一年級數學學生知識現狀分析況分析(3篇)數學[英文：數學，源于古希臘語mu第六題不能正確理解問題而列式錯誤。王欣桐學習態度不夠端正，比較浮躁，第一題的口算題出錯比較多，其次題出錯較多，基礎學問把握較差。王寧欣、陸少華、王夢穎、趙經元等同學學得學問扎實，把握

非常好，答題很圓滿。

三、同學答題卷面分析及緣由分析

1、第一題：直接寫得數，信任你能行。

考查同學的口算力量，平常訓練較多，同學的計算力量較強，絕大多數同學全部正確，且抄寫仔細、規范。

同學基本做對，只有王欣桐同學由于態度不端正，七道題算錯得數。

2、其次題：認真看一看，你會填對的。共有8道小題

第1小題，數一數，填一填。把握

非常好，唯有王振龍同學數錯小棒的個數。

第2小題，考查同學對基數和序數的理解和運用。對題率較高，幾個同學由于沒有細心讀題，不能正確區分第3只和3只的意義而做錯，該圈1只的也圈出來了3只，該圈3只的卻圈了1只。多加以講解訓練，關心同學正確區分。

第3小題，畫一畫，填一填。課本中有此類題目，把握得好，仍有個別同學不懂題目的意思而畫錯圖形個數，但算式填對。

第4、5、6小題，數的組成及意義，把握

非常好，全部正確。

第7小題，找規律填數。前兩道填數的題目做得

非常好，把握了相鄰兩個數之間的規律。僅有1人態度不端正，沒有仔細檢查，明明做對了卻又擦掉了。第三道按規律畫圖形的題目對題率只有60%，此題有難度，雖然平常講過類似的題，但由于一些同學聽講不仔細或接受新知慢而沒有學會。如，○△○○△○○○△，部分同學只畫了4個○，部分同學沒發覺規律而做錯。

第8小題，在○里填上"'"'"='。比較大小，把握

非常好，全部正確。

3、第三題：分一分(把每一行中不是同一類的圈出來)。

同學分類正確，僅有1名同學由于學得很差未做，其余全部正確。

4、第四題：分一分，填一填(信任你的火眼金睛)。

這道題主要考查了同學對立體圖形的熟悉和統計，同學能正確區分和統計數一數，答題狀況較好。但由于印刷的圖形沒有正方體，球也變成了橢圓的樣子，給同學造成熟悉上的錯誤。圓柱的個數數得很精確?????。

5、第五題：看圖寫算式。

要求同學認真觀看圖，明白圖意，然后依據圖意列式計算。此題直觀形象，同學感愛好，同學對這類題的基礎學問把握比較堅固，答卷狀況抱負。僅有1名同學數錯個數而列錯算式，1名同學有一道題算式列對但算錯得數，學習不夠扎實。教學中注意培育同學認真觀看的習慣。

6、第六題：比一比。

比較圖形的多少的題目正確率高，只有1名同學填錯。依據要求畫圖形的題目，個別同學沒有讀懂題目的要求消失錯誤，要求畫的圓形比圓柱多2個，而3名同學只畫了1個，還有1名同學竟然列出了減法算式。教學中注意培育同學仔細讀題的習慣。

7、第七題：走進生活，解決問題。

這類題目是重點也是難點，解決問題在平常上課時是作為重點內容講的，這次的檢測只有3道文字題，同學能正確讀題審題并正確列式計算。個別同學不能正確填寫單位名稱。平常教學中要進行更深更透徹的講解，還要進一步加強計算力量的訓練和培育。

四、今后改進措施與建議

1、在教學中，要關注同學聯系實際生活解決問題的力量，留意訓練同學的觀看力量和觀看方法。

2、要把訓練同學的獨立審題力量作為重點。要重視培育同學讀題，理解題意的力量。正確理解題意是做對題的前提，從一班級開頭，就要培育同學養成做題前先讀題，正確理解題意的好習慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓舞他們，讓他們讀題給其他同學聽，激發其他同學讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題。久而久之，孩子們就會養成做題前要先讀題的習慣。

3、實行有針對性的、有效的教學方法，激發學校生學習數學的樂趣，提高同學學習數學的信念。課堂上老師應為同學留下思索的時間和空間。

4、在嬉戲活動中學習新知。平常在教學中要想方法盡量把數學學問和嬉戲結合起來，充分調動孩子的學習樂觀性及留意力，一班級的孩子，只有當他們對學習感愛好了，聽課的效果才會好。

5、依據同學差異，進行分層教學，努力使每位同學在原有基礎上得到最大限度的進展，要重視輔導后進生。

6、培育同學良好的數學學習習慣，培育同學學會獨立思索，敢于提問，仔細傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法，用于克服困難等內在的學習品質。

一班級數學同學學問現狀分析況分析篇2

一、主要成果

1、同學試卷卷面清楚，書寫仔細端正，正確率高，有15%的同學得了滿分，及格率和率都相當高，取得了滿足的成果。

2、第一題是直接寫得數的題比較簡潔，由于平常在這方面加強了對同學的訓練，大多數同學能正確地進行計算，失分特殊少。

3、其次題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著計算器的圖來填數，題目明白簡潔，同學一看就明白，大多數同學都正確。第六小題是考查同學用湊十法來算題，由于平常對同學在這方面加強了訓練，同學完成得較好。

4、第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，同學做這樣的題比較簡單，正確率較高，大多數同學比較細心，答卷的時間也比較充分。

二、同學失分緣由分析。

1、有的同學學習習慣不好，馬虎現象嚴峻，一些特別簡潔的計算，好多同學卻由于看錯加減號而失分，一些特別簡潔的題，有些卻由于缺乏審題習慣而導致錯誤。可見，良好的學習習慣是同學學習勝利的保證。

2、其次大題的其次小題是先計算再比較數的大小，題目的難度大了一點兒，消失的錯誤就多了一些。這主要是有的同學力量較差。

3、第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清楚，同學看不太清，圈錯的特殊多。

4、第四大題是看圖數一數有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。同學數錯長方體的特殊多，這是由于同學沒有把又大又薄的桌面數出來，同學的觀看力量有待培育。

5、第九題解決問題中的其次小題和第三小題由于印刷不清晰，同學看不清晰是幾只螞蟻、幾個人，數數數錯了，列式也就錯了。

三、改進措施

(一)、提高課堂教學質量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、討論和探討教材，精確?????把握教材。、提高自己教學的素養。課堂教學要取得抱負的效果，老師除了備好課還必需具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作溝通的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

2、創設生動詳細的情境。依據一班級同學的年齡和思維特點，充分利用同學的生活閱歷，設計生動好玩、直觀形象的數學教學活動，激發同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和熟悉數學學問。

3、重視學問的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓同學通過操作、實踐、探究等活動充分地感知，使他們在經受和體驗學問的產生和形成過程中，獵取學問、形成力量。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用'學問，達到舉一反三、敏捷應用的水平。

4、堅持仔細寫好教學反思。自我反思是老師專業成長的必由之路。數學老師要常常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的緣由，尋求改進的措施和對策，總結勝利的閱歷，撰寫教學案例和閱歷論文，以求更快地提高自身課堂教學的素養和水平。

(二)加強學習習慣和策略的培育。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，敏捷性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。老師一方面要、精編敏捷多變的針對性練習、進展性練習、綜合性練習，有意識地對同學進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培育同學良好的學習方法和習慣。如：獨立思索的習慣，仔細讀題、認真審題的習慣等等

(三)關注同學中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數學老師亟待解決的實際問題，老師要從"以人為本'的角度動身，做好以下工作：堅持"補心'與補課相結合，與同學多溝通，消退他們的心理障礙;關心他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求同學，從最基礎的學問抓起;依據同學差異，進行分層教學;努力使每位同學在原有基礎上得到最大限度的進展。

一班級數學同學學問現狀分析況分析篇3

一班級同學進入學校學習，新的學習和生活對孩子們來說布滿了奇怪???和好玩,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都布滿了新奇感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲憊,留意力簡單分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!

思維特別詳細，形象，擅長機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數數從一開頭可以流利的往后數數，但是從中抽出一部分數起，就得從頭數起，否則就接不下來。由于他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住宅記的內容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的力量還很差。這一階段要培育同學理解性記憶。

留意培育同學的觀看愛好。同學剛剛結束幼兒園生活，邁進學校，對課堂學習還不適應，簡單疲憊，有意留意的時間比較短，觀看力量有限。在觀看教材插圖時，往往只對期中的顏色、人物等感愛好。知覺進展不夠充分，做作業時往往看錯題，或者把方位搞錯，如：經常把毛寫成手，把6寫成9。在觀看挨次性方面，他們顯得雜亂無章，觀看事物零亂，不系統，沒頭沒尾。他們對能引起自己愛好和關懷的事物，留意力就能保持相當長的時間，如收

觀看電視中的動畫故事片，能

發現最終，叫他的名字，他都沒反映。這說明他們在肯定條件下，留意力集中相當長時間。他們留意力的特點之一是，一旦把留意力集中在某一個感愛好的問題上，就記憶了他，而遺忘了別的事情，他們留意力范圍狹窄。因此，我們應從同學的愛好動身，激發同學的觀看愛好。

提倡同學開頭合作學習。當前入學的孩子，絕大多數是獨生子女。"獨'字突出表現在以自我為中心，任性，任憑，想獨占老師和其他一切。在詳細行動上，還不能很明確區分"自己'和"他人'。課堂上，別人在發言，他還舉手喊"老師'，要求發言。做事很少考慮別人。在教學時可以適當地讓同桌合作學習和溝通，培育同學初步的溝通合作意識。

查爾斯.里德的一句話說的特別好，讓我們一起牢記：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

二、建議和措施

1、一班級同學的計算學習要和意義理解與思維訓練相結合。

在學校數學課堂教學中要重視計算策略的優化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。

2、數學教學中加強同學的生活閱歷的積累和對學習對象的直接感知。

同學的生活閱歷和已有的學問力量對同學解決問題有著很大的關心，甚至許多同學都是建立在生活閱歷的基礎上進行學習的。因此，一班級的數學教學應當加強同學的實際感知，豐富同學的生活閱歷，讓同學在現實情景中把握數的意義和運算的意義，進展數感和符號感。擴高校生的信息貯備，供應有利于同學理解數學、探究數學的生活情景，給同學機會在實際情景中感知、操作、熟悉數學學問，理解數學，學習數學。

3、空間觀念的培育要把握好度。

在詳細和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和同學的動手操作相聯系，可以通過觀看、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓同學熟悉幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數學化，在詳細、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，進展同學的空間想象力量。

4、在教學中要逐步滲透重要的數學概念和數學思想方法。

數學思想方法已經作為數學學問的一部分，老師在教學中要逐步隨著數學學問的學習進行滲透。例如一班級教材中有許多地方可以滲透一一對應思想、函數思想、符號化思想的，要在平常的教學中加以落實。

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