Unit3SeaExplorationReadingandThinking說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit3SeaExploration的ReadingandThinking部分。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課圍繞海洋探索這一主題，通過閱讀文章，引導學生思考海洋資源的重要性以及保護海洋環境的必要性。這與學生之前學習的環境保護、可持續發展等知識相關聯，有助于鞏固和拓展學生的知識體系。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀《SeaExploration》文章，學生將提升對海洋知識點的理解，增強跨文化交流的意識；同時，通過分析文章中的觀點，鍛煉批判性思維和問題解決能力。此外，學生將通過小組討論和寫作練習，提高語言表達和合作學習的能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并掌握文章中的關鍵信息，如海洋資源的類型、海洋環境保護的重要性等。

②學會使用英語描述海洋探索的歷史、現狀和未來趨勢，并能結合自身知識進行拓展。

2.教學難點，①

①深入理解文章中復雜句子的結構，如定語從句、狀語從句等，并能準確翻譯。

②在理解文章的基礎上，運用批判性思維，對海洋環境保護的議題提出自己的見解，并能夠用英語進行表達。

②針對文章中的專業詞匯和短語，學生能夠進行有效的學習和運用，并在實際語境中靈活轉換。

③在小組討論中，學生能夠積極參與，傾聽他人觀點，并能夠提出有建設性的意見，從而提高合作學習的質量。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教版選擇性必修第四冊Unit3SeaExploration的閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如海洋生物圖片、海洋探索歷史紀錄片片段等，以增強學生的視覺體驗和理解。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和輔助材料。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和活動。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用PPT展示一張美麗的海洋圖片，引導學生觀察并描述圖片中的內容。

2.學生用英語描述圖片，老師給予肯定和鼓勵。

二、閱讀理解（20分鐘）

1.老師分發教材，讓學生閱讀Unit3SeaExploration的Reading部分。

2.學生閱讀課文，并完成課后練習題。

3.老師提問，檢查學生對課文內容的理解程度：

a.詢問學生關于海洋資源類型的問題，如“Whatarethemaintypesofmarineresourcesmentionedinthetext?”

b.了解學生對海洋環境保護重要性的認識，如“Whyisitimportanttoprotectthemarineenvironment?”

c.探討海洋探索的歷史和現狀，如“Howhasseaexplorationchangedovertime?”

三、小組討論（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組4-5人。

2.每組討論以下問題：

a.海洋資源對人類的重要性。

b.海洋環境保護的挑戰和解決方案。

c.個人對海洋探索的看法。

3.每組派代表分享討論結果，其他組員補充。

四、寫作練習（15分鐘）

1.老師提出寫作任務：以“海洋探索”為主題，寫一篇短文，內容包括：

a.海洋探索的歷史和現狀。

b.海洋資源的重要性。

c.海洋環境保護的必要性。

2.學生根據討論結果和個人觀點，開始寫作。

五、課堂展示（10分鐘）

1.老師邀請部分學生上臺展示自己的寫作成果。

2.其他學生認真聆聽，提出意見和建議。

六、總結與反思（5分鐘）

1.老師總結本節課的主要內容，強調海洋資源的重要性、海洋環境保護的必要性以及個人對海洋探索的看法。

2.學生分享自己的學習心得，提出疑問或建議。

七、作業布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業：

a.復習本節課所學內容，鞏固知識點。

b.完成課后練習題，檢驗學習效果。

c.預習Unit3SeaExploration的Writing部分，為下一節課做好準備。

八、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學生的課堂表現進行評價，包括參與度、發言質量、寫作水平等。

2.學生進行自我評價，總結自己的優點和不足，并提出改進措施。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，對海洋資源的類型、海洋環境保護的重要性以及海洋探索的歷史和現狀有了更深入的了解。他們能夠識別和解釋文章中的關鍵信息，如海洋生物多樣性、海洋資源的利用和保護措施等。

2.語言能力提升：

學生在閱讀理解環節中，提高了對復雜句型的理解和翻譯能力，如定語從句、狀語從句等。在寫作練習中，他們能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的觀點和思考。

3.文化意識增強：

學生通過學習海洋探索的歷史和現狀，對海洋文化的多樣性有了更直觀的認識，增強了跨文化交流的意識。他們能夠理解不同文化背景下對海洋資源的態度和保護措施。

4.思維品質發展：

在小組討論環節，學生學會了傾聽他人觀點，批判性思維得到了鍛煉。他們能夠從不同角度分析問題，提出有建設性的意見和建議。

5.學習能力提高：

學生在課堂展示環節，通過上臺分享自己的寫作成果，提高了公共演講和表達能力。在課后作業的完成過程中，他們學會了如何自主學習，合理安排時間。

6.合作能力增強：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠分工合作，互相幫助，共同解決問題。

7.環保意識提升：

通過學習海洋環境保護的重要性，學生認識到保護海洋環境是每個人的責任。他們能夠從自身做起，節約用水、減少污染，為保護海洋環境貢獻自己的力量。

8.知識遷移能力：

學生能夠將本節課所學的知識遷移到實際生活中，如關注海洋環境保護的新聞報道，參與環保活動等。板書設計1.本文重點知識點：

①海洋資源的分類

②海洋環境保護的重要性

③海洋探索的歷史和現狀

2.關鍵詞匯：

①Marineresources

②Biodiversity

③Environmentalprotection

④Exploration

⑤Sustainabledevelopment

3.重點句子：

①“Theoceanisatreasuretroveofresources,includingfish,oil,andminerals.”

②“ProtectingthemarineenvironmentiscrucialforthesurvivalofalllifeonEarth.”

③“Seaexplorationhasevolvedfromsimplefishingtocomplexscientificresearch.”教學反思與改進教學反思與改進是每位教師成長的重要環節。在剛剛結束的Unit3SeaExplorationReadingandThinking課程中，我有一些想法和反思，希望能夠通過這些反思來提升我的教學效果。

首先，我注意到學生在理解復雜句型方面存在一定的困難。在課堂上，我嘗試了多種方法來幫助學生理解定語從句和狀語從句，但效果并不理想。因此，我計劃在未來的教學中，引入更多的實例和練習，讓學生在實際語境中感受和掌握這些語法結構。比如，我可以設計一些與海洋探索相關的情景對話，讓學生在交流中自然地運用這些句型。

其次，我發現部分學生在小組討論中參與度不高，可能是由于他們對海洋探索主題的興趣不足或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我打算在下一節課中，提前布置一些與海洋探索相關的背景知識，讓學生在課前進行預習，這樣他們可以在討論中提出更有見地的觀點。同時，我也會鼓勵學生勇敢地表達自己的看法，并給予積極的反饋。

此外，我在課堂展示環節觀察到，一些學生的寫作水平還有待提高。為了幫助學生提升寫作能力，我計劃在課后提供一些寫作指導，包括如何組織文章結構、如何使用恰當的詞匯和句型等。同時，我會鼓勵學生之間互相批改作文，通過同伴互助的方式提高寫作水平。

在教學資源的準備