展擊耳注前金齡守敏：

CANGNANJIANGNANEXPERIMENTALSCHOOL

教學預設記錄本

2012年度第一學期

學校：江南試驗學校

學科：音樂

班級：一年階段

任課教師：李文華

蒼南縣教育局研究室監制

加忌擊耳注擊室給守敏：

夕CANGNANJIANGNANEXPERIMENTALSCHOOL

一年級音樂下冊教學計劃

一、學生狀況分析：

一年級學生在上學期已學過某些兒歌，大部分學生對音樂的

學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生諸多。在

音樂欣賞這一塊，教材安排了某些比較輕快、又朗朗上口的樂曲,

因此學生在仔細聆聽后能有自己的想法，并勇于體現自己獨特的

見解。

二、教學內容

一年級下冊總共11課，分別是《春天》、《放牧》、《手拉手》、

《長鼻子》、《跳起舞》、《咯咯噠》、《大海山、J歌》、《幸福生活》、

《巧巧手》、《汪汪與咪咪》、《猜一猜》，讓學生理解幾首中國優

秀的小朋友歌曲和幾首優秀的外國歌曲，并以審美為關鍵，以音

樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生

逐漸形成健康的音樂審美觀念、崇高的道德情操以及音樂必要的

審美能力。

三、本期教學規定：

1、激發和培養學生對音樂H勺愛好。

2、開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。

3、能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂體現和即

興發明。

4、培養樂觀的態度和友愛精神。

四、教學重難點：

1、以學生的音樂審美能力發展為關鍵。努力遵照學生日勺審

美發展與身心發展的規律，貼近學生的生活體驗、愛好愛好與審

美需要，轉變單純進行音樂知識、音樂技能教學的觀念，加強情

感、態度和價值觀的教育引導和培養。

2、現人文學科日勺共性與音樂教育個性日勺統一。重視本來音

樂教育中相對微弱的人文內涵，注意對學生人格成長的整體關

懷，使學生在學習中能有更多的j機會關注中華民族及多元文化的

優秀成果；加強音樂與藝術、音樂與其他學科的聯絡，使學生在

學習音樂的過程中獲得人文精神的熏陶。

3、學生真正成為音樂學習日勺主體。努力體現以學生發展為

本的現代教育理念，突出學生音樂學習能力的發展；加強對學生

音樂學習過程和措施日勺指導，在倡導學生自主、探究、合作學習

日勺活動中，突出體驗、重視實踐、鼓勵發明與反思，努力為學生

創設生動活潑日勺審美學習情境和展現音樂潛能日勺“舞臺”。

4、教育創新的時代規定。以觀念更新為先導，處理好內容

選擇的經典性忽然時代性的關系。在倡導自主、合作、探究學習

H勺同步，積極推進現代教學技術的應用。

五、教學措施：

1、以審美為關鍵，激發學生學習愛好。

周次起訖月日教學內容教時執行狀況

2、師生互動，以學生自主學習為主。

3、通過對音樂進行演出，使學生得到合作的體驗。

4、通過游戲活動來感知、體驗、發明音樂，發展想象力和發明性

2月1日開學準備

至

2月5日

12月6日聆聽：《杜鵑圓舞曲》1

至演出：《布谷》

2月12日

22月13日聆聽：《小燕子》2

至演出：《小雨沙沙沙》

2月17F1

32月20日聆聽：《牧童到哪里去了》2

至演出：《牧童》

2月26R

42月27日聆聽：《牧童》2

至演出：《放牛歌》

3月2日

53月5日聆聽：《讓我們手拉手》2

至演出：《一對好朋友》

3月11R

63月12日聆聽：《鴨子拌嘴》2

至演出：《數鴨子》

3月16日

73月19日聆聽：《小象》2

至演出：《小象》

3月25日

83月26日聆聽：《大象》2

至演出：《兩只小象》

4月1日

94月5F1清明節放假

至

4月8日

104月9日聆聽：《我是人民小騎兵》2

至演出：《草原就是我的家》

4月13日

114月16日聆聽：《擠奶舞》2

至演出：《小松樹》

4月22日

124月23日聆聽：《公雞母雞》2

至演出:《母雞叫咯咯》

4月28日

135月2日五一放假

至

5月6R

145月7日聆聽:《我的小雞》2

至演出：《下蛋啰》

5月H日

155月14日聆聽：《大海搖籃》2

至演出：《海》

5月20日

165月21日聆聽：《海上風暴》3

至演出：《云》

5月25日聆聽：《夏天日勺陽光》

175月28日聆聽：《快樂日勺羅嗦》4

至演出：《彝家娃娃真幸福》

6月3日聆聽：《陽光下的孩子》

演出：《乃喲乃》

186月4日聆聽：《我有一雙萬能的手》3

至演出：《粉刷匠》

6月8日聆聽：《鐵匠波爾卡》

196月11日演出：《剪發師》3

至聆聽：《小狗圓舞曲》

6月17日演出：《貓咪別調皮》

206月18日聆聽：《跳圓舞曲日勺小貓》2

至演出：《誰在叫》

6H21F1

⑥在南導以前室給序檢:

士夕CANGNANJIANGNANEXPERIMENTALSCHOOL

第一課2023年2月6日至2月17日（二）本學期合計教案1個

課題1.春天

1.通過聆聽樂曲，感受音樂所體現向春天

教學目的J:2.通過對“春天”萬物的描述提高學生口勺觀測力，想象力。在“春天”的理

解上聆聽樂曲和歌曲。

通過一組多層次口勺節奏練習，啟發學生對風，雨日勺感受，提醒學生注意觀測

生活，觀測大自然，積累自己的生活常識

教學重點：聆聽音樂，感受春天，用柔和的聲音演唱歌曲。

教學重難點

教學難點：感受音樂，培養能力，能創編動作體現歌曲。

教學過程備注

第一課時上課時間：2012年2月7日

一、開始部分；

1、聽音樂問好，律動

2、新學期小結

3、復習上學期內容

二、基本部分

1、聆聽《杜鵑圓舞曲》

a、完整聆聽全曲

提醒：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音？學給同學們聽一聽。

b、復聽全曲。伴隨樂曲用手指畫圖形譜，或用彩色筆畫在

白紙上，聽后展示給大家看。

C、想一想，用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比

較合適，飯小組討論，分別與樂曲合作

2、聆聽《小燕子》

狗、完整地聆聽歌曲

b、提醒：歌中唱出哪些內容？你想喝小燕子說什么？

C、聽歌曲《小燕子》分小組演出

d、伴隨復聽歌曲口勺錄音，分組演出

三、結束部分：小結。結束全課

第二課時上課時間2012年2月13H

一、開始部分：

a、聽音樂問好!

b、復習歌曲

c、復習柯爾文手勢

二、基本部分：

1、演出《布谷》

a、完整地感受歌曲的旋律，課題是學生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌

曲日勺節拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？

b、聽歌曲【付錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二

段歌曲向右方向走，第三段反之，讓學生充足感受中記住歌曲日勺旋

律

c、唱會歌曲后在自編動作邊唱邊演出

2、演出《小雨沙沙沙》

a、完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。

提醒：注意聽，是誰在說話，使學生集中聽歌曲。

b、在聽范唱

c、盡快用聽長發學會歌曲，在試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，

使歌曲更故意境。

d、分小組創編動作，邊唱邊演出。

三、結束部分：教師小結。結束全課。

第三課時上課時間:2012年2月16日

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習上節課內容

3、復習《小雨沙沙沙》。

二、基本部分：

創編與活動

（1）這是一組多層次的節奏練習，是配合歌曲《小雨沙沙沙》

及教材主題《春天》安排日勺。

（2）啟發學生對風雨的感受，提醒學生注意觀測生活，觀測大

自然，積累自己的生活常識。

（3）容許學生根據自己的體驗，編創其他聲音，體現給大家聽，

使學生積吸動腦，積極參與。

（4）在分組設計更多的象聲詞，使這組多層次節奏練習愈加生

動、形象，千萬防止聲硬地讀，更有感情地朗誦。比一比，

那個小組沒計的風雨更形象、生動、有趣。

結束部分：教師小結

教學反思：

1、《杜鵑圓舞曲》《布谷》是一堂音樂活動課，上完之后，居然得到了我意想不到H勺效果。小孩

子的想象力真的J是我們無法想象到日勺，在此前的課堂中，我?直認為學生是要手把手地讓學生自

行的去學習知識，在活動中培養對音樂的J愛好。

一開始，學生們在聽音樂的時候，由于教材上的音樂和書本里的音樂有點不一樣，學生們唱

的亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講清晰了，他們唱日勺還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，

我把他們排成了4支隊伍，圍成一種圈，讓他們根據自己對音樂的理解來編排動作來演出。

在十分鐘之后，開始檢告他們的成果，他們演出到H勺是我意想不到H勺好，孩子們豐富的想

象力，使他們在活動中玩的很開心，有R勺同學圍成一種圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學快樂、

整潔地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時日勺積累運用了上來，尚有的同學像小鳥同樣歡

樂地“展翅翱翔工

2、我在教學歌曲《小雨沙沙沙》時，首先讓學生談談雨的聲音。全班學生積極討論起來：大雨“嘩

啦啦”，小雨“沙沙沙”。教師提問學生什么時間會是小雨“沙沙沙”。導入歌曲《小雨沙沙沙》先

讓學生感受“春天”體驗“春天勺美，再來感受春雨蒙蒙的美好場景，用眼睛抓住春天的美好，學

會聆聽大自然H勺音樂。于是我用一副以“春”為主題H勺場景圖讓學生進入春天的氣氛，集體討論春

天的種種趣事，感受大自然的美好，用歌聲《嘀哩嘀哩》發掘春天的美。通過以上體驗，學生很

自然進入角色，模擬春雨"沙沙的聲音，唱得清靜動聽，這是他們找到的春天H勺聲音。最終，歌

曲引出春雨的1寓意，就是在老師運用孩子們動聽的“沙沙”聲，讓他們多了一份對老師的尊敬。這

正是對歌曲最佳日勺理解

第二課2012年2月20日至3月2日（二）本學期合計教案2個

課題1.放牧

1、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感

教學目的：受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

2、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊措施，掌握其

演奏姿勢。

3、精確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，

感受為歌曲伴奏日勺快樂。能在歌曲《放牛歌》時間奏處加入鑼、鼓、

鏢的伴奏。

教學重點：聆聽音樂，感受牧童生活。精確有感情的演唱《牧童》

教學重難點

教學難點：理解音樂，理解牧童生活的變化。加入打擊伴奏

教學過程備注

第一課時上課時間：2012年2月20日

一、開始部分：

1、聽音樂問好，入座

2、復習《小雨沙沙沙》

二、基本部分：

1、導入。結合“放牧”主題讓學生開展短小的談話，已獲得對牧童生

時感受，更好的理解本課作品。

聆聽《牧童》：

（1）啟發學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲

（2）聽著范唱錄音，用手指著圖譜（羊）輕輕的跟唱。提醒學生

第三段歌詞分別在哪里？結束句在哪旦？

（3）能跟著老師的J手勢，完整精確的演唱歌曲

3、聆聽《牧童到哪里去了》：

（1）聽前，猜一猜“牧童到哪里去了”。

（2）教師完整的播放錄音，學生初聽。歌中唱出日勺牧童到哪里去了？

為何？滲透愛惜學習時光的教育。

（3）學生科更具歌曲內容，分小組，分角色創編動作體現歌曲。

四、結束部分：教師小結。

第二課時上課時間：2012年2月27日

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習歌曲

3、復習柯爾文手勢

二、基本部分：

1、導言

2、演出《牧童》

（1）完整地聆聽音樂錄音

（2）提醒多種唱出了哪些內容?復聽歌曲。

（3）伴隨錄音輕輕敲響雙響筒。

3、編創與活動----雙響筒的認識

4、演出《放牛歌》

a、提醒學生注意聽覺與視覺相結合。

b、跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲

C、提醒學生沒有歌詞的旋律時間奏部分，有鑼鼓鑲伴奏

5、編創與活動一-認識三角鐵

6、編創與活動-一鑼鼓鑲

三、結束部分：教師小結。結束全課。

教學反思：

1、《牧童》是人民音樂出版社義務教育課程原則音樂試驗教材第二冊第二單元“放

牧”中的一種內容。本課的教學目的是讓學生感受牧童的生活，使學生熱愛大自然

日勺漂亮，從而熱愛生活。本首歌曲，在教師充斥幸福感的教學氣氛日勺熏染下，使學

生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學生，對歌曲意境H勺體會和情感日勺

抒發卻很到位，使我不得不喜歡這些可愛日勺孩子。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”

怎樣能敲擊出長音和短音的過程中，更是充足體現了他們H勺聰穎才智，每個同學都

積極地參與到探究口勺學習氣氛里，踴躍口勺嘗試不樣的敲擊措施，課堂場面異常火

爆、熱烈，幾近失控。不過，幸好有老師課前準備的小粘貼作為獎勵使這節課圓滿

地完畢了。在后來的教學中，我會把這種“熱烈”進行究竟，讓他們真正H勺成為

音樂課堂上口勺小主人，成為一種個快樂的小天使。

2、啟發學生“你都想到了什么？”從而讓學生展開豐富日勺想象，通過教師的簡樸小

結使學生理解了牧童的生活和放牧時的心情，為學唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊。接

下來的“體驗理解”環節還是以激發學生愛好為主，從猜小牧童日勺“寶貝”（笛子）

模仿小牧童吹笛子的動作，到學吹笛子日勺有節奏日勺嘀嘀聲XXXXXX,到有節

奏H勺模仿小黃牛的叫聲X一,我都是在讓學生從間奏入手H勺，目的：一是引導學生

會聽音樂，能聽出哪是間奏；二是讓學生充足感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培

養學生節奏感，懂得笛聲和小黃牛的叫聲表達的節奏是什么，對兩個聲部的節奏訓

練進行一次滲透和嘗試。實際教學證明，這個環節設計得比很好，既調動了學生時

積極性，激發了學生口勺學習愛好，又到達了我的教學目的，熟悉并掌握了所要掌握

的節奏。

第三課上課時間3月5日至3月16日（二）本學期合計教案3個

課題1.手拉手

1、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數

教學目的：鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間日勺友誼。

2、能反復精確有感情地演唱本課歌曲。

3、能結合聆聽歌（樂）曲，發明性地運用打擊樂器體現小鴨的生活。

4、能精確地讀出兩聲部帶詞的節奏。

教學重點：聆聽音樂，感受生活中的樂趣。精確有感情的演唱歌曲

教學重難點

教學難點：發明性地用打擊樂器體現小鴨的生活，能精確地獨處兩

聲部帶詞節奏

教學過程備注

第一課時上課時間：2012年3月5日

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習歌曲

3、復習柯爾文手勢

二、基本部分：

1、導入。教師將預先準備的圖片給學生展示，版主學生理解放牧日勺生

活使學生有理解的演唱歌曲。

2、聆聽《讓我們手拉手》：

（1）完整地聆聽全曲。

提醒：歌曲唱出了哪些內容？聽了歌曲，你的心情是怎么樣日勺？

（2）復聽歌曲，伴隨歌曲自編動作演出

3、聆聽《鴨子拌嘴》：

（1）重點是讓學生感受音樂體現鴨子日勺生動形象，感受樂曲強弱所帶

來的變化。激發學生的愛好，講述教材中提供的小故事。

（2）初聽樂曲，提醒哪里體現小鴨叫，哪里體現出老鴨叫。

（3）想象音樂描繪的情景，分小組討論美意情景是怎樣用打擊樂配合

的。

4、編創與活動：提醒學生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫

聲發明出小鴨的故事。

三、結束部分：教師小結。

第二課時上課時間2012年3月12日

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習上節課學習過的歌曲。

3、復習柯爾文手勢。

二、基本部分：

1、導言

2、演出《一對好朋友》

（1）完整地聆聽歌曲范唱，第二遍提醒學生由擊節拍，伴隨歌曲

精確地輕輕地拍擊。

（2）說一說歌曲唱出了什么內容？你聽到了什么？間斷地論述歌

曲內容。

（3）聽范唱錄音，輕聲有感表情的朗誦歌詞

（4）隨錄音填唱歌詞。

（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學日勺快。

（6）學生之間展開評價，找出局限性

（7）完整，精確有感情地演唱歌曲。

3、演出《數鴨子》

a、完整地i聆聽歌曲的錄音，用聽唱的措施學會歌曲。

b、分小組邊唱邊演出，自編動作。

三、結束部分：教師小結。結束全課。

第三課時上課時間2023年3月16日

一、開始部分：

1,聽■&樂問好吧！

2、復習柯爾文手勢

3、復習歌曲

二、基本部分：

1、演出《一對好朋友》

（1）結合歌曲《一對好朋友》安排好一種參與歌曲體現的練習，教師

可.提醒學生在歌中哪幾處上，牛或鴨的叫聲比較合適。

（2）分組演唱，請一名同學加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。

（3）選擇出最合適的一種措施完整的演唱。

（4）結合《鴨子拌嘴》提醒學生自選打擊樂器模仿鴨子的走路或叫聲,

發明出小鴨日勺故事。

2、編創與活動:

（1）、這是一種二聲部讀拍節奏時練習，一種鴨子在“吹口哨”，發

出“du”日勺聲音，其他幾只鴨子叫“ga”，請同學們按著節奏讀一讀,

拍一拍，在把兩種聲音合起來。

鴨子的叫聲可分小組處理成幼一定力度變化，課體現多種情緒的。

（2）、分小組設計，并演出給大家看。

三、結束部分：教師小結。

教學反思：

1、音樂口勺審美感知是通過聽覺進行H勺，因此，“聽”應作為學生音樂教育的一條主線。“音樂

是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂H勺基礎。發展學生H勺聽覺應貫穿于音樂教學的所有活動中。”在

《一對好朋友》學唱新歌環節中，我設計了五個教學環節：導入一一初聽一一音樂記憶一一學唱

歌詞一一歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好朋友》

旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，

為背面的學唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結合，鞏固記憶：第四層，感受

音樂意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓學生自主選擇合適的聲音體現自己對歌曲的

理解。通過這四個層次，努力體現了以審美為關鍵，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓學生

在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把發展學生口勺音樂聽覺貫穿于音樂教學的所有活動中。

這首歌曲中附點節奏是個難點，通過多次的范唱，比較，學生可以掌握。倚音的唱法在音樂學習

中是第一次出現。通過有無倚音的比較，理解倚音在這苜歌曲里能體現民歌H勺韻味。

2、《數鴨子》這首歌曲，是一年級下冊的演出歌曲，由于這首歌諸多小朋友在幼稚園的時候就會

唱了，因此在整個學唱過程中，同學們都體現得很積極，一聽到音樂就迫不及待地唱了起來，而

往往就忽視了歌曲中的四分休止符。這是我在，課過程中發現的問題。也是我在備課中沒有預料

到了問題。于是我就放錄音讓同學們自己聽一聽，進行比較，有無不一樣樣日勺地

第四課上課時間3月19日至4月1日（二）本學期合計教案4個

課題1.長鼻子

1、通過聽、唱、說、演，感受體現大象的音樂，從而懂得愛惜動物。

教學目的：2、可以用有感情的聲音表觀歌曲。

3、可以精確地拍擊二、三聲部日勺節奏。培養合作意識。

教學重點：用有感情口勺聲音體現歌曲。感受并體現大象的音樂。

教學重難點

教學難點：用有感情日勺聲音體現歌曲。能精確拍擊二、三聲部日勺節

奏。

教學過程備注

第一課時上課時間：2012年3月19H

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習歌曲

3、復習柯爾文手勢

二、基本部分：

1、聆聽《小象》：

（1）完整地聆初聽前，教師先提醒學生與否懂得有關大象的知識，吃

什么、住在哪里？提醒學生用手指指點小象叫腳印。

（2）復聽時，伴隨樂曲演出，模仿小象的）叫聲。注意規定學生合著音

樂和節拍，

3、聆聽《大象》：

（1）完整初聽前，提醒學生：大象的音樂是緩慢沉重日勺，還是輕快活

潑的？為何音樂緩慢沉重？讓學生理解音樂H勺體現與事物ide形象動

態有直接的關系。

（2）復聽音樂做動作，提醒：大象有哪些習性？他怎樣走路？大象時

音樂與小象日勺音樂有什么不一樣？使學生在對比口勺感受中，加深印象。

三、結束部分：教師小結。

第二課時上課時間：2023年3月28日

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習上節課學習過的歌曲。

3、復習柯爾文手勢。

二、基本部分：

1、導言

2、演出《小象》

（1）完整地聆聽歌曲范唱，邊聽邊用手指按書本上圖示滑動，體

會旋律口勺起伏。

（2）用聽長發學會歌曲，分小組編創歌詞，可用其他小動物，找

出他們H勺特點編唱，看哪組編唱日勺好。

（3）采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊演出。

（4）請幾名同學自愿用打擊樂為同學的歌唱及演出伴奏。

3、編創與活動：

a、懂得學生認真看圖，說出都是什么象？第一幅猛雞象，第二幅

亞洲象，第三幅非洲象。通過亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友喂

大象清晰及大象運送貨品，小象演馬戲等畫面，為人們展示了人與動

物口勺親密關系。

b、提醒：為何說大象是人類口勺朋友，用談話法的方式回答老師的

問題，也可以邊說邊演出

三、結束部分：教師小結。結束全課。

第三課時上課時間2012年4月1日

一、開始部分：

4、聽音樂起立、問好、入座。

5、發聲練習

6、復習歌曲

三、基本部分：

1、導言

2、演出《兩只小象》

（1）完整聆聽歌曲范唱。演唱歌曲時要注意學生歌曲H勺每小節第一拍

要唱的強。歌中襯子“呀”不要唱的又重又長，要使演唱給人以親切、

優美的感受。

（2）歌曲學會后，分小組編創動作，讓學生聽著范唱錄音編創動作，

首先通過聽覺加深印象，首先用動作協助記憶歌詞。

（3）有感情地邊唱邊演出。請兒位資源敲擊打擊樂的同學按書本上的

標識用打擊樂為大家演唱伴奏。

3、編創與活動：

（1）、這是一條三聲部復習鞏固二分、四分、八分音符的節奏練習，

教師應道學生看畫面編講短小故事。已引起學生口勺愛好。提醒：大象

怎樣走？兩只小象各是怎樣走？

（2）、拍節奏時可將學生提成三組，邊讀邊拍，然后像媽媽的節奏分

別和兩只小象的節奏組合，最終三組節奏組合起來，使學生在實踐中

加深對多聲部的認識。

三、結束部分：教師小結。

教學反思：

1、通過輕松活潑這節課我通過律動日勺形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音

樂日勺積極性和情感，再通過游戲對號入座讓學生在不知不覺中理解四三拍子日勺強弱

規律和節奏型。在學習歌曲時教師先范唱讓學生體會歌曲H勺情緒。由于二年級H勺孩

子識字能力差，因此我采用有節奏的教讀歌詞，并重視每個字的發音。在學習歌曲

時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲日勺情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并

能很好的演唱。為了發揮學生發明力讓學生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌

曲配樂，使課堂氣氛到達高潮。本節課的I小結是歌曲日勺升華。

這節課上完后我察覺到學生愛好很濃，并在下課后可以編出諸多種不一樣的小舞蹈。

在不知不覺中掌握了歌曲，也發揮了學生的發明能力。真正歐I到達了教學目的。

2、教與學的關系問題是教學過程的本責問題，老式教學中被定位為教師對學生單向

的培養活動，學生主體作用得不到充足發揮，學生只能跟著教師學，無條件口勺服從,

而新課程則把教學定為師生交流，積極積極，共同發展的過程，教師與學生進行平

等的對話，豐富教學內容，例如在授本課第二環節時，歌演出“兩只小象”啟發學

生自己用肢體語言體現“小象”可愛，走路，握手等動態，我自己也讓學生們創編

動作，一起與學生分享創編的快樂，到達了師生交流，積極互動的目日勺，在最終日勺

環節中復習“布谷”時運用有效地輔助教材，使學生從視覺，聽覺都得到了美日勺升

華，使學生明白動物是我們人類的好朋友，我們要愛惜它，保護它，使小動物也能

安全幸福的生活著。啟發學生擴展他們的想象，為小鳥設計一種家，最終把學生的

創作展示給全班同學看，學生們在輕松快樂的I氣氛中感受到身邊音樂日勺美，從而喜

歡音樂，更克歡上音樂課。

本課多葭&課件應用不到位，應加學習，制作優秀日勺多媒體課件，輔助我們的

教學。

第五課上課時間4月9日至4月22日（二）本學期合計教案5個

課題1.跳起舞

1、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌日勺特點，并能自編動作演出。

教學目的：2、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音

樂體現給自己的感受。

3、初步理解音H勺高K,并能結合生活中的聲音聽辯、感受。

教學重點：感受蒙古族民歌的特點，聆聽音樂，聽辨音樂力度。

教學重難點

教學難點：能自編總做演出，聽辨，感受體驗。

教學過程備注

第一課時上課時間：2012年4月9日

一、開始部分：

1、聽音樂問好，入座

2、發聲練習。

3、唱一唱，動一動。

4、復習上節課內容。

二、基本部分：

1、演出《草原就是我H勺家》

（1）在完整聆聽感受中熟悉歌曲日勺音調。

（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

（3）聽著錄音有感情的讀歌詞。

(4)分小組編創動作，請小組內一名同學演出，其他同學有感情

的唱歌

2、編創與活動：

(1)組合一組汽車、輪船的印象錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽

辨、模仿。

(2)讓學生按書本插圖模仿動物日勺叫聲或交通工具發出的聲音，讓大

家聽辨，說出哪個是高音？哪個是低音？

(3)提醒學生在生活中海油哪些高下不不一樣的聲音?，模仿給大家聽。

三、結束部分：教師小結。

第二課時上課時間：2023年4月14日

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、發聲練習

3、復習歌曲

二、基本部分：

1、通過聽《小松樹》的錄音范唱和教師的范唱，讓學生完整口勺感

受歌曲日勺風格、旋律、節奏。

2、輕聲有感情的隨音樂讀歌詞。

3、聽教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發現問題，糾正演唱中

的錯誤。

4、能對日勺地演唱時，可合著錄音伴奏

5、聽范唱、分小組自編動作演出。

6、教師可不規定動作同意，鼓勵學生發揮各自的想象力，編創自

己獨特動作來演出，

7、有感情的演唱歌曲。

三、結束部分：教師小結

第三課時上課時間：2012年4月17日

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座

2、發聲練習

3、復習歌曲

二、基本部分：

1、導言。

2、聆聽《我是人民小騎兵》

結合教材的插圖，選擇合適H勺幻燈片，錄像片啟發學生

提醒：這首木琴體現了哪些內容？在節奏上有什么特點？

3、小組討論并用簡短的語言說以說音樂體現口勺小騎兵的故事。

4、復聽時規定學芻邊聽邊伴隨音樂做動作，注意音樂采用了什么

措施，讓你感到小騎兵由遠至近？讓學生感受漸強，漸弱H勺運

用在樂曲中的效果。

5、選擇打擊樂器進行參與或伴奏。

三、結束部分：教師小結

第四課時上課時間：2012年4月22日

一、開始部分：

1、聽音樂問好吧、入座！

2、發聲練習

3、復習歌曲。

二、基本部分：

1、導入。

2、聆聽《擠奶舞》

(1)組織學生聆聽《擠奶舞》口勺同步選放有關《擠奶舞》

⑵模%.《擠奶舞》的動作，密著音樂跳一跳。

3、音的I高下。

(1)教師組合一組汽車吧，輪船的音響錄音或琴魔模仿

這些音響，讓學生聽辨、模仿。

(2)讓學生按書本上的插圖模仿動作的叫聲或交通工具

發巴的聲音，讓大家聽辨，說出哪個高音，哪個音

低。

(3)提醒學生在生活中海油哪些高下不一樣H勺聲音，模

仿給大家聽

4、運動：

（1）教師指導學生為兩組節奏選擇恰當口勺項目，填上象

聲詞，如射箭：嗖0嗖0,摔跤：嗨一嗨一。分別

填寫在方框里。

（2）分聲部拍一拍，在三聲部同步拍出。

（3）分聲部讀一讀，在三聲不一樣步讀出。

（4）分G組進行，看哪一組選擇的象聲詞合適，讀出的

效其好。

三、結束部分：教師小結

教學反思:

1、本課教學我感受最深刻是：學生積極參與，愛好盎然，情緒伴隨教學的I推進不停

高漲，快樂地歌唱舞蹈，幾乎到達了瘋狂H勺地步。通過“看一一說一一聽一一唱一

一演”的教學活動，一步一步加深對“蒙古族”的理解。尤其是他們高歌向同步騎

馬揮鞭演出，仿佛是真的奔馳在廣闊的草原上，還情不自禁地在歌曲日勺間隙加上“駕”

的襯詞，恰倒好處地體現了蒙古族小朋友騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草

原、家鄉深深的I摯愛之情。學生日勺這種熱情是我事先沒有預料到的，尤其是加上襯

詞這一自發日勺集體創新行為，真是給了我意外的驚喜。讓我感受到他們騎上小紅馬

奔馳在大草原上的興奮之情以及對大草原日勺熱愛，他們的情緒深深地感染了我，不

知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們H勺課堂教學過程應將學

生從老式的教學模式中解放出來，給學生創設最大的空間去感受、體驗、想象、體

現和創作，從而使他（她）們能充足展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。音

樂是情感的藝術。音樂課只有突出情感目的，才能真止體現美育啊作用，才能使學

生感受到美，從而產生體現美、發明美歐I欲望。

2、在前面的教學環節，通過大小松樹貼圖的對比，學生已明顯看出小松樹與大松樹

高度相差諸多，都笑它自不量力，沒有自知之明。其實，已經明白了風伯伯話日勺意

思。此處的反復朗誦，不如換成讓學生用自己的話說說對風伯伯的話H勺理解，訓練

學生的體現能力。這樣，目的層次高某些，也更故意義和作用。寫在最終：反思是

一種回憶，一種成長，有思索，才會有更多收獲。感謝骨干班的規定，讓我們一同

思索，一同成長吧！

第六課上課時間4月23日至5月11日（二）本學期合計教案6個

課題1.咯咯噠

1、通過聆聽、演出，體現出對小動物的愛慕之情。

教學目的：2、認識鈴鼓和響板，并通過探索式日勺學習掌握其演奏措施。

3、可以自編動作參與演出。

教學重點：聆聽音樂，體現對小動物的愛慕。

教學重難點

教學難點：自編動作參與演出。

教學過程備注

第一課時上課時間：2012年4月23日

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座！

2、復習歌曲

二、基本部分：

（1）完整地聆聽樂曲兩次，辨別公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞

叫還是母雞叫？

（2）聽樂曲,在書本內方框中華線條,表達聽到日勺公雞、母雞的叫聲

（3）聽樂曲，分別學做公雞母雞口勺動作演出

3、聆聽《我的小雞》：

（1）完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡樂日勺情緒。提醒學生回

答歌中比體現的小雞的可愛處有哪些？聽了這首歌后是快樂還是悲

傷，并為書本上日勺小人涂上顏色。

（2）復聽歌曲，自編動作體現出對小雞的愛慕。

（3）伴隨歌曲錄音用自編H勺動作演出

4、編創與活動：

（1）認識鈴鼓，并在教師示范下學會演奏鈴鼓的對的姿勢。

（2）把演奏鈴鼓日勺措施留給學生分小組討論，怎樣奏出短音？怎樣奏

出長音？

（3）試著用鈴鼓為學過的1歌曲伴奏，想一想哪首歌曲合適？選一首讓

大家唱，并有幾種學生用鈴鼓伴奏

三、結束部分：教師小結。

第二課時上課時間：2023年4月30日

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習歌曲

二、基本部分：

1、演出《母雞叫咯咯》

（1）完整地聆聽歌曲

提醒：母雞為何叫咯咯，版主學生理解歌曲體現母雞生蛋后向人報

喜的意圖。

（2）聽音樂按節奏讀詞，并用聽唱法學會歌曲

（3）邊唱便用動作體現歌曲

2、響板及演奏措施簡介。

（1）簡介響板：也是舞伴，打擊樂器的一種，原始西班牙的一種

小型的木制樂器，流行西班牙，意大利南部和拉丁美洲國家。響板是

將兩片貝殼形狀的木片用細繩固定而成。

（2）演奏時：a、可將響板放在左手心上，用右手拍擊。b、將細

繩套在中指上，與其他手指日勺力量撞擊兩片木片，可一支手演奏，也

可以雙手同步演奏兩個響板。

三、結束部分：教師小結。

三、結束部分：教師小結。結束全課。

第三課時上課時間：2023年5月11日

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座！

2、發聲練習

3、復習歌曲及上節課內容。

二、基本部分：

1、演出《下蛋啰》

（1）完整聆聽歌曲

提醒：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，伴隨歌聲拍手感受節拍。

（2）聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好日勺頭飾讓學生分角色朗誦，邊

讀邊拍手。

（3）用聽唱法盡快地學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰，精確

（4）邊唱歌邊演出

2、編創與活動：

（1）認識響板，由教師示范學習演奏響板的對的姿勢。

（2）分小組討論音，響板日勺演奏措施，交流演奏措施

（3）選擇一種演奏措施，為歌曲伴奏。

三、結束部分：教師小結。

教學反思:

1、這一課我擬訂的目的是，指導學生有感情日勺演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發學生

對小動物的愛慕之情。我整體的教學思緒是以“動物”作為本課的主題情境和主線,

讓學生在聽、唱、演H勺過程中感受音樂，體現音樂，體驗音樂活動帶來日勺愉悅感受。

《音樂課程原則》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不一樣的教學階

段，根據學生身心發展規律和審美的心理特性，以豐富多彩日勺教學內容和生動活潑

的教學形式，激發和培養學生的學習愛好。”基于這種理念，在課的一開始，我就帶

領學生進入快樂日勺農場，與雞媽媽一家做朋友。”這樣導入，既增進了師生關系，又

激發了學生口勺學習愛好，為整堂課的快樂教學打下了良好H勺基礎。對于低年級學生

而言，喜歡多種小動物，因此在節奏形H勺學習中，他們也十分樂意，突破此前沉悶

老套的教學措施。最終讓每個學生均有體現的舞臺和機會，并很有效H勺使用了打擊

樂器。《母雞叫咯咯》這一課有它口勺光彩之處，但也存在不少遺憾。例如，鞏固歌

曲環節，發現學生更多是專注于手上的動作，而忽視了耳邊日勺音樂和演唱歌曲，導

致了課堂的紊亂。總之這一課通過教學及多種音樂實踐活動，培養了學生愛好音樂

日勺情趣，并扎扎實實日勺打好音樂基礎，突出學生日勺主體地位，從學生日勺愛好出發，

一切為了孩子的發展而努力！

2、《下蛋啰》是一首具有民歌風的I創作歌曲，歌曲形象歐I體現了大母雞生蛋的得意

樣子。歌曲中大母雞的叫聲完全用節奏表達，說說唱唱很有情趣。歌曲的音域只有

五度，極適于低年級學生演唱和演出，很受學生歡迎。本節課的基本規定是運用聽

唱法學會歌曲并演出歌曲，并加入響板為歌曲伴奏，掌握響板的對的演奏姿勢。導

入我運用的是《母雞叫咯咯》這首歌曲，一來可以復習鞏固上節課的歌曲，二來可

以引出本節課的學習內容，同樣是有關母雞日勺歌曲可以引起學生們的愛好。導入之

后我先讓孩子們仔細聆聽，在聆聽時提出問題母雞是怎樣叫口勺？進而引出十六分音

符的學習，在反復聽唱幾遍之后孩子對于歌曲已經很熟悉，在這個基礎上哼唱歌曲

就不難了，學生掌握的很快。為了更好的練習歌曲我采用了一種小游戲一一擊鼓傳

花，花傳到誰那誰誰演唱這首歌曲，唱的好H勺給小組加星，唱的不好H勺大家幫忙改

正，最終是分小組演出動作.整節課下來學生情緒高漲，學習的即輕松又快樂，以

至于下課后還聽到孩子們意猶未盡的在演唱，心里也很快樂，我想這就是作為音樂

教師的作用，讓孩子們感受到音樂帶給他們日勺快樂，真正喜歡上音樂課，本節課也

有某些缺陷，如孩子們比勝過程中的傾聽習慣不好，我想此后還得在這些方面多下

功夫。

第七課上課時間5月14日至5月25日（二）本學期合計教案7個

課題1.大海的歌

1、通過演出《海》、《云》，感受并體現歌曲優美、抒情的情緒。

教學目的：2、通過聆聽辨別大海的不一樣，并能用劃線條口勺方式體現出來。

3、可以看圖為歌謠填上合適的詞，并能精確地讀拍。

4、能發揮想像力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造多種聲響

體現心中的大海。

教學重點：感受并體現歌曲有沒、抒情勺情緒。發揮想象力，制造

教學重難點H

多種聲響體現音樂。

教學難點：感受并體現歌曲有沒，抒情情緒。可以精確讀拍

教學過程備注

第一課時上課時間：2012年5月14日

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座！

2、發聲練習

3、復習歌曲

二、基本部分：

（1）完整地聆聽樂曲的范唱錄音。提醒：歌曲描繪了怎樣日勺海？你見

到的大海是什么樣子？

（2）聽錄音，用手拍節拍，心里默唱，然后有感情時讀詞

（3）聽錄音范唱或教師范唱，進行跟唱，用手臂體現歌曲日勺起伏，感

受歌曲描繪的海

（4）教師及時糾正學生歌唱的錯誤，課借助手勢調整歌詞倒字帶來的

音準不對的

（5）伴隨教師象唱詞同樣唱歌譜，視學生的演唱能力，一句或一下節

唱歌譜。教師適時加入手勢提醒高下。一二遍即可，不可久唱。

三、結束部分：教師小結。

第二課時上課時間2023年5月18日

一、開始部分：

1、聽音樂進教室！

2、發聲練習。

3、復習上節課內容

二、基本部分：

1、演出《母雞叫咯咯》

（1）完整地聽錄音范唱或教師范唱，教師用動作提醒學生拍擊節

拍，即教師拍三下（拍手、點手心、點手心），學會便會跟上邊聽邊

感受節拍的強弱。

（2）復聽錄音范唱。

提醒：歌中唱到了什么？帆船指的是什么？你觀測過云嗎？你懂得

云有多少種？歌中的云是怎么樣日勺？

（3）聽錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，

使學生對的地演唱歌曲。

a、分小組聽錄音，邊唱邊編創動作。提醒：編自己的動作體現云。

b、伴隨錄音伴奏，邊唱邊演出。

c、編創與活動

三、結束部分：教師小結。結束全課。

第三課時上課時間2012年5月24日

一、開始部分：

1、聽音樂進教室

2、發聲練習并復習歌曲

二、基本部分：

1、聆聽《大海搖籃》

（1）完整聆聽歌曲

提醒：歌中唱出了什么內容？你日勺心情怎么樣？

（2）復聽歌曲，邊聽邊用筆劃線條，表達自己聽到的感受。

（3）將歌曲、樂曲相比較，用簡潔的話說一說有什么不一樣？

2、聆聽《海上風暴》

（1）完整地聆聽管弦樂曲。提醒：這段音樂告訴我們大海有了什么變

化，你日勺心情怎樣？試著模仿其中的一種聲音，讓同學互相評價

（2）復聽。邊聽邊用筆劃線條表達自己對這段音樂時感受。

2、編創與活動：

三、結束部分：教師小結。

教學反思：

1、本節課，我打破以往學生“跟唱”的教學模式，運用不一樣的方式讓學生多聽多

感受，通過多處情景日勺創設，讓學生潛移默化地學會歌曲，理解歌曲。

課上，我大膽嘗試運用了和聲，讓學生在三聲部口勺模仿游戲中感受到和聲向美。學

生體現的非常積極，到達了預想歐J效果。同步，將繪畫恰到好處地運用到課堂中，

為整節課增添了色彩，也為學生更好地理解和體現歌曲奠定了基礎。

在欣賞了《海上風暴》音樂后，我沒有告訴學生樂曲的名字，而是在我的I對H勺引導

下，讓學生通過對音樂的理解和感受自己為樂曲起名字，這樣充足調動了學生學習

音樂口勺愛好，也培齊了學生理解音樂的能力。

在學唱歌曲環節，由于前面環節的鋪墊，學生很快學會了歌曲，在歌曲處理上我和

學生一起理解歌詞，恰當地加入了漸強減弱的處理，讓音樂基礎知識在實踐中得以

理解和運用。

2、《云》是小學音樂教材第二冊的)歌曲，節奏舒展平穩，旋律起伏跌宕，抒情優美，白云在藍

天上飄蕩，引起了孩子們天真的聯想,天'藍天”、“白云”到“大海天”帆船”,從“裝著小雨點”的

大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子們真誠而美好日勺愿望，一直深受學生的I愛慕。教學中我充足調

動多種手段讓學生在短短的四十分鐘內得到美的體驗，指導學生在演唱中發揮想象，在編創中得

到發展。一節課下來，收獲頗多：

1.設置情境，激發愛好.”太陽公公露出了笑臉，彩虹也偷偷地跑出來了，那么多H勺白云，天空

上可熱鬧了！“新口勺音樂課堂里更強調教師教學語言的藝術性，通過語言交流更有助于啟發學生

的發明性思維活動，協助學生體會音樂中的J美，能喚起學生的學習注意和愛好。在教唱環節中，

我用輕柔II勺聲音：”請小朋友閉上眼睛，目前你U勺身體越來越輕，慢慢升上天空，目前你就是一

朵白云，輕輕地飄到老師身邊來跟著音樂哼一哼”。把學生帶到天空、白云的I情景當中。良好情

境的設置，激起了學生演唱欲望，他們很感愛好H勺“飄”到教室中間輕輕地哼唱，為學唱歌曲做準

備。這一過程中我轉變角色，和孩子們一塊變成天空中II勺云朵，在“藍天上”盡情的歌唱。

2、淡化教唱，重視體驗。《云》是一首四三拍的歌曲，節奏平緩，旋律優美。教學中我淡化了教

唱環節，以聽唱為主。打破老師教，學生唱H勺模式，并且用鼓勵的語言激發學生的自信心，讓學

生大膽上未演唱做示范，五然這位學生的音準把握不是很精確，但節奏非常穩，表情豐富，給其

他學生樹立了好楷模。

3、“你做我猜”，遷移創新。編創環節中，運用生動活潑日勺游戲引入，激起學生編創的愛好。我

用肢體語言體現多種形態的云朵讓學生猜一猜，課堂氣氛頓時活躍起來，這時孩子們都想參與到

游戲當中，最終讓他們來做動作我來猜，無形中創立了一種自由平等愉悅日勺學習氣氛，使得孩子

們大膽的參與、充足的體現。在小組活動中，學生戴上云帽子，結合平時H勺生活體驗把每朵“白

云”組合起來，就像天空中?幅漂亮日勺云圖畫。孩子們充足發揮了自己的個性想象和體驗，有口勺

編創云火車、有日勺編創云房子、尚有一種組的學生編創出載人的云火箭，雖然動作略顯拙笨，但

卻是最真實的體現。回憶偷悅之后，我也有些遺憾。在音樂創編活動環節上應當讓每個小組充足

展示自己設計的云圖畫，并及時反債、評價。同步我也在思索，課堂上怎樣做出指導性的評價，

讓學生在自由、寬松、歡樂的氣氛中充足發揮個性專長。我想，伴隨經驗H勺積累和不停地學習、

不停地實踐，任何問題都會得到處理。……

第八課上課時間5月28日至6月3日(-)本學期合計教案8個

課題1.幸福生活

1、通過聆聽和演唱，初步感受彝族口勺音樂特點，背唱《彝家娃娃真

教學目的：幸福》。

2、能初步聽辨高和低日勺音。

3、能編創簡樸伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。

4、能按圖意及節奏編創合適的詞，并能精確地拍和讀。

教學重點：初步感受彝族的音樂特點。編創簡樸勺節奏

教學重難點H

教學難點：能初步聽辨高和低的音。故意圖地編創。

教學過程備注

第一課時上課時間：2012年5月28日

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座！

2、發聲練習

3、復習柯爾文手勢

二、基本部分：

1、演出《彝家娃娃真幸福》

（1）教唱歌曲之前，完整地聆聽歌曲范唱。在學生感受基礎上，教師

可簡樸簡介彝族人民的風俗習慣，解放后生活的巨大日勺變化，以及彝

族人民勤快勇敢，粗獷豪放日勺性格和能歌善舞的民族特點。可結合一

下又關口勺圖片，加深學生對歌曲日勺印象，以激發學生H勺學習愛好

（2）在聽唱的基礎上，伴隨范唱錄音輕聲朗誦歌詞。規定學生吐字清

晰地演唱歌曲。提醒學生襯詞應唱的輕巧，規定學生注意體現歌曲的

情感使歌曲演唱的輕快而有彈性。

（3）在唱會歌曲的基礎上，編創動作，并由小組討論選擇合適的節奏

型為歌曲伴奏

2、聆聽《快樂的羅嗦》

聆聽樂曲時，課讓學生分小組按自己熟悉的彈拔樂器模擬演奏動作或

聽教師簡介彝族日勺簡樸舞蹈動作，學做彝族一二個舞蹈動作，伴隨音

樂演出，體會音樂的歡快，熱烈的情緒。

三、結束部分：教師小結。

第二課時上課時間：2023年5月30日

一、開始部分：

1、聽音樂進教室！

2、發聲練習。

3、復習上節課內容

二、基本部分：

1、演出《陽光下的孩子》

（1）完整地初步聆聽全曲。提醒：這首歌曲是快樂還是悲傷口勺？

歌中唱出了什么內容？

（2）復聽歌曲，邊聽邊輕輕地合著節拍做拍手的動作。

2、演出《乃呦乃》

（1）完整的聆聽歌曲范唱，一至二遍學生拍手。

（2）教師在學生感知的基礎上，簡樸簡介土家族日勺風俗，土家族

是我國五十六個民族的一種民族，歌詞中的“奶呦乃乃呦喻”是快樂

日勺意思。然后讓學生輕聲讀歌詞。

（3）邊聽音樂或教師彈琴，邊用手指著書本二的小人圖形譜唱歌,

感受音口勺高下變化，熟讀可稍慢些。

（4）跟著教師象唱歌詞同樣唱歌譜，學