人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)2.3日本的大化改新說課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)2.3日本的大化改新。本節(jié)課主要講述了日本在7世紀(jì)末進(jìn)行的大化改新，內(nèi)容包括大化改新的背景、主要內(nèi)容、影響及意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的歷史過程，并認(rèn)識(shí)到改革對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中提煉歷史規(guī)律，理解改革對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家、不同時(shí)期的文化特點(diǎn)及其相互影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革對(duì)于國(guó)家獨(dú)立、民族振興的重要性。

4.提升學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納和總結(jié)歷史知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)歷史與社會(huì)課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國(guó)的歷史，對(duì)古代社會(huì)的變革和發(fā)展有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于日本歷史的初步知識(shí)，如大化改新之前的社會(huì)狀況，但具體到大化改新的細(xì)節(jié)和影響，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程通常保持一定的興趣，尤其是涉及國(guó)家歷史和重要事件時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過地圖、圖片和教師的講解來理解歷史背景；而另一部分學(xué)生可能更偏向于通過思考和討論來深入理解歷史事件。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)大化改新這一章節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)日本古代社會(huì)背景的理解不夠深入，難以把握大化改新的歷史背景和必要性；二是對(duì)于改革的具體措施和影響的理解可能存在偏差，需要教師通過詳細(xì)的講解和實(shí)例分析來幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)；三是學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能難以將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)他們思考改革對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響和啟示。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，以生動(dòng)形象的方式講解大化改新的歷史背景和過程。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬大化改新的決策過程，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體使用：利用歷史圖片、視頻和地圖等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解日本古代社會(huì)和地理環(huán)境，以及大化改新的影響范圍。同時(shí)，通過在線歷史資料庫(kù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)信息檢索和批判性思維能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示日本古代的地圖和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察日本的地形和古代社會(huì)的特點(diǎn)。

-提問：同學(xué)們，你們知道日本在古代是如何從一個(gè)分散的部落社會(huì)過渡到統(tǒng)一的國(guó)家嗎？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出大化改新的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-大化改新的背景：

-介紹日本古代的社會(huì)狀況，包括部落制度、階級(jí)矛盾和中央集權(quán)的缺失。

-分析當(dāng)時(shí)日本面臨的外部壓力和內(nèi)部矛盾，引出大化改新的必要性。

-大化改新的主要內(nèi)容：

-講解大化改新的具體措施，如實(shí)行班田收授法、租庸調(diào)制等。

-通過案例分析，展示這些措施如何促進(jìn)了日本社會(huì)的統(tǒng)一和中央集權(quán)的加強(qiáng)。

-大化改新的影響及意義：

-分析大化改新對(duì)日本社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

-討論大化改新在日本歷史上的地位和意義，強(qiáng)調(diào)其作為日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的重要標(biāo)志。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.大化改新為什么在日本歷史上具有重要意義？

2.大化改新的措施在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下有何積極作用？

3.大化改新對(duì)日本后世的發(fā)展有何影響？

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大化改新的歷史背景、過程和影響。

-提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)大化改新有什么新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師補(bǔ)充和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材中關(guān)于大化改新的相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)歷史事件的了解。

-寫一篇小論文，題目自擬，內(nèi)容可以圍繞大化改新的影響或意義展開。

-課后收集有關(guān)日本古代社會(huì)和文化的資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-日本古代歷史資料：包括《日本書紀(jì)》、《日本古代史》等書籍，這些資料詳細(xì)記錄了日本古代的歷史事件和制度變遷，對(duì)于深入理解大化改新的背景和影響具有重要意義。

-大化改新相關(guān)地圖：如古代日本地圖、大化改新前后日本政治地圖，這些地圖有助于學(xué)生直觀地了解日本古代的地理分布和政治格局。

-日本古代社會(huì)生活圖片：如古代日本宮廷、武士、農(nóng)民的生活場(chǎng)景，這些圖片可以讓學(xué)生更直觀地感受古代日本的社會(huì)風(fēng)貌。

2.拓展建議：

-閱讀日本古代史書籍：推薦學(xué)生閱讀《日本古代史》等書籍，通過深入了解日本古代的歷史背景，為理解大化改新的歷史意義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《日本古代史》等歷史紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更加生動(dòng)地了解大化改新的歷史過程。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，尤其是那些展示日本古代歷史和文化的展館，通過實(shí)物和模型來加深對(duì)大化改新的認(rèn)識(shí)。

-進(jìn)行小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇與大化改新相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究，如大化改新的經(jīng)濟(jì)影響、社會(huì)變革等，通過團(tuán)隊(duì)合作提高學(xué)生的研究能力和歷史思維能力。

-設(shè)計(jì)歷史角色扮演：讓學(xué)生扮演大化改新時(shí)期的歷史人物，如圣德太子、中大兄皇子等，通過角色扮演來體驗(yàn)歷史事件，增進(jìn)對(duì)歷史人物和事件的感受和理解。

-制作歷史時(shí)間軸：要求學(xué)生制作大化改新前后的歷史時(shí)間軸，通過梳理事件的時(shí)間順序，幫助學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-參與在線歷史論壇：鼓勵(lì)學(xué)生參與在線歷史論壇，與其他學(xué)生和教師交流關(guān)于大化改新的看法和研究成果，拓寬視野，提高交流能力。

-完成課后閱讀任務(wù)：布置相關(guān)的課外閱讀任務(wù)，如閱讀《日本古代文化》等書籍，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)，深化對(duì)大化改新相關(guān)文化的理解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大化改新的時(shí)間：7世紀(jì)末

-大化改新的背景：日本古代社會(huì)矛盾重重，中央集權(quán)薄弱

-大化改新的主要內(nèi)容：實(shí)行班田收授法、租庸調(diào)制、廢除世襲貴族統(tǒng)治

-大化改新的影響：日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡

②關(guān)鍵詞：

-大化改新

-奴隸社會(huì)

-封建社會(huì)

-班田收授法

-租庸調(diào)制

③重點(diǎn)句子：

-“大化改新是日本歷史上的一次重大轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過渡?！?/p>

-“班田收授法使土地重新分配，減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定?！?/p>

-“租庸調(diào)制加強(qiáng)了中央集權(quán)，使國(guó)家財(cái)政收入增加，為國(guó)家的統(tǒng)一和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了日本的大化改新，這是一段非常重要的歷史時(shí)期，對(duì)于理解日本的歷史發(fā)展脈絡(luò)有著重要的意義?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及我在教學(xué)中的心得體會(huì)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示日本古代的地圖和圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于日本古代的社會(huì)形態(tài)和地理環(huán)境非常感興趣，這讓我意識(shí)到，通過視覺材料來引入新課是一個(gè)不錯(cuò)的方法。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于這些圖片的解讀還不夠深入，可能在今后的教學(xué)中，我可以增加一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地理解圖片背后的歷史信息。

在講授新知的過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解大化改新的背景和主要內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們的注意力非常集中。在講解過程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言，結(jié)合歷史事件的時(shí)間線和具體措施，讓學(xué)生能夠清晰地理解大化改新的過程。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有見地的問題，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時(shí)，對(duì)于歷史事件的分析還不夠深入，可能需要我在今后的教學(xué)中，提供更多的分析框架和方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和匯報(bào)的形式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來加深對(duì)大化改新的理解。這個(gè)過程讓我看到了學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中的潛力，也讓我意識(shí)到，通過小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的組織和討論效果并不理想，這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛好。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并分享他們的學(xué)習(xí)心得。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們對(duì)于大化改新的理解和認(rèn)識(shí)，也讓我意識(shí)到，通過提問可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了閱讀教材和撰寫小論文的任務(wù)，旨在讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們對(duì)于課后學(xué)習(xí)的積極性，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生對(duì)于作業(yè)的要求理解不夠清晰，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)