閩教版（2020）小學信息技術四年級上冊第3課《辨別信息判真偽》說課稿及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析閩教版（2020）小學信息技術四年級上冊第3課《辨別信息判真偽》通過學習如何辨別網絡信息的真偽，引導學生樹立正確的網絡素養，提高自我保護意識。課程內容與實際生活緊密相連，貼近學生生活，有利于培養學生獨立思考和解決問題的能力。核心素養目標1.信息意識：培養學生對網絡信息的辨別能力，形成對信息的敏感度和批判性思維。

2.計算思維：通過案例分析，提升學生邏輯推理和問題解決的能力。

3.數字素養：引導學生學會利用信息技術進行自我保護，提高網絡安全意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生已具備一定的信息檢索和基本網絡使用經驗，能夠使用搜索引擎查找信息，但對信息的真偽辨別能力尚需提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇，對網絡信息辨別課表現出較高的興趣。學生具備一定的邏輯思維能力，但部分學生可能對復雜的信息辨別過程感到困惑。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在辨別信息真偽時，可能會遇到信息量過大、判斷標準不明確等問題。此外，部分學生可能因為缺乏足夠的背景知識，難以理解某些專業術語或復雜概念。因此，教學過程中需注重引導學生逐步掌握辨別信息真偽的方法和技巧。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：閩教版小學信息技術教學平臺

-信息化資源：網絡搜索工具、多媒體教學課件、案例分析視頻

-教學手段：小組討論、角色扮演、在線互動練習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一些網絡謠言的圖片或視頻，提問學生如何看待這些信息，引發他們對信息真偽的思考。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前課程中學到的網絡基本知識和信息檢索方法。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解如何辨別網絡信息的真偽，包括來源、內容、邏輯性等方面。

-舉例說明：通過實際案例分析，如新聞報道、社交媒體信息等，展示如何判斷信息的真偽。

-互動探究：組織學生進行小組討論，針對案例提出自己的觀點，并分享辨別信息真偽的方法。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行信息辨別練習，每組選取一個主題，通過搜索、篩選、分析等方式，辨別信息的真偽。

-教師指導：在學生進行練習過程中，教師巡視指導，解答學生疑問，幫助學生掌握辨別信息真偽的技巧。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調辨別信息真偽的重要性。

-提醒學生在日常生活中如何運用所學知識，提高自我保護意識。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業：讓學生收集一條網絡信息，嘗試辨別其真偽，并撰寫一篇簡短的報告。

-要求學生在下次課帶來作業，分享辨別過程和結果。

教學過程詳細安排如下：

一、導入

1.展示網絡謠言圖片或視頻，提問學生如何看待這些信息。

2.引導學生思考信息真偽的重要性，激發學習興趣。

3.回顧舊知，簡要介紹網絡基本知識和信息檢索方法。

二、新課呈現

1.講解辨別信息真偽的方法，包括來源、內容、邏輯性等方面。

2.通過實際案例分析，展示如何判斷信息的真偽。

3.組織學生進行小組討論，分享辨別信息真偽的方法。

三、鞏固練習

1.學生分組進行信息辨別練習，每組選取一個主題。

2.學生通過搜索、篩選、分析等方式，辨別信息的真偽。

3.教師巡視指導，解答學生疑問，幫助學生掌握辨別信息真偽的技巧。

四、課堂總結

1.總結本節課所學內容，強調辨別信息真偽的重要性。

2.提醒學生在日常生活中如何運用所學知識，提高自我保護意識。

五、作業布置

1.布置課后作業：讓學生收集一條網絡信息，嘗試辨別其真偽。

2.要求學生在下次課帶來作業，分享辨別過程和結果。

教學過程中，教師應注重引導學生積極參與，培養學生的批判性思維和自我保護意識。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和支持。教學資源拓展1.拓展資源：

-信息來源多樣性：介紹不同類型的新聞媒體、官方發布、專業機構報告等，幫助學生了解不同信息源的權威性和可靠性。

-事實核查網站：推薦一些事實核查網站，如“澎湃新聞·湃客”、“謠言粉碎機”等，讓學生學會如何查找和驗證信息。

-網絡安全知識庫：提供網絡安全知識庫鏈接，如“中國網絡安全信息通報”，幫助學生了解網絡安全的基本概念和防范措施。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參與“小小偵探家”活動，讓他們在家庭或社區中尋找可能存在誤導性的信息，并嘗試進行驗證。

-組織學生進行“網絡謠言追蹤”項目，通過調查和分析，揭示謠言的傳播途徑和影響。

-引導學生定期閱讀網絡安全相關的書籍和文章，如《網絡素養：如何在信息時代生存》等，提升他們的信息素養。

-建議學生關注官方社交媒體賬號，了解官方信息發布，學會從多個渠道獲取信息，以形成全面的信息判斷。

-通過在線課程或工作坊，學習如何使用社交媒體分析工具，如GoogleTrends、TwitterAnalytics等，分析信息傳播的趨勢和特點。

-鼓勵學生參加學校或社區的信息素養講座，邀請專業人士分享信息辨別和網絡安全的知識。

-引導學生開展小組討論，針對當前社會熱點話題，分析信息的真偽，培養他們的批判性思維。

-建議學生定期反思自己的信息獲取和處理方式，培養良好的信息習慣，提高自我保護能力。教學反思今天上了《辨別信息判真偽》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯，學生們對于辨別信息真偽的話題表現出濃厚的興趣。在導入環節，我通過展示一些網絡謠言的案例，激發了學生的好奇心，他們紛紛舉手發言，表達了自己的看法。這讓我意識到，貼近學生生活實際的教學內容更容易引起他們的興趣。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結合實際案例，讓學生明白如何辨別信息的真偽。我發現，學生們對于信息來源、內容、邏輯性等方面的辨別方法掌握得比較好，但在實際操作中，他們可能會遇到一些困難。因此，我在課堂上給予了充分的指導和幫助，讓他們在實踐中不斷摸索和總結。

在鞏固練習環節，我讓學生分組進行信息辨別練習，這個環節讓我看到了學生的合作精神和團隊意識。他們在討論中互相啟發，共同解決問題。這讓我感到欣慰，因為這樣的活動不僅提高了他們的信息辨別能力，還培養了他們的溝通能力和團隊協作能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在辨別信息真偽時，可能會受到個人情感的影響，導致判斷失誤。針對這個問題，我將在今后的教學中，更加注重培養學生的客觀思維和理性分析能力。

此外，我還發現，有些學生在面對復雜的信息時，可能會感到困惑，不知道如何下手。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，引入一些信息辨別工具和技巧，幫助學生更好地應對復雜信息。

在課堂總結環節，我強調了辨別信息真偽的重要性，并提醒學生在日常生活中要時刻保持警惕，提高自我保護意識。我希望通過這節課，能夠讓學生們真正認識到網絡信息的雙刃劍特性，學會在信息海洋中辨別真偽，保護自己。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，因材施教，努力提高他們的信息素養。同時，我也會不斷學習，提升自己的教學水平，為學生們提供更好的教育。內容邏輯關系①信息辨別的重要性

-知識點