《第一單元和計算機交朋友：4裝扮桌面》說課稿-2023-2024學年浙江攝影版（2023）三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《第一單元和計算機交朋友：4裝扮桌面》說課稿-2023-2024學年浙江攝影版（2023）三年級上冊教材分析《第一單元和計算機交朋友：4裝扮桌面》說課稿-2023-2024學年浙江攝影版（2023）三年級上冊。本節課內容旨在引導學生在熟悉計算機操作的基礎上，學習如何自定義桌面，培養學生的審美能力和個性化意識。教材內容貼近生活，操作步驟清晰，符合三年級學生的認知水平和動手實踐需求。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握計算機桌面的基本設置方法，包括壁紙更換、主題調整、圖標位置和大小調整等操作。

-能夠理解個性化設置的意義，通過實際操作體驗個性化桌面帶來的便捷。

2.教學難點：

-難點一：理解個性化設置與計算機性能的關系。例如，過于復雜的桌面設置可能會影響計算機運行速度，需要學生理解平衡個性化與性能的關系。

-難點二：掌握壁紙更換的具體操作步驟。學生可能對鼠標點擊和拖拽等操作不夠熟練，需要教師詳細演示并指導。

-難點三：學會調整圖標位置和大小。學生需要理解圖標大小和位置對桌面美觀和操作便捷性的影響，同時掌握調整方法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《第一單元和計算機交朋友：4裝扮桌面》的相關教材。

2.輔助材料：準備與桌面裝扮相關的圖片集，展示不同風格的桌面設計，以及操作步驟圖解。

3.實驗器材：電腦設備需提前檢查，確保操作系統兼容性，并安裝必要的桌面裝扮軟件。

4.教室布置：設置多個小組討論區，便于學生合作完成桌面裝扮任務，并確保每個小組都有操作電腦的空間。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：以“同學們，你們喜歡給房間裝飾嗎？你們有沒有想過給電腦桌面也來個特別的裝扮？”這樣的問題開始，引導學生思考并表達自己的看法。

-回顧舊知：簡要回顧上節課學習的計算機基本操作，如開關機、使用鼠標等，為今天的學習做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：首先介紹桌面裝扮的基本概念，講解壁紙更換、主題調整、圖標位置和大小調整等操作步驟。

-舉例說明：通過展示不同風格的桌面裝扮案例，讓學生直觀感受個性化桌面的效果，并講解每個步驟的具體操作。

-互動探究：分組讓學生嘗試使用電腦進行桌面裝扮，教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

3.鞏固練習（約30分鐘）：

-學生活動：學生按照自己的喜好和需求，對電腦桌面進行裝扮，教師觀察并給予個別指導。

-教師指導：針對學生在裝扮過程中遇到的問題，如操作不熟練、無法找到合適的壁紙等，教師及時提供幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）：

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調桌面裝扮對提高電腦使用體驗的重要性，以及如何平衡美觀與性能。

-學生分享：請學生分享自己的桌面裝扮成果，并簡要說明自己的設計思路。

5.作業布置（約5分鐘）：

-課后作業：讓學生回家后，繼續探索桌面裝扮的其他方法，如設置屏幕保護程序、調整任務欄等，并在下次課帶來自己的裝扮心得。

-次日檢查：下節課開始時，教師簡要檢查學生的作業完成情況，并對學生的創意進行點評。

（以下為教學過程中的詳細步驟和活動設計）

教學過程詳細步驟：

1.導入環節

-提問：“同學們，你們知道電腦桌面是什么嗎？你們有沒有給電腦桌面裝扮過？”

-學生回答后，教師簡要介紹電腦桌面的概念和作用。

2.新課呈現環節

-講解桌面裝扮的基本步驟，如更換壁紙、調整主題等。

-展示不同風格的桌面裝扮案例，講解每個步驟的操作方法。

3.互動探究環節

-分組進行桌面裝扮實踐，每組指定一名組長，負責協調組內成員的裝扮任務。

-教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

4.鞏固練習環節

-學生按照自己的喜好和需求，對電腦桌面進行裝扮。

-教師觀察并給予個別指導，如操作不熟練、無法找到合適的壁紙等。

5.課堂總結環節

-教師總結本節課的學習內容，強調桌面裝扮的重要性。

-學生分享自己的桌面裝扮成果，并簡要說明設計思路。

6.作業布置環節

-布置課后作業，讓學生繼續探索桌面裝扮的其他方法。

-次日檢查學生的作業完成情況，并對學生的創意進行點評。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.操作技能的提升：

-學生能夠熟練操作計算機，包括壁紙更換、主題調整、圖標位置和大小調整等桌面設置。

-學生掌握了鼠標和鍵盤的基本操作技巧，如點擊、拖拽、雙擊等，提高了計算機操作的準確性。

2.美學素養的培養：

-學生通過選擇和裝扮桌面，培養了審美能力和個性化意識，學會了根據自己的喜好和需求進行桌面設計。

-學生在裝扮過程中，學會了觀察和欣賞不同的設計風格，提高了對美的感知能力。

3.創新思維的激發：

-學生在桌面裝扮的實踐中，激發了創新思維，學會了從不同角度思考和解決問題。

-學生在嘗試新的裝扮方式時，敢于嘗試、勇于創新，培養了獨立思考和解決問題的能力。

4.信息技術的應用：

-學生通過學習桌面裝扮，進一步了解了計算機的基本組成和工作原理，提高了對信息技術的認識。

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如制作個人博客、設計網頁等，提高了信息技術的應用能力。

5.團隊合作能力的提升：

-在分組進行桌面裝扮的活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在討論和交流中，提高了溝通能力，學會了傾聽他人意見，形成了良好的團隊協作精神。

6.自主學習能力的發展：

-學生在課后作業中，自主探索桌面裝扮的其他方法，提高了自主學習能力。

-學生通過查閱資料、請教他人等方式，解決了學習過程中遇到的問題，培養了獨立學習的能力。

7.計算機安全意識的增強：

-學生在裝扮過程中，學會了辨別和選擇安全的壁紙和主題，提高了計算機安全意識。

-學生了解了電腦病毒和惡意軟件的危害，學會了保護自己的計算機不受侵害。

8.時間管理能力的提高：

-學生在完成桌面裝扮任務的過程中，學會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

-學生在有限的時間內，完成了既定的任務，培養了高效利用時間的能力。教學反思這節課下來，我深感教學是一項充滿挑戰和樂趣的工作。在《第一單元和計算機交朋友：4裝扮桌面》這一環節，我嘗試了多種教學方法，以下是我的一些教學反思。

首先，我發現學生們對桌面裝扮這個話題非常感興趣。他們對于能夠親手改變電腦外觀的實踐操作充滿了好奇心。在導入環節，我通過提問“你們有沒有想過給電腦桌面也來個特別的裝扮？”來激發他們的興趣，結果孩子們紛紛舉手，有的甚至迫不及待地想要展示自己的創意。這說明，興趣是最好的老師，只要找到合適的方式，就能迅速抓住學生的注意力。

接著，我在新課呈現環節詳細講解了桌面裝扮的步驟。我發現，當孩子們看到自己的電腦桌面變得豐富多彩時，他們的眼神中充滿了自豪和滿足。在這個過程中，我特別強調了個性化設置的重要性，以及如何在不影響計算機性能的前提下進行裝扮。這些知識點對于三年級的學生來說，既有挑戰性又具有實用性。

然而，我也遇到了一些挑戰。比如，在講解圖標位置和大小調整時，有些學生顯得有些迷茫。我意識到，這部分內容對于他們來說可能有些抽象，需要更直觀的教學方法。于是，我采用了現場操作演示的方式，邊講解邊操作，讓學生們跟隨著我的步驟一步步進行。這種方法似乎效果不錯，學生們很快就掌握了調整圖標的方法。

在教學過程中，我還發現了一些有趣的現象。有些學生非常注重細節，他們會仔細挑選壁紙和主題，力求讓自己的桌面既美觀又實用。而有些學生則更傾向于簡單快捷的裝扮，他們更看重的是操作的便捷性。這讓我意識到，每個學生的個性不同，他們在學習過程中也會有不同的需求。

在鞏固練習環節，我讓學生們分組進行桌面裝扮，這既鍛煉了他們的動手能力，也培養了他們的團隊合作精神。在小組討論中，我聽到了很多有創意的想法，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到，有些學生