濃厚的興趣，愿意分享自己的經歷和感受。他們的觀察力和想象力較為豐富，能夠通過圖片、視頻等多種方式激發學習興趣。在學習能力方面，學生的抽象思維能力還在發展中，更傾向于通過直觀、形象的方式學習。學習風格上，部分學生可能更喜歡合作學習，而另一部分學生則可能更習慣于獨立探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在描述家鄉時可能面臨詞匯量不足的問題，難以用豐富的語言表達自己的感受。此外，對于家鄉文化特色的理解可能存在偏差，需要教師引導和糾正。此外，學生在課堂上參與討論時，可能因為害羞或緊張而難以積極發言，需要教師創設輕松、包容的學習氛圍，鼓勵他們表達自己的看法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版道德與法治三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與家鄉風光、文化相關的圖片、視頻，以及描述家鄉特色的圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，準備黑板或投影儀展示家鄉圖片和視頻，營造輕松互動的學習環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《請到我的家鄉來》預習PPT，要求學生了解家鄉的基本地理特征和文化習俗。

-設計預習問題：設計問題如“你的家鄉有哪些特色？你能描述一下家鄉的自然風光嗎？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信小程序監控學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解家鄉的相關知識。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對家鄉的認識和感受。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信平臺進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家鄉，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放家鄉風光視頻，引出本節課主題，激發學生興趣。

-講解知識點：講解家鄉的歷史文化、風俗習慣等，結合圖片和故事幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“家鄉知識競賽”活動，讓學生在游戲中學習家鄉知識。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與競賽，展示自己對家鄉的了解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握家鄉的基本知識。

-活動法：通過競賽，讓學生在實踐中學習和應用知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家鄉的知識，掌握家鄉的特點。

-通過實踐活動，提高學生的參與度和學習興趣。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生寫一篇關于家鄉的短文，分享自己的感受。

-提供拓展資源：推薦與家鄉相關的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步了解。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成寫作作業，表達對家鄉的情感。

-拓展學習：學生利用推薦資源，拓寬對家鄉的了解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過寫作和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過寫作和反思，幫助學生總結學習經驗。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，激發學生對家鄉的熱愛和責任感。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能掌握

-學生能夠識別并描述家鄉的自然地理特征，如山脈、河流、氣候等。

-學生能夠說出家鄉的歷史文化背景，包括重要的歷史事件、文化傳統和民俗風情。

-學生能夠運用所學知識，通過寫作或口頭表達的方式，展示對家鄉的熱愛和了解。

2.思維能力提升

-學生通過自主探索和課堂討論，培養了分析問題和解決問題的能力。

-學生在描述家鄉特色時，能夠運用比較、分類等思維方法，提高邏輯思維能力。

-學生在參與課堂活動時，學會了如何從不同角度思考問題，提高創新思維能力。

3.情感態度與價值觀

-學生對家鄉有了更深的情感認同，增強了民族自豪感和愛國情感。

-學生學會了尊重和欣賞不同地域的文化差異，提高了文化包容性。

-學生在分享家鄉故事的過程中，培養了合作精神和團隊意識。

4.社交能力發展

-學生在小組討論和課堂活動中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-學生通過合作完成任務，提高了溝通能力和協作能力。

-學生在課堂互動中，學會了表達自己的觀點，增強了自信心。

5.實踐能力培養

-學生通過實地考察或模擬活動，將理論知識應用于實踐，提高了實踐能力。

-學生在創作家鄉介紹作品時，運用了繪畫、寫作等多種技能，提升了綜合實踐能力。

-學生在參與社區服務或公益活動時，將所學知識用于實際行動，培養了社會責任感。

6.自主學習能力

-學生通過課前預習和課后拓展，養成了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

-學生在遇到問題時，能夠主動查找資料，尋求解決方案，增強了自我解決問題的能力。

-學生在反思總結中，學會了自我評估和調整學習方法，提高了學習效率。板書設計①本文重點知識點：

-家鄉的自然地理特征

-家鄉的歷史文化背景

-家鄉的風俗習慣和特色

②關鍵詞：

-山脈、河流、氣候

-歷史事件、文化傳統、民俗風情

-風土人情、特色美食、傳統節日

③重點句子：

-“家鄉的山川壯麗，河流蜿蜒，氣候宜人。”

-“家鄉的歷史悠久，文化底蘊深厚，民俗風情獨特。”

-“家鄉的美食豐富多樣，傳統節日熱鬧非凡。”教學反思與總結今天這節課，我們學習了《請到我的家鄉來》，這節課對我來說是一次很有意義的嘗試。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，以及我在其中的得與失。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演和實際操作等，這些方法都激發了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。比如，在講解家鄉的歷史文化時，我讓學生們扮演不同的角色，通過角色扮演來重現歷史場景，這樣不僅讓學生們記住了歷史知識，還讓他們體驗到了學習的樂趣。

不過，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，我發現有些學生不太愿意發言，可能是害羞或者對家鄉的了解不夠深入。針對這個問題，我會在今后的教學中更加注重培養學生的表達能力和自信心，鼓勵他們積極參與討論。

在教學策略上，我嘗試了多媒體教學，通過圖片、視頻等形式展示家鄉的美景和特色，這樣的教學方式確實能夠吸引學生的注意力，但我也注意到，有些學生可能會因為對家鄉的了解有限，而無法完全融入其中。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生從自己的家鄉出發，去發現和感受家鄉的魅力。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極向上的學習氛圍，但有時候也會出現紀律松散的情況。比如，在討論環節，有個別學生可能會開小差，影響其他同學的學習。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要關注每個學生的學習狀態，確保課堂氛圍的和諧。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在描述家鄉時，語言更加生動，表達更加流暢。在情感態度上，學生們對家鄉的熱愛之情溢于言表，這讓我感到非常欣慰。