5協商決定班級事務說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5協商決定班級事務說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版教材分析5協商決定班級事務說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版

本課選自五年級上冊道德與法治教材，旨在幫助學生認識協商在班級事務中的作用，提高學生合作解決問題的能力。通過學習，學生能夠了解協商的步驟，學會運用協商解決班級事務，培養學生的集體榮譽感和責任感。核心素養目標本節課旨在培養學生以下道德與法治核心素養：1）增強民主法治意識，認識到協商是解決集體問題的有效方式；2）提升溝通能力，學會在集體中表達意見、傾聽他人、達成共識；3）培養責任感和集體榮譽感，認識到班級事務是每個成員的責任，共同維護班級和諧。通過活動體驗，使學生形成合作解決問題的習慣。教學難點與重點1.教學重點

①理解協商在班級事務中的重要性，認識到協商是集體決策的必要環節。

②掌握協商的基本步驟，包括提出問題、表達意見、傾聽他人、達成共識等。

2.教學難點

①學生能夠將協商的理念應用到實際情境中，解決班級實際問題。

②學生在表達自己意見時，能夠尊重他人，學會傾聽和妥協，形成良好的溝通習慣。

③學生在集體決策中，能夠體現出責任感和集體榮譽感，克服個人主義傾向。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》五年級上冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與協商相關的圖片、圖表，以及反映班級事務協商案例的視頻資料。

3.教學工具：準備便利貼、記號筆等，用于學生分組討論和記錄意見。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行交流和討論。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段班級日常生活的視頻，展示學生在班級中遇到的一些問題，如值日分配不均、課堂紀律管理等。

2.提出問題：引導學生思考，面對這些問題，我們應該如何解決？

3.引導學生思考：班級事務需要大家共同參與，那么如何做到有效溝通和決策呢？

4.引出課題：今天我們就來學習“協商決定班級事務”。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解協商的定義和意義：介紹協商的概念，強調協商在班級事務中的重要性。

2.講解協商的基本步驟：提出問題、表達意見、傾聽他人、達成共識。

3.通過案例分析，讓學生了解協商在解決班級事務中的具體應用。

4.強調協商過程中應遵循的原則：尊重他人、平等對話、共同解決問題。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組討論一個班級事務問題，并嘗試運用協商的步驟解決問題。

2.小組匯報：每組派代表分享討論結果，其他小組進行評價和補充。

3.教師點評：針對學生的討論結果，給予肯定和指導，強調協商過程中的關鍵點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在協商過程中，如何確保每個人的意見都能被聽到？

2.提問：在達成共識后，如何確保每個人都能夠遵守協議？

3.提問：協商過程中可能會遇到哪些困難，如何克服？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如何將協商的理念應用到日常生活中？

2.學生分享：分享自己在生活中運用協商解決問題的經歷。

3.教師總結：強調協商在生活中的重要性，鼓勵學生在遇到問題時，積極運用協商的方式解決。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：在協商過程中，如何體現責任感和集體榮譽感？

2.學生討論：如何將協商的理念應用到班級文化建設中？

3.教師總結：強調協商在班級文化建設中的積極作用，鼓勵學生共同營造和諧的班級氛圍。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調協商在班級事務中的重要性。

2.作業布置：請學生課后思考，如何將協商的理念應用到家庭生活中，并嘗試解決一個家庭問題。

教學時間總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《班級事務協商案例集》：收集整理真實發生的班級事務協商案例，分析協商過程中的成功經驗和遇到的問題。

-《青少年協商技巧指南》：介紹青少年在日常生活中如何運用協商技巧解決沖突，包括溝通技巧、傾聽技巧等。

-《集體決策的重要性》：探討集體決策在班級管理中的意義，以及如何通過集體決策促進班級和諧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料，深入了解協商在班級事務中的應用。

-鼓勵學生思考如何將所學到的協商技巧應用到自己的學習和生活中，例如在家庭中解決矛盾、在學校中參與班級活動等。

-組織學生進行小組討論，分享自己在課后運用協商技巧的實踐經驗和心得體會。

-設計一個課后實踐項目，讓學生在家庭或學校中嘗試運用協商解決一個實際問題，并撰寫心得報告。

3.知識點拓展：

-探討協商在不同社會場景中的應用，如社區、學校、企業等。

-分析不同文化背景下協商的特點和差異。

-研究協商在解決復雜社會問題中的作用，如環境保護、教育資源分配等。

-結合心理學、社會學等相關知識，探討協商過程中的心理因素和社會影響。

4.實用性活動設計：

-組織模擬法庭活動，讓學生扮演法官、律師、原告、被告等角色，通過協商解決虛構的案例。

-開展班級辯論賽，讓學生就某一班級事務問題進行辯論，鍛煉協商和辯論技巧。

-邀請相關領域的專家進行講座，分享協商在現實生活中的應用案例和經驗。板書設計1.教學重點知識點：

①協商的定義：班級成員共同參與，通過討論、爭論、妥協達成共識的過程。

②協商的意義：促進班級和諧，提高集體決策效率，培養學生的溝通能力和責任感。

2.關鍵詞：

①提出問題

②表達意見

③傾聽他人

④達成共識

3.句子：

①“協商是班級事務決策的重要環節。”

②“在協商過程中，要尊重他人，傾聽不同意見。”

③“通過協商，我們可以共同解決問題，促進班級和諧發展。”教學反思與改進在教學“5協商決定班級事務”這一課時，我深感教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，我通過播放班級生活視頻的方式激發了學生的興趣，但部分學生對于視頻中的問題并沒有產生強烈的共鳴。反思這一點，我認為在今后的教學中，可以嘗試更加貼近學生生活實際的事例，比如讓學生分享自己曾經遇到的班級問題，這樣既能引起學生的共鳴，也能讓他們更加主動地參與到課堂討論中來。

其次，在講授新課的過程中，我發現學生對協商的基本步驟掌握得較好，但在實際操作中，如何將理論應用到實踐中，他們顯得有些迷茫。為此，我計劃在未來的教學中，增加一些角色扮演的環節，讓學生在模擬的班級事務中實際操作協商過程，這樣既能鞏固他們對協商步驟的理解，也能提高他們的實踐能力。

在鞏固練習環節，我注意到學生在分組討論時，有的小組討論熱烈，有的小組則顯得有些沉默。這讓我意識到，分組時需要更加注重學生的個性差異和合作能力。在未來的教學中，我將嘗試采用更加科學的分組方法，確保每個小組都能在討論中發揮出最佳狀態。

課堂提問環節，我發現有些問題學生回答得不夠深入，這說明我在提問時可能過于簡單或者沒有引導學生深入思考。因此，我計劃在今后的教學中，設計更具挑戰性的問題，并給予學生足夠的時間去思考和回答，同時鼓勵他們提出自己的觀點。

在教學反思中，我還發現了一個問題，那就是部分學生在協商過程中表現出較強的個人主義傾向，不太愿意妥協和傾聽他人。針對這一點，我計劃在教學中加入一些關于團隊合作和集體榮譽感的討論，幫助學生樹立正確的價值觀。

在改進措施方面，我計劃采取以下措施：

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