Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguageBuildupyourvocabulary說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊主備人備課成員設計思路本課以“HealthyLifestyle”為主題，通過學習詞匯和句子，引導學生了解健康生活方式的重要性。設計思路如下：首先，通過導入環節，激發學生的學習興趣；其次，通過詞匯學習和句子練習，幫助學生積累詞匯和句型；最后，通過情景模擬和小組討論，提高學生的實際運用能力。整個教學過程注重學生的主體地位，培養學生的自主學習能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過詞匯學習，提升學生的語言能力，使他們能夠準確使用健康生活方式相關的詞匯。通過討論健康生活方式，增強學生的文化意識，理解不同文化背景下健康觀念的差異。通過解決問題和情景模擬，鍛煉學生的思維品質，培養批判性思維和解決問題的能力。同時，通過自主學習與合作學習，提高學生的學習能力，培養他們終身學習的習慣。重點難點及解決辦法重點：1.詞匯積累，特別是與健康生活方式相關的詞匯，如“diet”、“exercise”、“well-being”等；2.句型運用，如描述健康習慣的句子。

難點：1.詞匯的準確使用和語境理解；2.在實際交流中運用所學詞匯和句型。

解決辦法：1.通過詞匯卡片、游戲和小組活動，幫助學生記憶和運用詞匯；2.設計真實語境的對話和寫作任務，讓學生在具體情境中練習句型；3.利用多媒體資源，如健康生活方式的圖片和視頻，增強語境感知；4.鼓勵學生課后查閱詞典，加深對詞匯的理解；5.通過角色扮演和小組討論，提高學生在實際交流中的運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：人教版高中英語選擇性必修第三冊配套電子教材

-信息化資源：健康生活方式相關的在線文章、圖片庫、視頻資源

-教學手段：PPT課件、詞匯卡片、角色扮演道具、討論卡片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康生活方式的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為什么樣的生活方式是健康的？為什么？”

展示一些關于健康生活方式的圖片或視頻片段，如健康飲食、適量運動等，讓學生初步感受健康生活方式的魅力或特點。

簡短介紹健康生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.健康生活方式基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康生活方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康生活方式的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹健康生活方式的組成部分，如合理膳食、規律運動、充足睡眠等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.健康生活方式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康生活方式案例進行分析，如飲食減肥、運動健身等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康生活方式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用健康生活方式解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康生活方式相關的主題進行深入討論，如“如何制定個人健康計劃”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康生活方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調健康生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括健康生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調健康生活方式在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康生活方式。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于健康生活方式的短文或報告，內容包括個人對健康生活方式的理解、個人健康計劃等。

要求學生在課后查閱資料，結合自身實際，完成作業。

8.教學反思與評價（5分鐘）

目標：反思教學過程，提高教學效果。

過程：

教師總結本節課的教學效果，反思教學過程中的優點和不足。

鼓勵學生提出對教學過程的意見和建議，共同探討改進措施。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠掌握一定數量的與健康生活方式相關的詞匯，如“diet”、“exercise”、“well-being”等。此外，學生能夠運用所學句型描述健康習慣，如“Ieatabalanceddiet.”（我吃均衡的飲食。）和“Igotothegymthreetimesaweek.”（我每周去健身房三次。）

2.文化意識增強：學生通過學習健康生活方式的不同觀點和習慣，對西方文化中的健康觀念有了更深入的了解，能夠尊重并理解不同文化背景下的健康生活方式。

3.思維品質培養：學生在案例分析中，能夠運用批判性思維分析健康生活方式的案例，提出自己的觀點和解決方案，如如何平衡工作與生活，如何制定適合自己的健康計劃。

4.學習能力提高：通過小組討論和課堂展示，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，這些能力對于學生的終身學習具有重要意義。

5.實踐能力加強：學生在課后作業中，能夠結合自身實際，制定個人的健康計劃，如調整飲食結構、增加運動量等，將所學知識應用于實際生活中。

6.價值觀樹立：通過學習健康生活方式，學生認識到健康對于生活的重要性，形成了正確的健康觀念，有助于培養學生積極向上的人生態度和價值觀。

7.交流能力提升：學生在課堂展示和小組討論中，需要用英語進行表達，這有助于提高學生的英語口語表達能力，增強其在國際交流中的自信。

8.習慣養成：通過本節課的學習，學生能夠養成良好的健康生活習慣，如規律作息、合理膳食、適量運動等，這些習慣將對學生未來的生活產生積極影響。教學反思與改進在完成這次“Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguageBuildupyourvocabulary”的示范課后，我進行了一些反思，以便更好地評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到在導入環節，雖然我使用了圖片和視頻來激發學生的興趣，但似乎效果并不如預期。有些學生對于健康生活方式的話題并不是特別感興趣，這讓我意識到導入環節的設計需要更加多樣化，以便更好地吸引所有學生的注意力。例如，我可以在導入時加入一些與學生生活緊密相關的問題，比如“你們平時是如何保持健康的？”這樣可能會更貼近學生的實際體驗。

在案例分析環節，我發現學生的討論熱情很高，但有些小組在提出解決方案時顯得有些混亂。這可能是因為我沒有給予足夠的指導。因此，我計劃在未來的教學中，提前準備好討論指南，明確討論的方向和步驟，幫助學生更有效地進行討論。

課堂展示與點評環節，我發現一些學生雖然積極參與，但表達時仍然不夠自信。為了提高學生的表達能力，我打算在課后提供一些口語表達的練習材料，如小演講稿或角色扮演劇本，讓學生有機會在家中進行練習。

此外，我也意識到課后作業的布置需要更加具體和有針對性。我計劃在未來的教學中，針對不同的學生群體設計不同難度的作業，確保每個學生都能在作業中得到適當的挑戰和提升。

最后，我會在每次課后進行教學反思，記錄下學生的反饋和自己的觀察，以此來調整教學策略。我會特別關注以下方面：

-學生的參與度和興趣程度；

-學生對詞匯和句型的掌握情況；

-學生在討論和展示中的表現；

-學生作業的質量和完成情況。板書設計①本文重點知識點：

-健康生活方式（HealthyLifestyle）

-均衡飲食（BalancedDiet）

-適量運動（ModerateExercise）

-充足睡眠（AdequateSleep）

②重點詞匯：

-diet（飲食）

-exercise（鍛煉）

-well-being（健康）

-fitness（健康狀態）

-nutrition（營養）