=和＞、＜說課稿-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）=和＞、＜說課稿-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版教材分析=和＞、＜說課稿-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版

本節課選自一年級上冊數學蘇教版教材，通過學習“=和＞、＜”這一章節，旨在幫助學生建立對等號和不等號的認識，為后續學習數的大小比較打下基礎。教學內容緊密聯系生活實際，易于學生理解和接受。核心素養目標培養學生對數學符號的敏感度和抽象思維能力，提升學生的符號意識和數感。通過對比練習，發展學生的邏輯推理能力，提高學生運用數學符號解決簡單問題的能力。同時，激發學生對數學學習的興趣，培養其合作探究和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級學生已經初步學習了數字的認識和簡單的加減法，對數的大小有一定的直觀感受。然而，對于等號和不等號這樣的抽象符號，他們可能還處于初步接觸階段，對它們的意義和用法理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數學學習也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力強，善于模仿和記憶。在學習風格上，多數學生偏好通過直觀的教具和游戲活動來學習，同時也愿意通過小組合作的方式進行探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解和運用等號和不等號時，可能會遇到以下困難：一是對符號的理解不夠深入，容易混淆等號和不等號的意義；二是缺乏抽象思維能力，難以將符號與具體情境相結合；三是合作學習中可能出現溝通不暢或分工不均的問題。教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物展示和圖示講解等，幫助學生直觀理解等號和不等號的意義。

2.設計互動游戲，如“找朋友”游戲，讓學生在游戲中識別和比較數字大小，增強記憶。

3.利用多媒體教學，展示動畫或視頻，幫助學生理解符號在不同情境中的應用。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和發現，促進合作學習和思維碰撞。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一系列生活中常見的物品，如蘋果、橘子、書本等，并提問學生：“你們覺得哪個重？哪個輕？”

2.提出問題：引導學生思考如何用數學的方法來比較這些物品的重量。

3.引出課題：引入等號和不等號的概念，引出本節課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解等號：展示等號符號，講解其含義，并通過實物演示說明等號表示兩個量相等。

2.講解不等號：分別講解大于號（＞）和小于號（＜）的含義，通過比較大小，讓學生理解不等號表示兩個量的大小關系。

3.案例分析：結合具體案例，如身高、體重等，讓學生通過比較實際生活中的量，加深對不等號的理解。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.實物比較：讓學生用不等號比較手中的物品，如蘋果和橘子、書本和文具盒等。

2.小組討論：每組學生選擇一組物品，用不等號表示它們的大小關系，并分享給全班。

3.練習題：發放練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對練習題，提問學生：“這道題你是怎么想的？”

2.引導學生總結等號和不等號的使用方法，提問：“我們還能在生活中找到哪些用到等號和不等號的例子？”

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“等號和不等號在生活中有什么用？”

2.學生分享自己的例子，教師點評并總結。

3.教師展示一些有趣的數學謎題，讓學生通過比較大小來解答。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：“我們今天學習了等號和不等號，這對我們有什么幫助？”

2.學生分享自己的理解，教師總結：學會比較大小，有助于我們更好地了解事物之間的關系，提高我們的邏輯思維能力。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調等號和不等號在生活中的應用。

2.布置作業：讓學生回家后，觀察生活中的例子，用等號和不等號表示出來。

教學時長：45分鐘知識點梳理1.等號（=）的含義與用法：

-等號表示兩個量相等。

-在數學表達式中，等號用于連接等式的兩邊，表示左右兩邊的值相同。

-等號在方程中表示未知數與已知數之間的關系。

2.大于號（＞）的含義與用法：

-大于號表示左邊的量大于右邊的量。

-在比較兩個數的大小時，如果左邊的數比右邊的數大，則使用大于號。

3.小于號（＜）的含義與用法：

-小于號表示左邊的量小于右邊的量。

-在比較兩個數的大小時，如果左邊的數比右邊的數小，則使用小于號。

4.等號和不等號的應用場景：

-在日常生活中的比較，如身高、體重、長度等。

-在數學問題解決中，如方程求解、不等式求解等。

-在科學實驗和數據分析中，如實驗結果比較、數據排序等。

5.等號和不等號的書寫規范：

-等號和不等號應書寫清晰，避免混淆。

-等號和不等號兩側的數字或表達式應對齊。

6.等號和不等號的練習方法：

-通過實物比較，如比較物品的重量、長度等，理解等號和不等號的意義。

-通過數學題目練習，如填空題、選擇題等，鞏固對等號和不等號的理解和應用。

-通過小組討論，分享對等號和不等號的理解，提高合作學習的能力。

7.等號和不等號的教學建議：

-利用直觀教具，如天平、尺子等，幫助學生理解等號和不等號的意義。

-通過游戲和活動，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

-結合實際生活情境，讓學生體會等號和不等號的應用價值。

-鼓勵學生自主探索，培養他們的創新思維和解決問題的能力。

8.等號和不等號的學習目標：

-理解等號和不等號的意義和用法。

-能夠正確書寫和使用等號和不等號。

-能夠運用等號和不等號解決簡單的數學問題。

-培養學生的邏輯思維能力和數學素養。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲挺多的，但也發現了不少需要改進的地方。

首先，我覺得我在導入環節做得還不錯，通過生活中的實例來引入等號和不等號的概念，孩子們一下子就感興趣了。他們看到熟悉的物品，通過比較大小，自然地就理解了符號的意義。不過，我發現有些孩子對于符號的書寫還是有點困難，我在這里可以做得更好，比如準備一些符號模板，讓他們跟著我一起練習書寫，這樣可能更容易記住。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的語言和例子來解釋，但是我也發現，對于一些抽象的概念，比如“相等”和“大小”，孩子們的理解可能還不夠深入。接下來的課，我打算用更多的直觀教具，比如小卡片、積木等，來幫助他們更直觀地理解這些概念。

練習環節，我設計了一些游戲和活動，孩子們參與得都很積極。但是，我也注意到，在小組討論時，有些孩子比較內向，不太愿意發言。我應該在課堂上創造更多的機會，鼓勵他們表達自己的想法，同時也要注意，在小組討論時，盡量讓每個孩子都有機會發言，這樣可以提高他們的合作能力和表達能力。

課堂提問方面，我試圖通過問題來引導孩子們思考，但是有些問題可能過于簡單或者過于復雜，沒有很好地激發他們的思維。今后，我會在設計問題時更加謹慎，確保問題既能激發他們的興趣，又能引導他們深入思考。

對于教學中存在的問題和不足，我提出以下幾點改進措施和建議：

1.加強對抽象概念的教學，通過多種教學方法，如故事、游戲、實物操作等，幫助孩子們更好地理解。

2.在課堂提問和小