13畫楊桃（說課稿）-2023-2024學年統編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教學內容：統編版語文二年級下冊第13課《畫楊桃》。本節課主要圍繞楊桃這一水果展開，通過觀察、描述和想象，讓學生了解楊桃的形狀、顏色和味道，培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。同時，通過講述畫楊桃的故事，引導學生學會欣賞他人的作品，培養審美情趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的核心素養，具體目標如下：1.觀察能力：通過觀察楊桃，提高學生對事物的細致觀察能力。2.表達能力：通過描述楊桃，鍛煉學生的語言表達和書面表達能力。3.審美能力：通過欣賞楊桃的圖畫，培養學生的審美情趣。4.創造力：通過想象楊桃的形態，激發學生的創造力。5.價值觀：通過學習畫楊桃的故事，引導學生樹立正確的價值觀，學會尊重他人。6.合作學習：在小組活動中，培養學生與他人合作交流的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已經具備一定的觀察能力和初步的描述能力，對水果有一定的認識。在之前的語文學習中，他們已經接觸過一些簡單的描寫自然景物和物體的課文，對如何用語言描述事物有一定的經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對圖畫和色彩有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，能夠通過觀察和模仿來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察圖片和實物來理解知識；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，需要教師通過講解來幫助他們理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）對楊桃的形狀和特征的描述可能不夠準確，需要教師引導他們細致觀察。

（2）在用語言表達時，部分學生可能存在詞匯量不足或語法結構不完善的問題，需要教師在課堂上給予適當的指導和幫助。

（3）在小組合作活動中，學生可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師引導他們學會合作和交流。

（4）對于審美能力的培養，部分學生可能難以理解楊桃圖畫的美感，需要教師通過示范和引導，幫助他們建立審美觀念。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《畫楊桃》課文教材，方便學生閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準備楊桃的圖片、楊桃生長過程的視頻，以及描繪楊桃的圖畫作為教學輔助。

3.實驗器材：準備一些楊桃實物，以便學生直接觀察和觸摸，增強直觀感受。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供畫畫的紙張和彩色筆，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對楊桃的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有吃過楊桃？你們知道楊桃是什么樣子的嗎？”

展示一些關于楊桃的圖片或視頻片段，讓學生初步感受楊桃的魅力或特點。

簡短介紹楊桃的基本概念和重要性，如楊桃的營養價值、生長環境等，為接下來的學習打下基礎。

二、楊桃基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解楊桃的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解楊桃的定義，包括其主要組成元素或結構，如果實、果皮、果肉等。

詳細介紹楊桃的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如楊桃的口感、味道等。

三、楊桃案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解楊桃的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的楊桃案例進行分析，如不同品種的楊桃、楊桃的種植技術等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解楊桃的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用楊桃知識解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與楊桃相關的主題進行深入討論，如楊桃的營養價值、楊桃的種植技巧等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對楊桃的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調楊桃的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括楊桃的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調楊桃在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用楊桃知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于楊桃的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找與楊桃相關的其他知識。知識點梳理1.楊桃的基本特征

-楊桃的形狀：五角形，表面光滑，顏色鮮亮。

-楊桃的口感：酸甜可口，肉質細膩。

-楊桃的營養價值：富含維生素C、維生素A、鈣、磷等營養成分。

2.楊桃的生長環境

-楊桃適宜生長在溫暖濕潤的氣候條件下。

-楊桃對土壤要求不高，但以疏松、排水良好的沙質土壤為宜。

3.楊桃的種植技術

-楊桃的繁殖方法：主要有扦插、嫁接等。

-楊桃的種植時間：通常在春季進行。

-楊桃的田間管理：包括施肥、灌溉、病蟲害防治等。

4.楊桃的采摘與保存

-楊桃的采摘時機：成熟后即可采摘。

-楊桃的保存方法：低溫保存，避免陽光直射。

5.楊桃的食用與加工

-楊桃的食用方法：直接食用或制作果醬、果汁等。

-楊桃的加工方法：切片、切塊、榨汁等。

6.楊桃的文化內涵

-楊桃在我國的傳統文化中象征著吉祥、豐收。

-楊桃在民間傳說中有著豐富的寓意。

7.楊桃的教育意義

-培養學生的觀察能力：通過觀察楊桃的形狀、顏色、口感等，提高學生的觀察能力。

-培養學生的表達能力：通過描述楊桃，鍛煉學生的語言表達和書面表達能力。

-培養學生的審美能力：通過欣賞楊桃的圖畫，培養學生的審美情趣。

-培養學生的合作能力：在小組討論中，培養學生與他人合作交流的能力。

8.楊桃的社會價值

-提高農業生產效益：楊桃的種植有助于提高農民的經濟收入。

-豐富人民生活：楊桃的食用和加工為人們的生活增添了色彩。

-促進文化交流：楊桃在民間傳說和傳統文化中的地位，有助于傳承和弘揚民族文化。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，它幫助我們審視教學過程，發現問題，不斷改進教學方法。以下是我對《畫楊桃》這節課的反思與改進措施：

1.學生參與度

我發現有些學生在課堂討論中參與度不高，可能是由于他們對楊桃不感興趣或者對課堂活動缺乏積極性。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多與生活實際相結合的課堂活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.教學方法

在講解楊桃的基本特征時，我發現部分學生難以理解。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，采用更直觀的教學方法，如實物展示、圖片對比等，讓學生通過視覺和觸覺來感受楊桃的特點。

3.小組討論

在小組討論環節，我發現學生之間的交流不夠充分，有些小組甚至出現了討論不積極的情況。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，加強對小組討論的引導，確保每個學生都有機會表達自己的觀點，同時鼓勵學生傾聽他人意見。

4.課堂展示

在課堂展示環節，部分學生的表達不夠清晰，導致其他學生難以理解他們的觀點。為了提高學生的表達能力，我打算在未來的教學中，提前進行口語表達訓練，幫助學生掌握展示技巧。

5.課后作業

課后作業的完成情況反映了學生對課堂知識的掌握程度。我發現有些學生作業完成得不夠認真，可能是由于他們對作業不夠重視。為了提高作業質量，我計劃在未來的教學中，加強對作業的指導，讓學生明白作業的重要性。

6.教學評價

在教學過程中，我意識到教學評價的重要性。為了更好地評估教學效果，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組討論表現等，全面了解學生的學習情況。

7.教學資源

在教學過程中，我發現教學資源的運用對學生的學習效果有一定影響。為了提高教學效果，我計劃在未來的教學中，更加注重教學資源的整合和利用，如圖片、視頻、實物等，讓學生在多種感官的刺激下學習。板書設計①楊桃的基本特征

-形狀：五角形

-口感：酸甜可口

-營養價值：富含維生素C、維生素A、鈣、磷等

②楊桃的生長環境

-氣候：溫暖濕潤

-土壤：疏松、排水良好

③楊桃的種植技術

-繁殖方法：扦插、