19《只有一個地球》（說課稿）2024-2025學年-統編版六年級語文上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）19《只有一個地球》（說課稿）2024-2025學年-統編版六年級語文上冊教材分析《只有一個地球》是統編版六年級語文上冊的一篇課文，講述了地球面臨資源枯竭、環境惡化的嚴峻形勢。本篇課文旨在教育學生樹立環保意識，引導學生關注地球家園，培養學生的社會責任感。通過學習這篇課文，學生能夠了解地球資源的有限性，認識到保護環境的重要性，激發他們為地球環境貢獻力量的決心。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養、思辨能力和環保意識。通過學習《只有一個地球》，學生能夠增強對自然環境的尊重和保護意識，提升對環境問題的認識和分析能力，培養他們的社會責任感和可持續發展觀念。同時，通過文本閱讀和討論，提高學生的語言表達和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在語文學習方面已有一定的積累，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。他們對自然、環境、資源等相關知識有一定了解，但可能缺乏對全球環境問題的深刻認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對自然和環保話題普遍感興趣，他們樂于參與討論和實踐活動。在學習能力上，他們具備一定的閱讀理解、分析和歸納能力。學習風格上，部分學生可能偏好通過討論和合作學習，而另一部分學生則可能更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解課文內容時遇到困難，如對環境問題概念的理解不夠深入，對文章中的復雜句子結構把握不足。此外，學生在表達個人觀點時可能缺乏邏輯性和條理性，需要教師引導和訓練。同時，對于環保行動的實際操作，學生可能存在實施難度，需要教師提供具體可行的指導和建議。教學資源-多媒體課件：包含課文原文、圖片、動畫等，用于展示地球環境現狀和環保知識。

-環保宣傳資料：如環保海報、宣傳冊等，用于拓展學生的視野。

-教學視頻：與環保主題相關的紀錄片或短片，幫助學生直觀了解環境問題。

-紙質教材：《只有一個地球》課文及配套練習冊。

-教學手段：討論、角色扮演、小組合作等互動式教學方法。

-網絡資源：環保網站、在線文章等，供學生課后拓展學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于地球環境問題的紀錄片，并總結出三個他們最關心的問題。

設計預習問題：圍繞《只有一個地球》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為地球面臨哪些主要的環境問題？”“我們能為保護地球做些什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的在線討論和提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球環境問題的相關知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解地球環境問題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球環境的圖片或視頻，引出《只有一個地球》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地球資源有限、環境惡化等問題，結合實例幫助學生理解。例如，通過對比不同地區的環境狀況，讓學生認識到環境問題的普遍性。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握環保知識。如：模擬聯合國大會，讓學生代表不同國家討論環保議題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗環保知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球環境問題的相關知識。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握環保知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地球環境問題的相關知識，掌握環保知識。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《只有一個地球》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如：設計一個環保宣傳海報，提出三條具體的環保措施。

提供拓展資源：提供與地球環境問題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于環保的紀錄片和書籍。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地球環境問題相關知識。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《地球的故事》：這本書以通俗易懂的語言，講述了地球的形成、演變以及人類活動對地球環境的影響，適合學生閱讀，能夠幫助他們更全面地了解地球環境問題。

《我們的地球》：一本圖文并茂的科普讀物，通過生動的故事和精美的圖片，向學生介紹地球上的自然景觀、生物多樣性以及人類活動對環境的影響。

《綠色地球行動手冊》：這本書提供了一系列實用的環保行動建議，包括如何節約用水、減少垃圾、保護動植物等，適合學生和家庭共同閱讀和實踐。

《地球公民》：通過講述不同國家和地區的人們如何為環保做出努力的故事，激發學生的環保意識和行動力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）地球環境調查：鼓勵學生調查自己所在地區的環境狀況，如水質、空氣質量、垃圾分類處理等，通過實地考察和數據分析，了解環境問題的現狀。

（2）環保行動實踐：引導學生參與環保行動，如參加植樹造林、清潔河流、減少一次性用品使用等，將環保理念付諸實踐。

（3）環保主題演講：組織學生進行環保主題演講比賽，讓學生在準備過程中深入研究環保問題，提高他們的演講能力和表達能力。

（4）環保創意設計：鼓勵學生發揮創意，設計環保標語、海報、宣傳冊等，提高他們的審美能力和動手能力。

（5）環保科技探究：引導學生了解環保科技的發展，如太陽能、風能、水處理技術等，激發他們對環保科技的興趣和探索欲望。

3.知識點拓展

（1）地球生態系統的基本構成：生物多樣性、生物圈、生態平衡等。

（2）人類活動對地球環境的影響：工業污染、農業污染、城市化進程、過度開發等。

（3）環保法律法規：如《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》等。

（4）環保組織與行動：世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等。

（5）全球環境問題：氣候變化、臭氧層破壞、生物多樣性減少等。教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它可以幫助我們教師更好地了解自己的教學效果，發現問題，從而改進教學方法，提高教學質量。在《只有一個地球》這節課的教學中，我有以下幾點反思和改進措施。

首先，我在課前準備方面做得還算充分。我提前準備了多媒體課件、環保宣傳資料、教學視頻等，這些資源都和課文內容緊密相關，能夠幫助學生更好地理解地球環境問題的嚴重性。但是，我發現有些學生對于課前的預習任務并不是很重視，他們提交的預習成果質量參差不齊。因此，我計劃在未來的教學中，增加預習任務的趣味性和實用性，比如設計一些與環保相關的游戲或小實驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成預習。

其次，在課堂教學中，我注重了學生的參與度。我設計了小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習環保知識。然而，我發現部分學生在小組討論中表現得比較被動，可能是因為他們對環保話題不夠熟悉，或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在課前提供一些討論指南，幫助學生更好地準備討論內容，并鼓勵他們在課堂上積極發言。

再次，我在講解知識點時，盡量結合實際案例，但有時候可能過于注重理論講解，而忽略了學生的實際感受。例如，在講解地球資源有限時，我可以通過展示一些圖片或視頻，讓學生直觀地感受到資源的稀缺性。同時，我也應該更多地引導學生反思自己的日常行為，看看自己是否在浪費資源。

此外，課后拓展部分，我提供了豐富的拓展閱讀材料和實踐活動，但我覺得還可以做得更好。比如，我可以鼓勵學生成立環保社團，定期組織環保活動，讓學生在實踐中深化對環保的認識。同時，我也可以利用網絡平臺，讓學生分享自己的環保故事和心得，形成良好的互動氛圍。

在教學反思的基礎上，我制定了以下改進措施：

1.優化預習任務設計，增加趣味性和實用性，提高學生的預習積極性。

2.在課堂教學中，注重學生的情感體驗，結合實際案例，讓學生更深刻地理解環保知識。

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