小班語(yǔ)言迎春花活動(dòng)反思指南小班語(yǔ)言迎春花活動(dòng)反思指南篇一活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)寶寶用黏貼的方式，將黃色的迎春花黏貼在樹(shù)枝上。2、提高寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)寶寶的合作意識(shí)。3、養(yǎng)成寶寶良好的衛(wèi)生習(xí)慣。4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。活動(dòng)過(guò)程：1、出示課件，欣賞并觀察美麗的迎春花。這是什么花?像什么?是什么顏色的?有幾個(gè)花瓣啊?迎春花開(kāi)在什么地方?2、講解示范黏貼迎春花的方法。方法：取出一片黃色的迎春花，輕輕地蘸上漿糊，在一面上抹上一層，然后貼在枝干上。再取一片，按照以上的方法進(jìn)行黏貼的活動(dòng)。注意點(diǎn)：兩個(gè)伙伴合著制作一根迎春花枝，大家不要爭(zhēng)搶?zhuān)ハ嘀t讓。不要蘸太多的漿糊，以免皺紋紙會(huì)損壞。同時(shí)，不要把漿糊弄在自己或是伙伴的手上、衣服上、桌子上等，保持衛(wèi)生清潔。3、巡視和指導(dǎo)寶寶進(jìn)行操作。鼓勵(lì)寶寶大膽嘗試，和伙伴合作，不爭(zhēng)搶。提醒寶寶蘸漿糊不能太多，輕輕地黏貼，不要弄爛皺紋紙。4、展示作品在主題墻上，鼓勵(lì)寶寶欣賞并講述。活動(dòng)反思：原本以為這樣的操作方法很容易掌握，也是比較容易進(jìn)行練習(xí)的，但是在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)皺紋紙做成的小花很難黏貼在樹(shù)枝上，特別是寶寶對(duì)漿糊的多少把握不好，有時(shí)太多的將皺紋紙都弄爛了，有時(shí)太少，又帖不上去了。寶寶在合作的時(shí)候，還會(huì)爭(zhēng)執(zhí)，都想手里握著那根樹(shù)枝，需要老師的及時(shí)調(diào)解。小班語(yǔ)言迎春花活動(dòng)反思指南篇二活動(dòng)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)用各種感官觀察迎春花，知道它是春天里開(kāi)得最早的花，又叫"報(bào)春花"。2．感受春天的美，萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。3．主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。4．學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。活動(dòng)準(zhǔn)備：一盆迎春花或每桌一支迎春花。活動(dòng)重點(diǎn)：了解迎春花的特征。活動(dòng)難點(diǎn)：能用完整的語(yǔ)言講述自己對(duì)迎春花的認(rèn)識(shí)。審美元素：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)。金黃色的迎春花是其中最耀眼的，它是春天里開(kāi)得最早的花，以嬌艷的身姿向人們傳遞著春天的信息。通過(guò)欣賞迎春花，讓幼兒知道春天來(lái)了，激發(fā)他們?nèi)ふ掖禾斓拿谰埃⒏惺艽禾斓拿馈；顒?dòng)過(guò)程：1．組織談話，導(dǎo)入新課：師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）2．引導(dǎo)幼兒觀察迎春花。師：（出示迎春花）這是什么花？開(kāi)在什么季節(jié)？（教師小結(jié)：因?yàn)檫@種花向我們報(bào)告春天來(lái)了，所以它叫迎春花，也叫報(bào)春花。）引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色、花瓣的層數(shù)、香味等方面來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)迎春花。師：迎春花是什么樣的呢？什么顏色的？它有幾片花瓣？花瓣是什么樣的？像什么？迎春花有香味嗎？（引導(dǎo)幼兒用比較完整的語(yǔ)言描述所看到的迎春花。）師小結(jié)：迎春花的枝條長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面開(kāi)滿了一朵朵的花，它是先開(kāi)花、后長(zhǎng)葉子。迎春花的花是黃色的，有的有4片花瓣，有的有5片花瓣，聞起來(lái)香香的。3．引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)花兒。師：你們喜歡迎春花嗎？迎春花開(kāi)了以后，還會(huì)有什么花開(kāi)呢？春天美嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)春天里的花？師小結(jié)：春天到了，各種花把大地打扮得更漂亮，我們要愛(ài)護(hù)它們，做到好看的花兒我不摘，如果看到別人摘，我們也要制止。教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。