培根鑄魂讀后感600字初中作文讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，然后將得到的感受和啟示寫成的文章叫做讀后感。以下是我整理的培根鑄魂讀后感600字學(xué)校作文，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

培根鑄魂讀后感600字學(xué)校作文

童年是學(xué)習(xí)神圣世界和世俗世界本質(zhì)的時(shí)候，是學(xué)習(xí)真、善、美的時(shí)期。家庭和學(xué)校這對CP,毫無疑問是完成這一神圣任務(wù)的不二載體。在參與完一班級家長會(huì)，聽完方校長和李老師的“家校夜話：培育+陪養(yǎng)”后，我確認(rèn)過眼神，也遇上了對的人。

眼緣之一：重視閱讀，得語文者得天下。

方校長在家長會(huì)上講的最具體和展現(xiàn)的最多的就是同學(xué)的閱讀。他引用莎士比亞的話“書籍是全世界的養(yǎng)分品。生活里沒有書籍就似乎沒有陽光;才智里沒有書籍就似乎鳥兒沒有翅膀”生動(dòng)地強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。他親自講解學(xué)校的閱讀教育體系和激勵(lì)機(jī)制并示范了“閱讀存折”和“閱讀記錄本”的使用，讓家長落實(shí)親子閱讀有了明確方向。班主任李老師細(xì)化了詳細(xì)措施并供應(yīng)了具體書單和實(shí)際的建議，讓我們受益匪淺。親子閱讀是我從吳宇倫一歲半開頭始終堅(jiān)持做的一件事情，拋開考試這一“功利”的目的不談，對于一個(gè)每天自己的孩子管不過來還要管別人的孩子的高中老師來說，每晚的睡前故事時(shí)間尤為寶貴。長大是不行逆的，每個(gè)家長都應(yīng)當(dāng)跟自己的孩子有固定的連接方式，運(yùn)動(dòng)也好，讀書也罷，一起讀著讀著，聊來聊去，你才會(huì)真正地走進(jìn)他的內(nèi)心，建立歡樂而穩(wěn)定的親子關(guān)系。從開學(xué)一個(gè)月的學(xué)問面和識字反饋來看，孩子的閱讀之花是綻放著的。當(dāng)然，我也會(huì)有由于工作或者私事而跳過這一程序的時(shí)候，這次家長會(huì)給我上了一次發(fā)條，督促我和孩子連續(xù)不遺余力地查找我們的“顏如玉和黃金屋”。

眼緣之二：培育習(xí)慣，無法規(guī)不成方圓。

子曰“少成若天性，習(xí)慣成自然”。近代英國教育家洛克在其《教育漫話》中說道：“兒童不是用規(guī)章教育就可以教育好的，規(guī)章總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必需做的事，你便應(yīng)當(dāng)利用一切時(shí)機(jī)，給他們一種不行缺少的練習(xí)，使它們在他們身上固定起來。這就使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很簡單地、很自然地發(fā)生作用了。”通過方校長的介紹，我們了解到學(xué)校用看不見的力氣敦促看得見的成長，突出培育同學(xué)的十個(gè)好習(xí)慣：做人好習(xí)慣、禮貌好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、勞動(dòng)好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、書寫好習(xí)慣、閱讀好習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣、平安好習(xí)慣和飲食好習(xí)慣。同時(shí)依據(jù)評價(jià)內(nèi)容的四大板塊、十一個(gè)維度設(shè)立了十種同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮所長、持之以恒做秀的自己。李老師針對在校在家習(xí)慣的培育給出了十幾點(diǎn)中肯而且奇妙的建議，比如：養(yǎng)成回家喝水如廁便做完作業(yè)再起身的習(xí)慣、坐姿和握筆姿態(tài)的訂正、練一筆好字等等。李老師說她不是唯成果論英雄的老師，但對于好習(xí)慣的養(yǎng)成肯定是嚴(yán)格要求的。這個(gè)理念獲得了家長們的全都認(rèn)同，也讓我們對家校共育更有信念!

眼緣之三：家校聯(lián)手，見證美妙發(fā)生。

家長會(huì)的最終，方校長介紹了家長志愿者和一些家長、書香家庭等等，給我們呈現(xiàn)了家校合作的完善例子，使我們感受到了家校共育的美妙氛圍。在李老師和家委會(huì)陳主任的帶領(lǐng)下，我們也已經(jīng)體會(huì)到朝陽小騎兵們團(tuán)結(jié)的力氣：我們擁有了自己的班徽和班訓(xùn)、制造了自己的綠色天地、成立了家委會(huì)和班委會(huì)等。一切都剛剛開頭，一切美妙都在發(fā)生。在接下來的6年乃至更長的歲月里，家長要誠意擔(dān)當(dāng)起教育的責(zé)任，全力協(xié)作學(xué)校和老師的工作，一起培育“向真、向善、向美、樂學(xué)、樂思、樂問”的兒童，共同呵護(hù)的種子，讓情懷落地，待美妙發(fā)生!

培根鑄魂讀后感600字學(xué)校作文

“凡是缺乏師愛的地方，無論品行還是才智都不能充分自由地進(jìn)展，只有真心實(shí)意地去愛同學(xué)，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。”從教20年來，葛志忠老師反復(fù)咀嚼著教育家盧梭的這句名言，思索著師愛的真諦；反思自己的言行，師愛是宏大還是平凡！一種力氣迫使他用赤誠解讀師愛，用平凡演繹真諦。葛老師深信“愛心鑄就和諧，俯身贏取信任”。

一、親近、了解同學(xué)，樹立崇高的威望

每接手一個(gè)班級，葛志忠老師總是仔細(xì)了解每個(gè)同學(xué)的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解他們成長的經(jīng)受，了解他們的過去，了解他們的家庭和四周的生活環(huán)境。他認(rèn)為只有了解這些狀況，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸磉M(jìn)行教育。

在親近與了解同學(xué)的過程中，他能循循善誘，多與同學(xué)溝通，努力呈現(xiàn)自身的學(xué)識和高尚的道德情操，使同學(xué)對他“既親近又崇拜”，既認(rèn)定他是值得信任的老師，又把他當(dāng)作好伴侶，樹立起班主任崇高的威望，從而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。

二、敬重、信任同學(xué)，讓同學(xué)健康成長

葛老師在與同學(xué)個(gè)別談心時(shí)，并不是為了訂正同學(xué)一個(gè)簡潔的錯(cuò)誤，而是為了敬重同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的自尊心和上進(jìn)心。在他09屆的同學(xué)中，有一對男女同學(xué)，由于正處于青春期，對異性有肯定的吸引力和好感，再加上同學(xué)之間的玩笑，倆人真的走得

非常接近了，并有早戀的跡象，這種狀況影響了他們的學(xué)習(xí)，成果快速下降。

了解狀況后，葛老師信任他們并不是真的要談戀愛，只是處于特定的青春發(fā)育期而已，因此沒有急著去找家長或批判他們，而是私底下給他們講了一個(gè)“兩刺猬過冬”的故事：從剛開頭的把對方扎得滿身流血，到最終他們找到了一個(gè)最佳距離，親昵地靠在一起。就這樣，他們以最小的苦痛換來了暖和，順當(dāng)?shù)囟冗^了寒冷的冬天。通過這個(gè)故事再加上多次的溝通，在敬重的前提下，關(guān)心他們渡過了特定的青春發(fā)育期可能發(fā)生的危機(jī)。這兩人最終都考進(jìn)了抱負(fù)的學(xué)校。可見，信任是師生間架起感情橋梁的基礎(chǔ)，葛老師力爭把自己的全部心血灌注到同學(xué)的身上，像父母一樣敬重他們、信任他們，并去細(xì)心培育、愛惜他們。用愛生如命的情感去教育同學(xué)，感化同學(xué)。

三、關(guān)懷、喜愛同學(xué)，建立良好的師生關(guān)系

葛老師注意對同學(xué)真心誠意的愛惜和關(guān)懷，他認(rèn)為只要對同學(xué)傾注了愛，同學(xué)就會(huì)把老師當(dāng)成最可信任的人，會(huì)向老師吐露心頭的隱秘，從而使彼此之間建立起融洽的感情。

師愛是雙向的，老師的愛能鼓舞同學(xué)的上進(jìn)心，還能培植同學(xué)對老師的仰慕和愛戴；葛老師真誠地捧著一顆“愛心”，留意言傳身教，真正做到以情換心，用全部的愛去感化同學(xué)，使他的同學(xué)感受到了愛的暖和，品嘗到了愛的味道，增加了進(jìn)取的動(dòng)力。

培根鑄魂讀后感600字學(xué)校作文

而在這個(gè)三部曲中對我印象最深的就是《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。我從中充分感受到蘇霍姆林斯基對孩子對教育真誠而持之以恒的愛。他對孩子對教育幾十年如一日始終保持的一顆純真透亮?????的`赤子之心。他對孩子沒有半點(diǎn)私心，他對教育沒有半點(diǎn)功利之心。從沒有想過要通過孩子來發(fā)財(cái)，從沒有想過要通過教育來謀取教育之外的東西。教育就是他的宗教，孩子就是他的上帝。他對孩子的愛，不是一種教育藝術(shù)，更不是一種教育策略或技巧，而是從心底散發(fā)出來的人性芳香。讀了本部分，兩點(diǎn)感受頗深：

1.他把“和諧教育”概念納入了“全面進(jìn)展”理論之中。他的“和諧教育”意味著：一是處理好熟悉世界（即理論學(xué)習(xí)）與改造世界（即實(shí)踐活動(dòng)）這兩者的關(guān)系，使之處于相互促進(jìn)的和諧之中；二是處理好各個(gè)表現(xiàn)領(lǐng)域的和諧關(guān)系，使每個(gè)同學(xué)在其天賦所在的一切領(lǐng)域中，充分表現(xiàn)自己并且出類超群；三是使同學(xué)因某事取得勝利而帶來的自尊、自信、驕傲感，轉(zhuǎn)移到其他事情上去并取得同樣的勝利。總之，要找到每個(gè)同學(xué)身上的“金礦脈”、“閃光點(diǎn)”，使他產(chǎn)生一股情感動(dòng)力，并發(fā)生情感轉(zhuǎn)移，讓每個(gè)同學(xué)“抬起頭來

步行”，確認(rèn)自己是“大寫的我”，以此找到并打開全面進(jìn)展的突破口，()從而推動(dòng)同學(xué)的全面進(jìn)展。

2.他把“精神生活”范疇補(bǔ)充進(jìn)了“全面進(jìn)展”理論之中。他的“精神生活”意味著：使同學(xué)在德、智、體、美、勞諸多方面樂觀向上的需求和愛好，能夠在其樂觀活動(dòng)中得以形成、滿意和進(jìn)展，使他特有的天賦才能有機(jī)會(huì)充分顯露和發(fā)揮。他認(rèn)為，同學(xué)充實(shí)的精神生活和豐富的內(nèi)心世界是其全面進(jìn)展的一個(gè)極重要的標(biāo)志。他指出，在學(xué)校里，不能只有聽課、作業(yè)、考試而沒有精神生活，也不能只有純體力勞動(dòng)而缺乏智力因素和精神生活。

“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，這個(gè)在今日的中國幾乎成了每一個(gè)學(xué)校最洪亮的口號，可在蘇霍姆林斯基那里，不是口號，而是貫穿一生的每一天的詳細(xì)實(shí)踐。追求真理，忠于心靈，堅(jiān)守良知，這是蘇霍姆林斯基作為學(xué)問分子最珍貴的品質(zhì)。

培根鑄魂讀后感600字學(xué)校作文

仔細(xì)傾聽了楊老師自己如何開展家校共育的一些舉措，收獲許多，楊老師工作得法，家校溝通順暢，是一位有心有愛有法的好老師。

孩子的成長離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同培育，和諧順暢的家校關(guān)系有利于同學(xué)成長，對班級各項(xiàng)工作可以起到事半功倍的作用，家校關(guān)系是班主任工作的重點(diǎn)，正如楊老師所說：在孩子的成長路上，老師和家長是“戰(zhàn)友”而不是”對手“。許多時(shí)候我們老師和家長各自忙于孩子的學(xué)習(xí)，而經(jīng)常忽視了家校教育的“全都性”原則，特殊是家長會(huì)雙家長出席制，許多學(xué)校都沒有做到，缺乏對孩子的溝通，溝通和互動(dòng)。楊老師的講座很務(wù)實(shí)，工作收放自如很有章法，為一線班主任的家校溝通指明白方